1、新綜合科學第十二章“宇宙與空間探索”教材內容分析一、地位與作用：本單元首先向學生介紹宇宙，了解宇宙起源，人們?yōu)榱颂剿饔钪鎶W秘引出力。通過一些簡單的例子，使學生認識力的基本概念和作用效果。從活動中他們認識摩擦力是力的一種，而且對日常生活很重要。在認識了地球的引力后，學生學會利用彈簧，設計和制作測量物體重力的儀器，并認識力的單位 牛頓。在使用了彈簧測力計后，學生會發(fā)現(xiàn)質量和重力之間的關系。通過實驗，學生認識力總是成對出現(xiàn)的。通過教師講解及學生自己收集資料，了解人類進入太空、進行太空探測的偉大成就。當探討宇航員在太空生活中所需面對的問題時，學生會意識到人類的生存需要一些特定的條件。本單元的學習與日常

2、生活關系密切。本單元給學生提供了較多的接觸生活以及自主學習的機會。二、本單 元框架：課題課時（ 7+1 ）重點內 容建議活動核心延展12- § 1 宇宙1宇宙起源太陽系組成宇宙起源的學說天文單位、光年太陽系組成星座SA. 查閱有關宇宙起源的資料（ CM ）SA. 觀看有關太陽系組成的錄象資料 (CM)SA. 到天象觀觀察有關天文現(xiàn)象 (OB)12- § 2 一力和力的作用1力的作用效果力的初步概念的單位；力使物體發(fā)生形變；力對物體運動的影響SA. 探究力對物體運動的影響（   PD ）12- § 2 二摩擦力1知道摩擦力；增大、減小摩擦力的方法；定義、方

3、向；固體間的摩擦力；液體和空氣中的阻力；SA. 比較滑動摩擦力和滾動摩擦力的大小。（ IF ）SA. 摩擦生熱的實驗 (PD)SA. 物體在水和空氣中運動時所受阻力的大小與物體形狀的關系 (PD)12- § 2 三重力1知道重力；重力和質量的關系重力定義、方向；自由落體現(xiàn)象；失重現(xiàn)象；重力和質量的關系；物體在月球上受到的重力大小與地球上的不同SA. 用彈簧測力計測量物體所受到的重力 (EA)12- § 2 四作用力和反作用力1力總是成對出現(xiàn)；每一個力必會有一個反作用力；作用力和反作用力大小相等、方向 相反；力總是成對出現(xiàn)；每一個力必會有一個反作用力；作用力和反作用力大小相等

4、、方向相 反；應用；SA. 氣球反沖實驗 (IF)TD. “噴水火箭”實驗 (IF)SA. 圖片或錄象：火箭升空 (OB)12- § 3 太空旅行1載人飛船；宇航員在太空中的生活；重返地球；探討宇航服的設計SA. 收集有關載人宇宙飛船發(fā)展的歷程資料 (CM) ；SA. 收集并展示有關宇航員在太空生活的資料 (CM) ；SA. 探討宇航服的設計 (IF) ；*SA. 降落傘設計比賽12- § 4 空間開發(fā)1空間開發(fā)對人類的影響；空間開發(fā)與人類；T. 展示更多太陽系內容；人造衛(wèi)星資料。SA. 收集我國發(fā)射人造衛(wèi)星的資料；SA. 辯論：我們是否應該繼續(xù)進行空間探索 (CM)三、教

5、學目標見課標 P90§ 1 宇宙一教學目標：知識與技能：知道宇宙起源；知道太陽系的組成。過程與方法：查閱資料 1 冥王星被歸入“矮行星”行列；2 有關宇宙起源的資料。情感態(tài)度與價值觀：結合宇宙起源學說，使學生了解演化是自然界發(fā)展的普遍規(guī)律。二建議教學形式以教師引導的學生討論活動為主的討論教學法。三、教學流程§ 2 一力和力的作用一教學目標： 知識與技能：知道力能改變物體的形狀、物體運動的速度和運動方向，能舉一些例子。 知道有些力可以在一段距離之外起作用。 知道力的單位是牛頓。過程與方法：設計并實施力影響物體運動的實驗。科學態(tài)度：實驗中注意實事求是。二建議教學形式以教師引導的

6、學生實驗活動為主的討論教學法。建議： 1 引導學生認識推、拉、擠、壓等都是因為有力作用在物體上，但不必對每一動做都加以詳細分析。 2 從地心引力及磁力等活動，可引出有些力可以在一段距離之外作用于物體。 三、教學流程四活動安排活動 1教師活動學生活動出示圖片或實物：玩具車、電動車、陀螺、木塊、鋼珠、彈簧等等。問：怎樣使它們動起來？是什么使它們動起來的？根據(jù)學生的回答進行歸納分析，歸根到底在這些過程中對它們施加了力。力使它們動起來。想出各種使它們動起來的方法，還可上臺來演示推、拉、或者轉動、電力等。設計意圖：學生在日常經驗中已經積累了一些有關力的知識，不過他們還沒有完整的力的概念。所以，通過此活動

7、讓學生體會力。 活動 2教師活動學生活動出示掛圖：問小車為什么會向前移動？樁柱為什么能插進泥土里？飛機為什么能飛上藍天？硬果殼為什么會裂開？討論、體會在這些情景中都需要力設計意圖：通過探討，了解力在生活中無處不在。 活動 12.3 、 12.4教師活動學生活動問：當力作用在物體上會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？ 所以在這兩個活動設計時，根據(jù)學生回答情況安排先后。可以作演示，讓學生上臺演示等。得到結論后，可討論生活中力可以改變物體形狀和運動速度的例子。通過活動 1 和活動 2 的體驗，部分學生會說出物體的形狀會改變、物體會運動等。討論、體會在這些情景中都需要力設計意圖：在活動中體驗力的作用效果。 活動 12.

8、5教師活動學生活動同桌 2 人為一組，材料：鋼珠和條形磁鐵得到結論后，可討論生活中力可改變物體運 動方向的例子。有部分優(yōu)秀的學生還會考慮到鋼珠和磁鐵的距離及滾動的速度會影響到實驗現(xiàn)象。設計意圖：在活動中體驗力的作用效果。 活動 12.6- 老師演示。§ 2 二摩擦力一、 教學目標知識與技能：知道摩擦現(xiàn)象 知道摩擦力的定義和方向 知道影響摩擦力大小的因素 知道摩擦力在生產和生活中的意義過程與方法：強調控制變量法 觀察、操作、歸納、表達的能力。二、建議教學形式以學生實驗活動為主的討論教學法。三、教學流程§ 2 三重力一、教學目標知識與技能：知道物體的重力是由于地球對它的吸引而產

9、生的。 理解重力的方向是豎直向下的。 知道可以用彈簧測力計來測量重力的大小，單位是牛頓。 理解重力的大小與質量成正比。 知道重力會隨位置的改變而改變，月球對物體的吸引力只有地球的六分之一。過程與方法：通過觀察、分析、歸納實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，讓學生體會科學研究的方法，提高思維的能力，初步體會研究數(shù)量間定量關系的方法。科學態(tài)度：讓學生認識知識來源于實踐，培養(yǎng)尊重科學規(guī)律的科學態(tài)度。教學重點、難點： 重力和質量之間的關系。二、教學建議形式教師指導、學生討論、實驗相結合。三 、教學流程四有關活動說明1 活動 1 時，可用討論的方法讓學生加深對重力的理解，多舉一些身邊的例子。同時，可了解“失重現(xiàn)象“。從

10、中引出重力的定義、方向。2 活動 12.10 ，幫助學生把鉤碼數(shù)量和彈簧伸長量的結果用圖表顯示出來。同時，活動結束 后，可向學生指出活動中的裝置可改進成為測量重力的儀器。3 活動 12.11 ，分三部分進行，第一部分可向學生介紹彈簧測力計 - 結構、測力范圍、使用方法，第二部分讓學生自己體會，在活動中應用，注意給學生足夠的時間；第三部分，尋找質量和重力之間的關系。§ 2 四作用力和反作用力 一、 教學目標知識與技能：知道力總是成對出現(xiàn)的。 知道每一個力必會有一個反作用力。 知道作用力和反作用力大小相等、方向相反。 知道作用力和反作用力在日常生活中的應用。過程與方法：通過觀察和分析實驗

11、現(xiàn)象，體會科學規(guī)律形成的過程和方法。情感與態(tài)度：學會科學探究的思路和方法。二、教學建議形式教師指導、學生討論和學生實驗相結合。三、教學流程四、有關活動說明1 活動 1 ，引入新課時可用書上的兩個例子，或者可以讓 2 位學生坐在帶滑輪的椅子（或腳踩溜冰鞋）上，其中一位用力拉或推，觀察現(xiàn)象，2 活動 12.12 之前可以多舉一些生活中例子，讓學生有一種體驗。3 活動 12.13 之后，引導學生用成對的力去解釋氣球、噴水火箭、火箭、噴氣式飛機及其他的例子。§ 3 太空旅行一、 教學目標知識與技能標： 認識科技的進步已能使人類擺脫地球的引力。 了解宇航員在飛船繞地球運行時所處的失重狀態(tài)。 *

12、 通過探討宇航服的設計，理解人類維持生命的基本條件。過程與方法：收集有關“神舟“號載人飛船的資料 * 制作降落傘二、教學建議：1 讓學生查找資料關于宇宙飛船，可以將調查的結果作成展板進行交流展示。2 需要尋找一些宇航員在失重狀態(tài)下的錄象資料，3 引導學生分析宇航服的構造及功能。三、教學流程四、有關活動說明引入時可對前一節(jié)課作用力和力進行復習，火箭和噴氣式飛機利用此原理來推進的，而要克服地球的重力到達外層空間，只有火箭，所以火箭作為運載工具，除了強有力的推動力，還有它的形狀設計有特殊要求。這節(jié)課的內容較多，若以影視資料的形式加上學生交流查找資料，學生還是比較感興趣的。拓展和活動 12.18 可作為課外活動。 § 4 空間開發(fā)一、 教學目標知識與技能：知道部分人造衛(wèi)星的用途、類型； 列舉我國太空探索的成果； 正確認識太空對人類生活的影響。過程與方法：培養(yǎng)學生分析資料、整理資料