1、1對3輔導講義學員姓名: 年級：學科教師:輔導科目:授課日期3 / 13誡子書&寫作一一理清思路學習目標1、了解作者及有關文學常識，識記并積累文中的文言實詞。2、把握文章主旨，體會作者感情；賞析精彩妙點，積累名言警句。3、感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養。教學內容又亙劭探索1、上次課后鞏固作業復習；2、互動探索史嫉 4*al T0*用術啟工工你聽說過諸葛亮這個人嗎？知道哪些與他相關的故事?精耕提升【知識梳理】作者檔案人物諸曷鳧生 卒181年一234年10月8日年字號籍 貫字孔明，號臥龍徐州瑯哪陽都（今山東臨沂市沂南縣）人 二|人物簡介三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文

2、家、書法家、發明家。在世時被封 為武鄉侯，死后追謚忠武侯，東晉政權因其軍事才能特追封他為武興王。其散文代表作有 出師表、誡子書等。曾發明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩， 可一弩十矢俱發。于建興十二年（234年）在五丈原（今寶雞岐山境內）逝世。劉禪追謚其為忠武侯，故后世常以武侯、諸葛武侯尊稱諸葛亮。諸葛亮一生“鞠躬盡 瘁、死而后已”，是中國傳統文化中忠臣與智者的代表人物。作品介紹誡子書概況誡子書是三國時期著名政治家諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，成為后世歷代學對兒子子修身立志的名篇。 它可以看作是諸葛亮對其一生的總結。諸葛亮也是一位品格高潔才學淵博的父親,的殷殷教誨

3、與無線期望盡在言中。通過這些智慧理性、簡練謹嚴的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達得 如此深切。后有留存多篇誡子書。書，書信。原文講解夫1君子2之行，靜3以4修身,1、夫（f 0 助詞，用于句 首，表示發端。有道德有修養的人的人的品行,依靠屏除雜念和干擾來修養身心,儉以 養德。非淡泊5 13無以6明依靠節儉來培養自己的品德。不淡泊名利就不能明確自己的志7非寧靜8 士以致沅9c2、君子品德高尚的人。3、靜屏除雜念和干擾，寧 靜專一。4、以介詞，引進動作行為 的目的。句解：諸葛亮用雙重否定的句 式，強調了要“淡泊以明志，寧靜以致遠"。這是一句富 含哲理的名言，千古流傳。-J句解：這句話

4、道出 了才與學的關系。句解：“學須靜”，講了學習的最佳境界 是靜心專一，不受外界干擾。“學以廣才，志以成學”是又一至理名言，學習才能增長 才干，而有志向和毅力則是學有所成的前提條件。句解：從反面入手，勸勉 兒子勤學勵志，須從淡泊寧靜中提高自我修養, 最忌“淫慢” “險躁”。句解：對愛子反復告誡，人生短促猶如 白駒過隙，要珍惜光陰，刻苦學習。段解：以父親的身份告誡兒子讀書修身，精心養德，保國愛民。字詞句式(1)古今異義非亍靜 無以致遠（古義：安靜，集中精神。今義：只是指環境上的安靜，不嘈雜。）（2） 一詞多義夫子須靜也（動詞，學習）*非志無以成學.（名詞，學業）（3）詞類活用非寧靜無以致遠,（形

5、容詞用作名詞，遠大目標）非學無以廣 才（形容詞的使動用法，使 增長） 結構圖解誡子書論點治學修身惜時靜以修身，儉以養德夫學須靜也，才須學也（正）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性（反）年與時馳，意與日去。勤學勵志 修身養性 珍惜年華主題歸納本文勸勉兒子勤學勵志、修身養性要從“淡泊” “寧靜”中下功夫，最忌“淫慢” “險躁”。寫作特色文章短小，說理透徹。本文短短86字，道出了多層關系：學與靜，才與學，學與志。諸葛亮認為，理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。諸葛亮主張以儉養德、以靜求學、以學廣才，這三者是互相聯系、缺一不可的。因此， 他告誡兒子：“才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。”志是成

6、才的前提和基礎，但志向的培養又必須修 養品德：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”因此，諸葛亮提出了靜與儉相結合的道德修養論，提出：“夫君子之行，靜以修身，儉以養德。”說明成才必須從靜與儉的修養開始。問題探究“夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”這幾句話的核心是一個 “靜” 字。“儉以養德”與“靜”是否無關？看似無關，實則關系密切。因為節儉方可清心寡欲， 避免浪費。這就要求人們的內心世界始終保持寧靜， 不會為貪圖豐厚的物質享受而分神勞心。諸葛亮提出了 “儉以養德”的主張，就修身而言，不要刻意追求錦衣玉食；就治國而言，則應約己愛民。那么，如何培養儉德呢？這就要求自己

7、能在思想上保持寧靜，在生活上甘于淡泊。其實儒家也是重視節儉的，“一簞食，一瓢飲”，不以為苦。論語述而說：“奢則不孫，儉則 固。”將奢與儉進行對比，強調戒奢崇儉。因此，所謂“儉以養德”是建立在“靜”的基礎之上的美德。讀后感悟“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，確實，現實社會中充滿了誘惑，我們切不可所波逐流，迷失方向, 切忌追逐短視的功利而積極與功名富貴。它是諸葛亮告誡兒子的，但對于后人也有普遍的警示作用。知識拓展<J關于諸葛亮的鵝毛扇，民間流傳著這樣的故事：黃承彥的千金黃月英并非丑陋不堪，而是一個聰明美麗、 才華出眾的姑娘。黃月英不僅筆下滔滔， 而且武藝超群，她曾拜名師學藝。藝成下山時，師

8、傅贈送她鵝毛扇一 把，上書“明” “亮"二字。二字中還密密麻麻地藏著攻城略地、治國安邦的計策，并囑咐她，姓名中有“明”“亮”二字者，即她的如意郎君。后來黃承彥的乘龍快婿，就是吟嘯待時、未出隆中便知天下三分的名字中有 “明” “亮”二字的未來蜀漢丞相諸葛亮。成婚時，黃月英便將鵝毛扇作為禮物贈給諸葛亮。諸葛亮視鵝毛扇如掌上明珠，形影不離。他這樣做不僅表達了他們夫妻間真摯不渝的愛情，更主要的是可以熟練運用扇上的謀略。所以不管春夏秋冬，總是扇不離手。【例題精講】1 、解釋下列句中加點的詞。(1)夫有毛之行 ()(2)儉以養德 ()(3)非寧靜無以致遠()(4)淫慢則不能勵精()(5)險躁則不

9、能治性()(6)多不接世 ()2 .翻譯下列句子。(1)夫學須靜也，才須學也。譯文：(2)非學無以廣才，非志無以成學。譯文：年與時馳，意與日去。譯文：3 .下列朗讀停頓不正確的一項是()A.夫/君子/之行B.靜/以修身，儉/以養德C.夫/學須靜也，才/須學也D.年/與時馳，意/與日去。4 .用課文原句填空。(1)文中有兩句話常被人們當作“志當存高遠”的座右銘，這兩句話是： ,(2)誡子書全文的中心論點是： , 。（3）誡子書中能表現“躁”的危害的句子是:5 .課內閱讀。閱讀全文，回答（1）（3）題。（1）解釋下列句中加點的詞。M子書（）1慢則不能勵精（）年與時馳 （）志無以成學 （）（2）用現

10、代漢語翻譯下列句子。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。譯文：遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！譯文：（3）讀了這篇文章，你受到了什么啟發？答：【鞏固練習】閱讀下面的文言文，回答問題。游大林寺唐白居易余與河南元集虛、范陽張允中凡十七人。自遺愛草堂，歷東西二林，抵化成、憩峰頂。登香爐峰,宿大林寺。大林窮遠，人跡罕到。環寺多清流蒼石、短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海東人。山高地深，時節絕晚，于時孟夏，如正、二月天，山桃始華,澗草猶短；人物風候，與平地聚落不同。初到恍然，若別造.一世界者。因口號絕句云：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”既而周覽屋壁，見蕭郎中存、

11、魏郎中宏簡、李補闕渤三人姓名文句，因與集虛輩嘆且曰：此地實 匡廬間第一境。由驛路至山門，曾無半日程，自蕭、魏、李游，迨今垂二十年，寂寥無繼來者。嗟乎！名利 之誘人也如此！時元和十二年四月九日，太原白樂天序。【注】遺愛草堂：白居易貶江州后，在廬山遺愛寺自己建造的草堂。東西二林：指東林寺、西林寺。后文“化成”指化成寺。海東人：新羅國人，新羅國地處朝鮮半島。聚落：村莊。迨（d&）:等到。1、對下面句子朗讀節奏的劃分正確的一項是（）（2分）7 / 13此地實匡廬間第一境A.此/地實匡廬間第一境B.此地/實匡廬間第一境C.此地實/匡廬間第一境D.此地實匡廬間/第一境2、解釋文中加點詞語的意思。（

12、2分）華（）造（）3、翻譯文中畫線句子。（2分）環寺多清流蒼石、短松瘦竹。4、用自己和話說說白居易一行游大林寺的行蹤。（2分）12.大林寺景色優美卻游人甚少，其原因是什么？請用文中語句回答。（2分）【知識梳理2】作文：理清思路目標導航1- 了解一般文章的思路一一行文順序，能列出簡要的文章結構提綱。2、學會對已有的材料根據中心進行取舍，充分認識撰寫提綱的作用。3、明確文章思路清晰的重要性。“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。 思想從什么地方出發，怎樣一步一 步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是注意思路的開展。”（葉圣陶）“思路的開展”，具體要求就是

13、條理清楚，層次分明。讓作文思路清晰的方法。1、整體構思。首先想清楚要表達的中心是什么，再據此取舍材料，并大致思考文章的整體結構。2、確定寫作順序。是按照時間、空間的順序，還是按照事理的邏輯順序去寫，這要根據文體特點和題材 需要來確定。3、列提綱。在頭腦中行成作文的結構框架后，用提綱的形式把它呈現出來，有助于思路的清晰和完善。 提綱不僅要呈現文章的整體框架，也要包括文章各部分的內容要點。【例題精講】¥題一例文：我的爸爸二三事第一段：爸爸和我們一起去公園玩。（略寫）1 .這是一個晴暖的春日，一家人計劃去公園玩。（略寫）2.爸爸難得在家休息，睡的正香。（略寫）一3.爸爸拗不過我，答應一起去

14、公園。（較詳）7 / 13第二段：爸爸是一個風趣、不顧家、工作極認真的人。（詳寫）1 .爸爸的工作性質、工作態度（突出工作極認真）。（略寫）2 .爸爸全身心投入工作，苦了媽媽。（略寫）第三段：爸爸累了，睡著了。（略寫）1 .爸爸工作上取得了成績，難得休息。由于高興，跟我們一起去公園。（略寫）2 .公園的景色描寫。（較詳）3 .在花廳休息時，爸爸睡著了。（略寫）文題二例文:這天，我回家晚了我憤怒地摔門而去，耳邊還回蕩著媽媽的呼喚聲。天早已黑了，月光灑落下來，寂靜的小路上樹影斑駁。我獨自匆匆走著， 感受著寒風的刺痛。心里有的只是茫然、悲傷，我也不知道要去哪里好，要走 多久不知不覺來到了 一個漆黑的

15、樓道里，我在一個臺階上坐了下來，面對著別人的家門，看著從門縫里透出的幾絲光亮，聽著屋內不時飄出的歡聲笑語，我 的情感無法言說，不禁又想起剛才的一幕。今天本市我的生日， 剛才一家人還在有說有笑地吃著飯。 爸爸突然提到我 的成績，接著便不停地指責我。 我討厭這個話題，但爸爸卻越說越來勁。 好吧, 我只能埋頭聽著了。我一直低著頭忍耐著，壓制著心里的火氣。誰知爸爸又搞激將法：“學不好，沒出息。再不學，就不要上了！"我實在聽不下去了，起身將筷子一摔， 喊道：“我不學了！”說罷向門外沖去。媽媽搶在門口攔住我，我全然不顧， 一把推開媽媽，快速將門打開，跑了出去仿佛聽到媽媽在喊著我的名字：“謙謙一一

16、”“謙謙，謙謙一一“我被一陣叫聲驚醒，是媽媽。媽媽，真是你嗎？我現 在多么希望這是一場夢。想著，聽著，眼前開始一片模糊，我低聲啜泣起來。不知是被一種什么力 量驅使，我勇敢地走出了樓道。“快穿上，天太冷，咱們回家。"媽媽看到我，隨手把一件棉衣給我穿上， 一股濃濃的愛意瞬間溫暖了我。“媽，我錯了。"媽媽看著我沒有再說什么， 眼中流露出一種歡喜。她順手輕推我的后背，催促我回家那一天，是我回家最晚的一天，也是從那時起，我長大了。這件事在我心中存留了多年，那急切的呼喚聲仍時刻響在耳邊；媽媽的關愛，不變的慈容都清楚地印在記憶深處。寫法點評開篇“憤怒” 一詞，突兀 而起，設置懸念。景物描

17、寫，烘托“我”悲 傷的心情。以樂景襯哀情。飯桌上，爸爸指責“我”， 氣氛緊張。動作描寫表現出“我”激 動的情緒。插敘部分記敘了 “我”離家出走的原因。媽媽的態度也表達了爸 爸的歉意。篇末議論、抒情相結合, 點明主旨。教師點評：這篇文章開頭設懸，突兀而起，吸引讀者。插敘部分記敘了 “我”與爸爸的矛盾以及“我”離家 出走的原因。接著寫“我”獨自在外，直到媽媽找到 “我”，深夜一起回家。行文有波折，有起伏，條理清晰。有矛盾，有親情，感人至深，表現了真實平凡的家庭生活。13 / 13【鞏固練習】你有勇氣去訪問你所在地區的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會 獲得人際交往的經

18、驗，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點兒準備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以對 的一次訪問為題，寫一篇作文。請列出提綱。意達標檢測【中考真題再現】（2015 廣東深圳60分）作文家，是早出晚歸的住所，是日夜思念的故鄉，是精神棲息的殿堂回，是過程，是情結，是覺醒 回家，從家人的喜怒哀樂中感受親情，從故鄉的離別團聚中體味牽掛，從精神迷失回歸中找尋寄托回憶你記憶中最難舍的“家”，敘寫出你的故事，抒發你的情感，分享你的感悟 題目：回家要求：1、不少于600字，900字以內；2、除詩歌外，文體不限；3、文中不能出現影響評分的校名，人 命，如不得不出現，請用 XXX代替；4、不得抄襲或套作。【真題解說】

19、這道中考作文題目與本次作文題目“這天，我回家晚了”非常契合，選材限定在解釋回家晚的原因或回家之后的情形上。不過在構思時要遵循思路清晰的原則。寫這篇作文，要緊密結合文題中所給的提示，扣住時間、人物，然后按照本次作文的思路安排時間發展的順序。戌的總結1- 了解一般文章的思路一一行文順序，能列出簡要的文章結構提綱。2、學會對已有的材料根據中心進行取舍，充分認識撰寫提綱的作用。3、明確文章思路清晰的重要性。會錦后雙圖比較閱讀（甲）周公誡子成王封伯禽于魯。周公誡之曰：“往矣，子無以魯國驕士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔 也，又相天子，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。吾聞，德行寬裕，守之以 恭者，榮；土地廣大，守以儉者，安；祿位尊盛，守以卑者，貴；人眾兵強，守以畏者，勝；聰明睿智，守之 以愚者，哲；博聞強記，守之以淺者，智。夫此六者，皆謙德也。夫貴為天子，富有四海，由此德