1、結(jié)構(gòu)混亂類病句教案 “6+1”課堂模式教案 備課人：賈曉宇病句類型之結(jié)構(gòu)混亂病句類型之結(jié)構(gòu)混亂v【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】：v1.了解了解“結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂”的類型。的類型。v2.識(shí)記每個(gè)類型兩個(gè)典型病例，明確其改正識(shí)記每個(gè)類型兩個(gè)典型病例，明確其改正方法。方法。 【課堂六環(huán)節(jié)課堂六環(huán)節(jié)】：一、導(dǎo)：教師導(dǎo)入一、導(dǎo)：教師導(dǎo)入新課，展示高考動(dòng)新課，展示高考動(dòng)向。（向。（3分鐘）分鐘）。二、思：二、思：v要求：找出下列各句中的語(yǔ)病，并修改。判斷各病句分別是何種情況的結(jié)構(gòu)混亂。（10分鐘）分鐘）v1、瑞典和芬蘭研究人員最近發(fā)現(xiàn)某些癌癥存在“基因開關(guān)”，這一成果有助于未來(lái)的癌癥防治，但距離相應(yīng)藥物的問世還需要

2、很多年的深入研究。（2013浙江卷）v雜糅。應(yīng)去掉“距離”或“深入研究”。v2、關(guān)于紅樓夢(mèng)后40回的作者是誰(shuí)這個(gè)問題，紅學(xué)家歷來(lái)有不同的說(shuō)法，現(xiàn)在大家一般采用的是以高鶚續(xù)作這一說(shuō)法為準(zhǔn)。（2013天津卷）v句式雜糅，應(yīng)改為“現(xiàn)在大家一般采用的是高鶚續(xù)作這一說(shuō)法”，或“現(xiàn)在大家一般以高鶚續(xù)作這一說(shuō)法為準(zhǔn)”。v3、閃閃發(fā)光的銀塊，如果加工成極其細(xì)小、只有十分之幾微米的銀粉時(shí)，會(huì)變成黑色的，這是為什么呢？（2013重慶卷）v可將“如果”改為“在”或去掉“時(shí)”。v4、蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。（2007年江蘇卷）v句式雜糅，可將

3、“具有十分重要的意義”刪去。v5、從汶川到蘆山，地震確實(shí)有能量剝奪太多本該鮮活滋潤(rùn)的生命，但地震卻沒有能量剝奪站立在廢墟上的那些生命依然堅(jiān)強(qiáng)。（2013湖北卷）v結(jié)構(gòu)混亂，可將“依然堅(jiān)強(qiáng)”移到“站立”前；v6、這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。（2000年全國(guó)卷）v句式雜糅，我們可以說(shuō)“學(xué)員除外，還有教師、學(xué)生和科技工作者”，也可以說(shuō)成“短訓(xùn)班除參加外，來(lái)自也參加了學(xué)習(xí)”，但不能將這兩種句式摻雜糅合在一起使用，現(xiàn)在A項(xiàng)說(shuō)成“學(xué)員除外，還有也參加了學(xué)習(xí)”，顯然就是犯了這類毛病。v7、這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大

4、會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。（2000年全國(guó)卷）v偷換主語(yǔ)，這句的主語(yǔ)是“工廠”，“規(guī)模不大”是指“這家工廠”， “曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)”可以指“這家工廠”，也可以指這家工廠所生產(chǎn)的某種“產(chǎn)品”。但是， “三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”的主語(yǔ)，只能是這家工廠生產(chǎn)的某一種或幾種“產(chǎn)品”，而不可能再是“這家工廠”了。v8、文化具有多向性與多面性：既有物質(zhì)性，也有精神性；既是固態(tài)的，也是動(dòng)態(tài)的；既有過去時(shí)，也有現(xiàn)代時(shí)、將來(lái)時(shí)；既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它。（2013湖南卷）v“既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它”不屬于文化的“多向性與多面性”,應(yīng)將最后一個(gè)分號(hào)改為句號(hào)，“既

5、要傳承它”前加主語(yǔ)”我們”.v9、作者觀察細(xì)致，一泓清潭、汩汩流水、郎朗歌聲，都能激發(fā)他的靈感，都能從中找到抒情敘事的切入點(diǎn)。（2013年新課標(biāo)1）v偷換主語(yǔ)，應(yīng)在“都能從中”前加“他”。v10、一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨(dú)具，將之信手拈來(lái)，尋找其敘述的價(jià)值，成為小說(shuō)的有機(jī)組成部分。（2013年新課標(biāo)2）v成分殘缺，應(yīng)在“成為小說(shuō)的有機(jī)組成部分”前加“使之”。v11、“遼寧艦”的艦員在選拔時(shí)，年齡、經(jīng)歷、任職時(shí)間、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等方面都有著嚴(yán)格的規(guī)定，入選者還要經(jīng)過一系列的理論和技術(shù)培訓(xùn)才能成為合格的航空母艦艦員。（2013安徽卷）v結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)該為“在選拔遼寧艦的艦員”時(shí)；語(yǔ)義重復(fù)，

6、“經(jīng)歷”和“任職時(shí)間”有語(yǔ)義交叉，刪除其中之一；v12、大師的這段經(jīng)歷非常重要，但流傳的說(shuō)法不一，而所有的當(dāng)事人、知情人都已去世。我們斟酌以后擬采用大 師兒子所講的為準(zhǔn)。(2010全國(guó)）v句式雜糅，“擬采用”和“為準(zhǔn)”雜糅，可改為“我們斟酌以后擬采用大師兒子的說(shuō)法”或者“我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準(zhǔn)”。 v13、2008北京奧運(yùn)會(huì)開幕式，以“和”字為核心創(chuàng)意，既融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，又彰顯了奧運(yùn)新理念，獲得了群眾的好評(píng)如潮。（09年湖南卷）v“獲得了群眾的好評(píng)如潮”雜糅，應(yīng)該只保留“獲得了群眾的好評(píng)”或“群眾的好評(píng)如潮”一說(shuō)。v14、聽說(shuō)博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高

7、，還沒到時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來(lái)聽課，場(chǎng)面好不熱鬧。（08廣東卷）v“村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來(lái)聽課”句式雜糅（結(jié)構(gòu)混亂），可刪去“來(lái)聽課”，另外“擠滿了很多村民”成分贅余，可刪去“很多”。v15、我國(guó)水墨畫的主要成分是墨，加以清水，在宣紙上浸染，互滲，通過不同濃淡反映不同審美趣味，被國(guó)人稱為“墨寶”。 （08北京卷）v句子開頭部分的主語(yǔ)是“我國(guó)水墨畫的主要成分”，而句子結(jié)尾部分“被國(guó)人稱為墨寶”的主語(yǔ)應(yīng)是“墨水畫”，前后主語(yǔ)不一致，屬結(jié)構(gòu)混亂類錯(cuò)誤；v16、根據(jù)意大利法律規(guī)定，貝盧斯科尼在總理任期內(nèi)不能擔(dān)任俱樂部主席，否則他就有可能做有違公眾利益的行為。（08山東卷）v“做”

8、和“行為”不搭配，應(yīng)將“行為”改為“事情”；三、議：三、議：v小組快速討論，交流病句的原小組快速討論，交流病句的原因。（因。（8分鐘）分鐘）四、展：四、展：v各小組展示本組學(xué)習(xí)成果和交流各小組展示本組學(xué)習(xí)成果和交流中遇到的問題。（中遇到的問題。（8分鐘）分鐘）五、評(píng)五、評(píng)v老師答疑、補(bǔ)充、總結(jié)，請(qǐng)同老師答疑、補(bǔ)充、總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真記錄。（學(xué)們認(rèn)真記錄。（8分鐘）分鐘）1、句式雜糅、句式雜糅表達(dá)時(shí)既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成表達(dá)時(shí)既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成前半部分是一種句式，后半部分又是另一種句式，前半部分是一種句式，后半部分又是另一種句式，將兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在

9、一起說(shuō)。將兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一起說(shuō)。止咳祛痰片，它里面的主要成分是桔梗、貝母、氯止咳祛痰片，它里面的主要成分是桔梗、貝母、氯化銨等配置而成的。化銨等配置而成的。病句可以分解為兩個(gè)句子：病句可以分解為兩個(gè)句子：它里面的主要成分是它里面的主要成分是桔梗、貝母、氯化銨等。桔梗、貝母、氯化銨等。它主要是由桔梗、貝母、氯化銨等配置而成的。它主要是由桔梗、貝母、氯化銨等配置而成的。結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂幾種常見雜糅句式幾種常見雜糅句式11本著本著為原則為原則本著本著原則；以原則；以為原則為原則2是出于是出于決定的決定的是出于是出于；是由；是由決定的決定的3靠的是靠的是取得的取得的靠的是靠的是；是；是取得的

10、取得的4關(guān)鍵在于關(guān)鍵在于是十分重要的是十分重要的關(guān)鍵在于關(guān)鍵在于；是十分重要的是十分重要的5圍繞以圍繞以為中心為中心圍繞圍繞中心；以中心；以為中心為中心幾種常見雜糅句式幾種常見雜糅句式26成分是成分是配制而成的配制而成的成分是成分是；由由配制而成的配制而成的7是為了是為了為目的的為目的的是為了是為了；以以為目的的為目的的8原因是原因是造成的造成的原因是原因是；是由是由造成的造成的9是因?yàn)槭且驗(yàn)榈脑虻脑蚴且驗(yàn)槭且驗(yàn)椋坏脑虻脑?0是由于是由于的結(jié)果的結(jié)果是由于是由于；是是的結(jié)果的結(jié)果2、中途易轍、中途易轍一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，另說(shuō)一句。一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，另說(shuō)一句。（20

11、04江蘇卷）江蘇卷）B政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)來(lái)源只能來(lái)自須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)來(lái)源只能來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款。國(guó)家財(cái)政撥款。句中前一個(gè)分句的主語(yǔ)是句中前一個(gè)分句的主語(yǔ)是“罰沒款罰沒款”，后一分句的主，后一分句的主語(yǔ)是語(yǔ)是“其其”所指代的所指代的“政府執(zhí)法部門政府執(zhí)法部門”，中途易轍。，中途易轍。可將第一句的可將第一句的“的的”改為改為“對(duì)對(duì)”。我們經(jīng)過一冬的苦干，河道終于疏通了。我們經(jīng)過一冬的苦干，河道終于疏通了。此句誤把介詞短語(yǔ)作謂語(yǔ)。我們?cè)鯓樱繘]說(shuō)完。此句誤把介詞短語(yǔ)作謂語(yǔ)。我們?cè)鯓樱繘]說(shuō)完。改法是把前一句的主語(yǔ)放到介詞后面

12、去。改法是把前一句的主語(yǔ)放到介詞后面去。中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)革命中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。蔬菜被病蟲侵害，往往影響生長(zhǎng)，甚至?xí)劳觥Ｊ卟吮徊∠x侵害，往往影響生長(zhǎng)，甚至?xí)劳觥＞渲械诰渲械?、3分句的主語(yǔ)是分句的主語(yǔ)是“蔬菜蔬菜”，第，第2分句的主語(yǔ)是分句的主語(yǔ)是“病蟲侵害病蟲侵害”，中途易轍。，中途易轍。藕斷絲連藕斷絲連把前一句的結(jié)尾用作后一句的開頭，硬把前后兩句把前一句的結(jié)尾用作后一句的開頭，硬把前后兩句連成一句連成一句例如：學(xué)校把這個(gè)任務(wù)交給我們班，大家都有既光例如：學(xué)校把這個(gè)任務(wù)

13、交給我們班，大家都有既光榮又愉快的感覺是難以形容的。榮又愉快的感覺是難以形容的。“既光榮又愉快的感覺既光榮又愉快的感覺”是前面的結(jié)尾，又是后是前面的結(jié)尾，又是后面的開頭，牽連在一起，造成混亂。可以在面的開頭，牽連在一起，造成混亂。可以在“感覺感覺”后加上逗號(hào)，再加上后加上逗號(hào)，再加上“這種感覺這種感覺”這四個(gè)字作后一個(gè)這四個(gè)字作后一個(gè)分句的主語(yǔ)。分句的主語(yǔ)。六、檢：課堂檢測(cè)。六、檢：課堂檢測(cè)。（2分鐘）分鐘）v1、一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的v。“這是由于的緣故”和“這是由決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。v2、這種慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。v“壯舉是表現(xiàn)”“壯舉背后是”兩種句式套在一起了。去掉“背后”或“的表現(xiàn)”。v例3、處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。v“民間力量”在前部分作賓語(yǔ)整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論的作用”部分，又使它做了后部分的主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)亂了。 v