1、整合優質教育資源構建德育活動序列湖北省宜昌市夷陵區小溪塔二小當前學校德育活動的現狀，我們認為最大的問題是就是，德育活 動存在著很大的隨意性、零散性和突擊性。具體地說，突出的表現是 在德育活動的安排上，有的僅僅根據重大節日來安排德育活動，有的 是上級主管部門強調什么或要檢查什么， 才安排組織什么活動，有的 是在所謂學習任務松閑的時候，才安排德育活動，學習任務緊張的時 候，就不安排，甚至取消德育活動，有的則是臨時想起要搞什么活動， 或看見別人都在搞什么活動，或學生強烈要求搞什么活動，才并無多 少準備地跟著搞什么活動。止匕外，在德育活動所涉及的內容上也存在 著較大的片面性和零散性，在德育活動的設計上

2、缺乏嚴謹性和規范 性，在德育活動的銜接上缺乏漸進性和連續性， 在德育活動的形式上 缺乏生動性和多樣性，在德育活動的管理評價上缺乏標準性和可操作 性等等。我校針對這些弱點，堅持開展德育活動序列化的研究與試驗， 在德育資源上下功夫，充分調動各方面的積極性，在突出德育實效上 做文章，努力內化學生的道德品質，扎實開展以道德建設為核心的系 列德育活動，初步形成了 “日常行為規范教育”、“安全法制教育”、 “愛國明禮教育”、“健康環保教育"德育主題序列，初步形成了科學、 全面、系統德育教育活動體系。取得了較好的教育效果，產生了良好 的社會效應。我校構建的德育活動的序列化，是根據小學德育大綱中規定

3、的德 育目標和內容開展符合小學生身心特點和知識水平的序列化的德育 活動。從縱向看，就是具體構建出從一年級到六年級各個年齡階段的 德育活動，并且要使這些德育活動體現出層次性，形成序列；從橫向 看，就是使運用多種途徑和方法開展德育活動， 形成相互聯系，相互 促進，充分發揮整體育德功能的德育活動體系。一、挖掘學校德育資源，構建立體型德育活動序列學校不僅是學生增長知識、強健體魄的場所，更是人生觀、世界 觀、價值觀等道德品質形成的開發地。長期以來，我們始終堅持以德 立校的戰略目標，把德育工作放在學校一切工作的首位，把內化學生 的道德品質作為衡量教師、評價學生的終結性目標之一。1、健全組織，建章立制學校成

4、立由校長任組長的德育工作領導小組，總攬學校德育工作 的目標、內容、任務、要求，通過定期召開德育工作會議，總結和部 署階段德育工作與研究發展的方向，確保德育工作良性循環；挑選思 想素質好、敬業精神強、業務水平高的優秀教師擔任班主任和副班主 任，組成學校德育工作的骨干隊伍，負責學生德育的日常管理。同時, 結合實際，建立切實可行的德育規章制度，根據需要，學校先后出臺 了學校德育工作管理制度、教師德育工作考評方案、班主任（副 班主任）工作考評細則、學生安全工作管理辦法、衛生工作制度 文明班級評選辦法等一系列德育管理制度，做到行動有準則，管 理有杠桿，評價有標準。2、圍繞陣地， 力抓“三主”學校是對未成

5、年人進行思想道德建設的主陣地。 我們堅持創造小 環境，改造大環境的思想，致力打造“數字二小、人文二小、生態二 小、品牌二小”，用優美和諧的校園文化熏陶學生，用現代化的教育條件和手段影響學生，用愛生如子的親情感召學生，用名校、名師、 名生的榜樣力量激勵和引導學生,全方位營造學生健康成長的良好氛 圍。我們堅持以活動為載體，以規范學生的行為習慣為重點，以培養 良好的道德品質和文明行為為目標，通過國旗下講話、小白鴿 廣播站、主題班隊會、校園文化節、德育主題月活動等形式，教奇口 引導學生養成良好的習慣。課堂教學是對未成年人進行思想道毓設的主渠道。我們堅持從 各學科教學中挖掘德育素材，有機有序滲透德育。我

6、們要求教師備課 要備情感目標，教學要滲透德育思想，批改要有激勵因素，培輔要從 思想入手。同時，我們把課堂德育滲透作為聽評課的重要內容之一, 前處也促進了德育的主渠道作用。教師是對未成年人進行思想道霞設的主力軍。教書育人、為人 師表是學校對教師持之以恒的要求，根據教師不同的職責、不同的崗 位，我們制定了教師德育工作考評方案、班主任（副班主任）工 作考評細則等，堅科-周一次工作督查，間周一次政治學習，一月 一如用小義，一期一新平。3、與時俱進，活動育人。活動是德育的載體，是對未成年人進行思想道德教育的重要途徑。長期以來，我校朝與時俱進的思想，不斷充實德育內容，形成了豐富多彩系列德育活動系列。雷鋒精

7、神屆屆傳是我校已經堅持22年不間斷的系列活動。根據時代的變化，我們也不斷賦予它符合時代特點的新的內容。自八六年成立學雷鋒小組，只是清掃校園 馬路，幫助別人做好事；二十世紀九十年代初，我們發起了成立一百個假日小分隊，建立一百個校外活動基地，年做好事一萬件的“雙 百萬”工程；針對企業改革，三峽移民增多的時代特點，學校又啟動 幫移民學生、幫下崗職工學生、幫特困家庭學生，扶思想、扶學習、 扶經濟的“三幫三扶”工程；二 000年世紀之交，學校舉行了 “讓 雷鋒精神照亮新世紀”的系列活動；二 00五年，學校又開展了 “千 名雷鋒大行動”活動，號召全體學生積極參與救助貧困學生行動。今 年，學校又以“千萬雷峰

8、在成長”為主題，要求全體師生與時俱進， 把學習雷峰精神活動向縱深發展。社會實踐行動，誠實伴我行動，綠 色環保行動，給父母獻孝心行動、我為學校獻一計演講比賽等系列活 動定期開展，收到了良好的教育效果，產生了較大的社會影響，區電 視臺前后多次報道了我校活動的實況。德育要求層次化是我校針對小學階段時間跨度大，學生思想、心 理、言行等方面變化大的特點，充分考慮學生的認知能力，采取“統 一目標，分層要求”的工作方法。例如愛國主義教育，要求一、二年 級學生懂得愛父母、愛自己的家，知道國旗、國歌等；要求三、四年 級學生懂得熱愛同學，熱愛學校，會唱國歌、懂得國歌，國旗的意義 等，要求五、六年級學生懂得關愛他人

9、，熱愛自己的家鄉，知道國家、 民族的含義和簡單的發展歷史，懂得尊重國旗等。如此循序漸進的教 育要求既讓教師、學生感到德育的實在，具有操作性，又可避免由于 認知能力上的差異而造成的“吃不了或吃不飽現象" o形象、生動、 直觀是學生獲取信息的有效手段，也是學生德育的重要方法，由此我 們提出了生活德育的觀念，即從實際生活中發現和尋找學生德育的教育點，把德育的內容又以生活化的形式，讓學生在生活實踐中體驗、 感悟，從而內化道德品質，如：針對當前獨生子女唯我獨尊，不懂得 關心別人的心理，學校開展“為父母洗一次腳”，“我與父母同勞動”“今天我當家”等教育活動，使學生真正體驗到父母的艱辛，關愛別 人

10、也是一種幸福。又如：針對城區孩子不懂得艱苦樸素，不會勤儉節 約的現象，開展了 “同在一片藍天下”手拉手活動，組織學生代表到 偏遠山區的趙勉河小學、上洋小學、倉屋榜小學與那里的同學同吃、 同住、同學習，使他們真正認識到要珍惜美好生活的道理。 針對當前 社會上道德意識淡薄的現狀，組織學生加入“公民道德日”的活動中， 開展“文明就在身邊”的活動，讓他們親身感受、親自體驗良好道德。 與時俱進，內化道德品質。二、利用社會德育資源，構建網絡化德育活動序列創設“家校和諧、社校和諧”的教育環境，一直是我校追求的目 標。在這個問題上，我們學校走過了發展性的三個階段，第一階段是 積極尋求社會資源。早在二十世紀九十

11、年代中期，學校就認識到社會 資源對學生的影響和教育作用，便開始主動地走出去，帶領學生到烈 士陵園舉行班隊會活動，參觀軍營，促成服務區內有條件的單位建立 少兒之家，當時就建立了水電少兒之家、農行少兒之家等等。第二階 段是努力挖掘社會資源。二00 一年，江澤民關于教育問題的談話， 學生全面減負之后，學校針對學生“減下來的時間怎么辦？ ”這個問 題，在當時小溪塔鎮黨委、政府親自指導下，學校成立了 “希望教育 小區”，在服務區的各社區，各單位的支持配合下，將全校學生按住 址區域劃分成二十四個大組，建立了二十四個活動基地，放學后，由活動基地負責組織學生完成學業，開展活動，形成了 “學校放學，社 區接管”

12、的教輔格局。興安社區是希望教育小區活動基地之一， 居委 會領導前后投資近十萬元，改造辦公樓、購買圖書，添置音像，健身 器材，建立了青少年活動室，閱覽室、乒乓球室、健身房等，聘請了 專職輔導員，而現在的興安社區已是融少兒托管、 少兒培訓、少兒活 動等一體的少兒理想活動基地。第三階段，是充分利用社會資源。二 00四年上半年，中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思 想道德建設的若干意見頒布，在區委向書記、區團委領導親自指導 下，學校全面啟動未成年人思想道德建設社校聯動“紅領巾”工程， 我們的指導思想就是要把社會上有益于學生成長的資源充分利用起 來，由此，我們與周邊十二個單位簽定了未成年人思想道

13、德建設合作 協議并掛了牌，聘請了十名校外輔導員。武警中隊的國防教育，老干 部局的革命傳統教育，司法局的法制教育，科技局的創新教育，環保 局的環保教育等，為我校學生提供了豐富的德育資源，學校定期組織 學生到基地或請基地人員來學校為學生開展教育活動。學校召開了社 校聯動“紅領巾”工程總結表彰大會，副區長饒玉梅聽完學校工作匯 報后，對學校所做工作給予了充分肯定和高度評價。 學校還邀請社區 單位領導，家長代表召開了未成年人思想道德建設座談會， 有效促進 了該項工作的深入開展。本學期，中南六省市關工委考察團一行30多人參觀我校家長學校工作，現場參觀了社區家長學校，受到與會專 家、領導的高度贊揚與好評。在