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文檔簡介

1、四則混合運算教學目標：使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學過程：一、主題圖引入觀察主題圖，根據條件提出問題。(1)說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區?每個區有多少人?你是怎么知道的?組織學生提問并對簡單地問題直接解答。(2)根據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?通過補充條件，繼續提問。1、滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現在有多少人在滑冰?2、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人

2、?等等。先小組交流，再全班交流。提示學生可以自己進行條件的補充。二、新授1、小組4人對黑板上的題目進行分配解答。引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。2、小組內互相說說你是怎樣解答的?教師巡視并對學生的敘述進行指導。3、全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現在滑冰場有多少人。(2)987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974(人

3、) =1974(人)第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數，在乘6算出6天接待的總人數。(實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。)第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數也是3天接待的總人數的幾倍。就可以直接用3天的987人數去乘算出來的2倍。等等。引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。強調：可用線段圖幫助理解。教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。4、鞏固練習(1)根據老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的

4、上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復練習。(2)P5/做一做1、2三、小結學生就本節課的學習內容進行匯報。這節課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲?教師根據學生的回報選擇性地板書。(尤其是關于運算順序的)運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。四、作業：P8/14板書設計：四則運算(一)1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照這又有85人到來。現在有多少人在滑冰? 樣計算，6天預計接待多少人?72-44+85 (1)987÷3×6 (2)6÷3×987=27+85 =329×6 =2×987=113

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