1、羅甸四小集團新課改教學設計學 科： 語文 教學內容： g k h 總課時： 2 第 1 課時備課組負責人： 羅利惠 成員 張子婷 黃興華 趙萬春 一、教師討論：教學分析與目標預設項 目內 容教學目標 1.學會、k、h三個聲母，能認清形，讀準音。2.書空練習書寫g、k、h。教學重點學會、k、h三個聲母，能認清形，讀準音。教學難點學會、k、h三個聲母，能認清形，讀準音。教學方法教師：引導法 學生： 嘗試法、自學法教學準備課件、字母卡片、掛圖教學設計理念童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合

2、、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。二、教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖一、復習檢查。二、教學聲母。三、教學聲母k。四、布置作業。認讀聲母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。1.看圖說話引出。2.教學的發音，認清字形。（1）發音要領：舌根上升碰到軟腭，堵住氣流，然后使舌根突然離開軟腭，讓氣流出來。（2）記憶字形。啟發學生自編順口溜，看看圖，想想的字形像什么。“鴿子、花環、。”“9字加鉤、。” 3.指導書寫。一筆寫成，筆順是從右上角起筆，向左下角抬向右上，然后連寫豎彎鉤。寫在四線格的中、下格

3、。教學k的發音，認清字形。指導書寫。K兩筆寫成，寫在四線格的上、中格。分組認讀。觀察形狀。熟記發音要領。認真記憶字形。書空練習書寫。書空練習書寫。快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。 羅甸四小集團新課改教學設計學 科： 語文 教學內容： g k h 總課時： 2 第 2 課時備課組負責人： 羅利惠 成員 張子婷 黃興華 趙萬春 一、教師討論：教學分析與目標預設項 目內 容教學目標 1. 初步學會拼讀有介音的三拼音音節，會讀u、hu兩個三拼音音節。2. 會照樣子在四線格中抄寫聲母、k、h。3.認識5個生字，并能正

4、確、流利地朗讀兒歌。教學重點會照樣子在四線格中抄寫聲母、k、h。教學難點初步學會拼讀有介音的三拼音音節，會讀u、hu兩個三拼音音節。教學方法教師：引導法 學生： 嘗試法教學準備拼音、生字卡片、課件、小黑板。教學設計理念快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。二、教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖一、復習檢查。二、教學聲母h。三、教學、h的三拼音。四、讀兒歌學習生字五、復習鞏固練習拼讀。1.看圖說話引出h。2.教學h的發音，認清字形。（1）發音要領：發h時，舌根和軟腭靠近，摩擦出氣。（2）記憶字形。可用順口

5、溜：“一把椅子h、h、h。”3、指導書寫。1.用二拼音過渡。2.教學三拼音。（1）出示u 。 （2）發音要領：聲母、介母、韻母一氣連讀，由慢到快，連成一個音節。教師領讀：uu（南瓜的瓜）。三拼連讀，一是要快，二是要連。3.指導學生四線格書寫，g占中下格，k占中上格，h占中上格。1、 教讀兒歌一遍，全班齊讀。2、 老師考你們看誰能認識這幾個生字“下、洗、衣、服、雞”1.讀課文。2.指導課堂作業。 練習拼讀。觀察形狀。熟記發音要領。認真記憶字形。書空練習書寫四線格書寫學生用口訣集注三拼音的方法：“三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。”1、 用手擋著，看著音節自己讀一遍。2、 跟著老師讀。3、 全班齊讀

6、。4、 認讀生字。練習： uok uokuoh huo合作中探究，規律中求知，想象中創造。語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環節和創設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。教學反思： 羅甸四小集團新課改教學設計學 科： 語文 教學內容： j q x 總課時： 2 第 1 課時備課組負責人： 羅利惠 成員 張子婷 黃興華 趙萬春 一、教師討論：教學分析與目標預設項 目內 容教學目標 1.學會j、q、x三

7、個聲母，認清字形，讀準字音。2.會在四線格里抄寫聲母j、q、x。教學重點學會j、q、x三個聲母，認清字形，讀準字音。教學難點會在四線格里抄寫聲母j、q、x。教學方法教師：引導法 學生： 嘗試法教學準備卡片、小黑板、課件教學設計理念語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環節和創設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。二、教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖一、復習檢查。二、教學聲母j。三、教學聲母q

8、。四、教學聲母x。五、復習鞏固復習聲母、k、h、d、t、n、l，單韻母u，音節u、hu。1.看圖說話引出j。2.教學j的發音，認清字形。（1）發音要領：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。（2）記憶字形。可啟發學生看圖形象記憶。 3.指導書寫。j兩筆寫成，先寫豎彎再寫點。j寫在四線格的中、中、下格。教學q的發音，認清字形，指導書寫。1.看圖說話引出x。2.教學x的發音，認清字形。3.指導書寫。x兩筆寫成開火車練讀。觀察形狀。熟記發音要領。認真記憶字形。書空練習書寫學習q的發音、字形、書寫。學習x的發音、字形、書寫。做游戲鞏固童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼

9、音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。 羅甸四小集團新課改教學設計學 科： 語文 教學內容： j q x 總課時： 2 第 2 課時備課組負責人： 羅利惠 成員 張子婷 黃興華 趙萬春 一、教師討論：教學分析與目標預設項 目內 容教學目標 1.學會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。2.指導j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。3.認識五個生字，并能正確、流利地朗讀兒歌。教學重點學會j

10、、q、x和單韻母i、ü的拼音教學難點指導j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。教學方法教師：引導法 學生： 嘗試法教學準備卡片、兒歌、小黑板、課件教學設計理念童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。二、教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖一、復習檢查。認讀卡片。二、教學聲母j、q、x和單韻母i的拼音。三、教學j、q、x和

11、52;的拼音。四、看圖拼讀音節。五、讀兒歌，認識生字。出示拼音卡片。1.教學j與i的拼音。（1）出示jiji。（2）jji對比讀。ji是音節。（3）ji帶調讀：j（雞） jí（級） j（擠） jì（系）2.教學q與i的拼音。3.教學x與i的拼音。看看ü有什么變化。用兒歌記憶ü上兩點省略規則：“小ü見了j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。”看看圖，拼拼讀讀：jú hu（菊花）、d qì（打氣）、hú x（胡須）出示兒歌（教讀）、出示生字卡片做拼讀練習。學生拼讀或直接認讀。讀得響亮些、長些。拼讀。1.引導學生拼讀：nü

12、;nü lülü 2.讓學生自由拼讀：jüju qüqu xüxu看圖，拼拼讀讀。跟讀、自讀、認讀生字（指名讀、自然度）。快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。教學反思：羅甸四小集團新課改教學設計學 科： 語文 教學內容： z c s 總課時： 2 第 1 課時備課組負責人： 羅利惠 成員 張子婷 黃興華 趙萬春 一、教師討論：教學分析與目標預設項 目內 容教學目標 1.學會z、c、2個聲母，認清字形，讀準字音2.學會zi、ci、2個整體認讀音節。教學重

13、點學會z、c、2個聲母，認清字形，讀準字音教學難點學會zi、ci、2個整體認讀音節。教學方法教師：指導法 學生：練習法教學準備卡片、小黑板、課件教學設計理念語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環節和創設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。二、教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖一、復習檢查。二、教學聲母z和整體認讀音節zi。三、教學聲母c和整體認讀音節ci。四、鞏固復習。出示字母卡片：j、q

14、、x。1.看圖說話引出z。2.教學z的發音，認清字形。（1）發音要領：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。 （2）記憶字形。z的字形。3.指導書寫。4.教學整體認讀音節zi。（1）z、zi對比讀。 告訴學生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。（2）練習zi的四聲。 帶調讀，如zi（子）、z（紫）、zì（字）。同樣方法教學聲母c和整體認讀音節ci。1.聽音練習；2.發音練習。認讀字母卡片。觀察形狀。熟記發音要領。認真記憶字形。書空練習書寫z、zi對比讀，發現規律。練讀。學習聲母c和整體認讀音節ci。做練習

15、。快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。羅甸四小集團新課改教學設計學 科： 語文 教學內容： z c s 總課時： 2 第 2 課時備課組負責人： 羅利惠 成員 張子婷 黃興華 趙萬春 一、教師討論：教學分析與目標預設項 目內 容教學目標 1.學會s1個聲母，認清字形，讀準字音2.學會si個整體認讀音節。3.學會z、c、s與單韻母的拼音。4會在四線格里抄寫聲母s。5教學兒歌，認識五個生字：“做”、“過”、“了”、“不”、“樂”。教學重點1.學會s1個聲母，認清字形，讀準字音2.學會si個整體認讀音節。3.會在四線

16、格里抄寫聲母s教學難點學會z、c、s與單韻母的拼音教學方法教師：講解法 學生： 練習法教學準備卡片、兒歌、小黑板、課件教學設計理念語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環節和創設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。二、教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖一、復習檢查。二、教學聲母s和整體認讀音節si。三、看圖學習z、c、s的拼音。四、讀兒歌，認識生字。五、鞏固練習。出示字母卡片z、c、zi、ci

17、。1.看圖說話引出s。2.教學s的發音，認清字形。（1）發音要領舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。 （2）記憶字形。可編順口溜：“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個8字s、s、s。”3.教學整體認讀音節si。（1）s、si對比讀。（2）練習si的四聲。1.進行扇形式拼音訓練。還可把韻母、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。2.課后第二題，從看圖說話引出音節。1、 教學生讀。2、 認識生字。1.做“找朋友”的游戲。2.指導課堂作業認讀字母卡片z、c、zi、ci。認清字形。學習發音。記憶字形。 練習書寫。聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長些。可以組詞帶調讀，如s（撕破）、s（死了）、sì

18、（一二三四）。他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。1 學生用手擋著音節自讀一遍。2 跟著老師老師讀。3 全班齊讀。4 認識生字。1.做游戲。2.做課堂作業將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。教學反思： 羅甸四小集團新課改教學設計學 科： 語文 教學內容： zh、ch、sh、r 總課時： 2 第 1 課時備課組負責人： 羅利惠 成員 張子婷 黃興華 趙萬春 一、教師討論：教學分析與目標預設項

19、目內 容教學目標 1.學會zh、ch、兩個聲母，能認清字形，讀準字音。2.學會zhi、chi、兩個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。3.會在四線格里抄寫聲母zh、ch。教學重點1學會zh、ch、兩個聲母，能認清字形，讀準字音。2.會在四線格里抄寫聲母zh、ch。教學難點學會zhi、chi、兩個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。教學方法教師：指導法 學生： 自學法教學準備卡片、小黑板、掛圖、課件教學設計理念語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心

20、設計的教學環節和創設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。二、教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖一、復習檢查。二、教學聲母zh和整體認讀音節zhi。三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節chi。四、復習鞏固。五、指導書寫。用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。1.看圖說話引出zh。2.教學zh的發音，認清字形。（1）發音要領。告訴學生：聲母z，發音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。（2）z、zh對比讀。 3.指導書寫。4.教學整體認讀音

21、節zhi。可以組詞帶調讀，如zhí（值日）學習聲母ch和整體認讀音節chi。指導書寫。說說讀的時候要注意什么。看圖認識zh。掌握發音要領。練習發音。同桌互讀，區分平舌音和翹舌音。聲母都應該讀得輕而短，學生在對比讀中體會、區別平舌音和翹舌音。練寫。（1）zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。（2）練習zhi的四聲。在四線格里抄寫聲母zh、ch。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受

22、達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。羅甸四小集團新課改教學設計學 科： 語文 教學內容： zh、ch、sh、r 總課時： 2 第 2 課時備課組負責人： 羅利惠 成員 張子婷 黃興華 趙萬春 一、教師討論：教學分析與目標預設項 目內 容教學目標 1.學會sh、r兩個聲母，能認清字形，讀準字音。2.學會shi、ri兩個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。3.學習sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。4.會在四線格正確書寫sh、r。5.認識文中7個生字，并能正確、流利地朗讀兒歌。教學重點1.學會sh、r兩個聲母，能認清字形，讀準字音。2.學會shi、ri兩個整體認讀音節，會正確讀出它們的四

23、聲。教學難點1.學習sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。3.會在四線格正確書寫sh、r。教學方法教師：指導法 學生： 自學法教學準備卡片、小黑板、掛圖、課件教學設計理念語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環節和創設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。二、教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖一、復習檢查。二、教學聲母sh和整體認讀音節shi。 三、教學聲母r和整體認讀音節ri。四學兒歌認

24、識生字。五、鞏固復習。六、作業。1.看圖說話引出sh。2.對比讀，找出不同點。ssh 3.記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”4.指導書寫。“sh”在四線格中“s”占中格線，“h”占上中格。5.教學整體認讀shi。（1）對比讀：shshi，。（2）練習shi的四聲。可以組詞帶調讀，如shì（不是）引導學生學習聲母r和整體認讀音節 ri。指導書寫，“r”在四線格中“r”占中格。做拼讀練習。出示兒歌（教讀）出示生字卡1.抄寫字母、音節。2.練習拼讀。觀察字形。 翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。記憶字形。聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長些。學生書寫自學。學生書寫跟讀、自讀、齊讀認讀、齊讀做練習。 做作業。快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體