1、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形的特性教學(xué)案例重興完小 李秀梅背景分析：三角形的特性是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué) 下冊(cè)第8081頁(yè)的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與圖 形的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角 形。本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是在上述的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材的編寫注意從學(xué)生已 有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活 動(dòng)，以幫助學(xué)生理解三角形概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常 接觸到三角形，對(duì)三角形有一定的感性認(rèn)識(shí)，但幾何初步知識(shí)無(wú)論是線、 面、體的特征還是圖形的特征、特性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都比較抽象。要 解決數(shù)學(xué)的抽象性與小

2、學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用其直觀性 進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)是通過(guò)操作、實(shí)踐而獲得的。因此本節(jié) 課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探 究、合作交流掌握三角形概念以及特性。教學(xué)內(nèi)容：書本第80、81頁(yè)，練習(xí)十四第l、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1 .通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形 的高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。2 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。3 .培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、自學(xué)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能4 .體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1 .理解三角形的特性。2 .在三角形

3、內(nèi)畫高。教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、三角形和四邊形框架。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，同學(xué)們來(lái)猜一猜。（課件出示謎語(yǔ)）生：三角形。師：你能說(shuō)出圖中哪些物體上有三角形嗎？（課件展示課本第80頁(yè)情境圖）生1:建筑物上有三角形。（課件動(dòng)態(tài)閃爍三角形）生2;吊重機(jī)的架子上。生3:吊重機(jī)的鐵線上。師：生活中還有哪些物體上有三角形？生1:自行車上三角形。生2:電線桿上有三角形。生3:班里的流動(dòng)紅旗有三角形。師：天壇、金字塔、鐵塔、天安門、鐵架、自行車上都有三角形。（課件 展不）師：三角形在生活中有這么廣泛的運(yùn)用，究竟它有什么

4、特點(diǎn)呢？這節(jié)課老 師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)三角形的特性。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：情境引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形特性的興趣，并讓學(xué)生感受到 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。通過(guò)學(xué)生舉例生活中的三角形，直觀感知三角形的 形狀。二探究新知。1.發(fā)現(xiàn)三角形的特征。師：請(qǐng)你畫出一個(gè)三角形。邊畫邊想：三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？師：小組內(nèi)展示畫的三角形，交流：三角形有什么特點(diǎn)？師：請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)一下。生：三角形有3條邊，3個(gè)角，3個(gè)頂點(diǎn)。師：請(qǐng)你在自己畫的三角形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點(diǎn)。（找一位學(xué)生板書三角形各部分的名稱）課件動(dòng)態(tài)演示三角形各部分名稱并歸納三角形的特點(diǎn)。2、用字母表示三角形師小結(jié)：為了表達(dá)方便，我們用字母

5、 A、B C分別表示三角形的三個(gè) 頂點(diǎn)，上面的三角形可以表示為三角形 ABC.【設(shè)計(jì)意圖：利用生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手畫三角形，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真觀察，思考。發(fā)現(xiàn)三角形的特征，體現(xiàn)民主、探究的意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。并讓學(xué) 生動(dòng)手畫，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。】3,概括三角形的定義。師：大家認(rèn)識(shí)了三角形的特征。能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？生1:有三條邊的圖形叫三角形。生2:有三條邊、三個(gè)角的圖形叫三角形；生3:有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形；生4:由三條邊組成的圖形叫三角形；生5:由三條線段圍成的圖形叫三角形。師：同學(xué)們說(shuō)了自己不同的想法，別著急，老師先請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，判斷這些圖形是三角形

6、嗎？、4生1:第一個(gè)不是三角形，因?yàn)橛幸粭l邊是彎曲了，不是線段生2:第二個(gè)也不是三角形，它的邊沒(méi)有合攏在一起。師：也就是它的邊沒(méi)有封閉吧。但它是由三條邊組成的呀?生1:光有三條邊組成不行，還要封閉起來(lái)。生2:第三個(gè)不是三角形，有四條線段。生3:第四個(gè)不是三角形，雖然有三條邊，三個(gè)角，但也沒(méi)封閉起來(lái)。師：第五個(gè)呢，圖形封閉起來(lái)了。生1:圖形中間構(gòu)成了三角形。生2:線段端點(diǎn)連在一起了。所以是三角形。師：根據(jù)對(duì)這些圖形的判斷，小組討論：什么是三角形？師：課本是怎樣概括三角形的定義的？自學(xué)書第 80頁(yè)。師：畫出你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)。生：“三條線段”和“圍成”。師：“圍成”在這里是什么意思呢？生：每相鄰兩條

7、線段的端點(diǎn)相連。師：響亮地讀一遍三角形的定義。師：看一下剛才你畫的三角形每相鄰兩條線段的端點(diǎn)是否相連，如果沒(méi)相連，就不是三角形了。生：是。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嘗試概括、判斷、爭(zhēng)辯、自學(xué)一系列的活動(dòng)，充分體現(xiàn) 了學(xué)生的自主探究性，培養(yǎng)了學(xué)生概括、自學(xué)的能力。】4、認(rèn)識(shí)三角形的底和高。(1)、情境引入。師：以上哪個(gè)是長(zhǎng)頸鹿的房子，那個(gè)是小松鼠的房子。這兩個(gè)動(dòng)物的房子 的高是指哪兒到哪兒。（課件出示小動(dòng)物的房子）生1:高的是長(zhǎng)頸鹿的，矮的是小松鼠的。生2:高是指房子頂部到底部的高度。師：這兩座房子都是三角形的，那么三角形的高是指哪里到哪里。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)三角形高和底的定義。師:請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀什么是三角形

8、的底和高。生：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。師：怎樣正確的畫出三角形的高呢？師：小組說(shuō)一說(shuō)？師：小組派代表說(shuō)一說(shuō)？生：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。師：想想怎樣以AC邊為底畫出這個(gè)三角形的高？生：從B點(diǎn)到AC邊引一條垂線，B點(diǎn)到垂足之間的線段是這個(gè)三角形的高，AC邊是這個(gè)三角形的底。師：三角尺的一條直角邊和 AC邊重合，沿著AC邊平移，使另一條直角邊過(guò)B點(diǎn)，從B點(diǎn)到AC邊引一條垂線。B點(diǎn)到垂足之間的線段是它的高，AC 邊是它的底。（教師板演畫高）師：請(qǐng)你在

9、練習(xí)紙第1題的三角形中畫出三角形的一條高，并標(biāo)出它所對(duì) 應(yīng)的底。師：同桌用三角尺互相檢查一下，高畫對(duì)了嗎？再看一下底標(biāo)對(duì)嗎？師：在三角形中標(biāo)上字母ABC和同桌說(shuō)一說(shuō)剛才畫的高是以哪條邊為底畫 的？師：剛才我們畫了三角形的一組底和高，想一想一個(gè)三角形只有一組底和 高嗎？為什么？生1:不是，有三組底和高。因?yàn)槿切斡腥龡l邊。生2:因?yàn)槿切斡腥齻€(gè)頂點(diǎn)，三個(gè)頂點(diǎn)都可以到對(duì)邊引一條垂線， 所以有 三組底和高。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課本，加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。教師有 針對(duì)性地板演指導(dǎo)使學(xué)生加深了對(duì)三角形高和底的認(rèn)識(shí)并掌握了高的規(guī)范 畫法，接著讓學(xué)生自己畫高并標(biāo)出相應(yīng)的底，同時(shí)也使學(xué)生了解了任何一

10、 條邊都可以做三角形的底來(lái)畫高，最后思考得出三角形有幾組底和高。在 這一系列的活動(dòng)中學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解了三角形的高，較好的突破本課的難 點(diǎn)。】5,探索三角形的穩(wěn)定性師：請(qǐng)同學(xué)們拉手中的框架，誰(shuí)能拉動(dòng)誰(shuí)贏。（游戲激趣）師：拉動(dòng)的同學(xué)請(qǐng)舉手說(shuō)一說(shuō)你手中的是什么框架？生：四邊形框架。師：拉不動(dòng)同學(xué)請(qǐng)舉手也說(shuō)一說(shuō)你手中的是什么框架？生：三角形框架。師：同學(xué)們想一想你們手中的框架各有什么特性?生：四邊形具有不穩(wěn)定性。三角形具有穩(wěn)定性。師：三角形的穩(wěn)定性在生活中的用處很大，圖中哪兒有三角形？它們有什 么作用？（課件出示主題圖）生1:自行車中間的鐵架有三角形。可以起到固定的作用。生2:籃球架上有三角形。有穩(wěn)定的

11、作用，如果不是三角形，有可能會(huì)掉下 來(lái)，壓到同學(xué)了。生3:電線桿上有三角形。有穩(wěn)定的作用。師：你能再舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子嗎？生1:自行車三角架。生2:流動(dòng)紅旗。師：同學(xué)們由于三角形有很好的穩(wěn)定性，所以埃菲爾鐵塔，金字塔才會(huì)有 這么多年的歷史，依然屹立著。（課件展示）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生兩次拉動(dòng)，親自體驗(yàn) 到平行四邊形和三角形的不同特性，在操作和比較中加深了對(duì)三角形特性 的認(rèn)識(shí)，又通過(guò)說(shuō)出三角形特性在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生 活的聯(lián)系。】三、鞏固練習(xí)。1 .哪種方法更牢固，為什么？三角形柵欄和四邊形柵欄。獨(dú)立完成，集體訂正。2 .想一想：木工小組的

12、同學(xué)在修理桌椅時(shí)，常常在桌椅下邊斜著釘一根 木條。他們這樣做是為什么？3, 填空（1）三角形是由（）條邊、（）個(gè)頂點(diǎn)、（）個(gè)角組成的（2）三角形具有（）性。（3）三角形有（）條高，有（）條底。（4）下圖三角形ABC中，以AB為底，高是,以BC為底，高是O4、判斷題。（的畫錯(cuò)的畫“X”）（1）由三條線段組成的圖形是三角形。（）（2）三角形有三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角和三條邊。（）（3）三角形有無(wú)數(shù)條高。（）（4）自行車車架運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性。（）（5）三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形也具有穩(wěn)定性。（）做后訂正。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)基本題、變式題等題型的設(shè)計(jì)使學(xué)生鞏固新知、運(yùn)用新 知、拓展新知，又通過(guò)對(duì)練習(xí)中生成

13、的問(wèn)題的及時(shí)探討加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的 理解，在對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。】 四、課堂小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？生1:我認(rèn)識(shí)了什么叫三角形，知道了三角形有三條邊，三個(gè)角和三個(gè)頂點(diǎn)c 生2:我知道了三角形具有穩(wěn)定性。生3:我知道很多物體上都有三角形。生4:我知道三角形的穩(wěn)定性在生活中用處很大。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回顧與總結(jié)，加深印象，以便學(xué)生牢固 掌握了本節(jié)課的知識(shí)。】五、板書設(shè)計(jì):三角形的特性由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。三角形具有穩(wěn)定性六、教學(xué)反思：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元三角形的第一課時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角 形的特性

14、，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和觀 察比較獲得新知的方法，首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己畫三角形，初步感知三角 形，認(rèn)識(shí)三解形的各部分名稱。通過(guò)出示圖形，判斷哪些是三角形，抓住 “三條線段”、“圍成”這些關(guān)鍵詞，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固三角形的概念。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)直觀感受讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易，掌握知識(shí)比較牢 固。在教學(xué)本課的重、難點(diǎn)畫三角形的高時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看教師演示，用 問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)高和底及一條底邊上的高的畫法。在教學(xué)三角形具有穩(wěn) 定性時(shí)，讓學(xué)生用課前制作的三角形、四邊形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究、感知三角 形的穩(wěn)定性。三角形的特性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四

15、年級(jí)下冊(cè)第80-81頁(yè)例1、 例2。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特征及三 角形的高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形，知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng) 用。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的定義，掌握三角形的特性，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。教學(xué)難點(diǎn)：三角形高和底的含義及正確畫高。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、平行四邊形、三角形框架各一個(gè)。學(xué)生準(zhǔn)備：一份作業(yè)單、三角板、直尺等。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，了解與體驗(yàn)三角形的特性一一穩(wěn)定性。1、圖片導(dǎo)入，揭示課

16、題（課件播放圖片）師：仔細(xì)觀察這些圖片，上面有你認(rèn)識(shí)的平面圖形嗎？大聲地說(shuō)出它的名字。三角形在生活中有著廣泛的運(yùn)用，究竟它有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們將對(duì)它進(jìn) 行深入的研究。板書課題：三角形的特性2、認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性猜測(cè)（出示圖片）師：衣架、自行車車架等物體都有一部分做成了三角形，這是為什么呀？學(xué)生討論。組織交流。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證師：同學(xué)們說(shuō)了自己的想法，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看你們的猜測(cè)是否正確？ 老師這里有一個(gè)四邊形框架，一個(gè)三角形框架，我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)分別拉一拉， 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生上臺(tái)分別拉動(dòng)四邊形和三角形，其余學(xué)生認(rèn)真觀察。全班交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：四邊形容易變形，而三角形不容易變形。師：這說(shuō)

17、明三角形具有什么特性？（穩(wěn)定性。）舉例說(shuō)明師：三角形的穩(wěn)定性在生活中應(yīng)用很廣泛，誰(shuí)能舉些例子？學(xué)生舉例，指名回答。應(yīng)用課件出示電線桿上的橫木上下晃動(dòng)的情境圖。師：怎樣才能使橫木牢固不動(dòng)呢？學(xué)生思考后全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，電腦演示加上支木，使橫木不動(dòng)的過(guò)程。二、探究新知，掌握三角形的特征1、比較歸納，建立三角形的概念師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了三角形的一個(gè)特性，即三角形具有穩(wěn)定性，現(xiàn) 在老師要請(qǐng)你們?cè)谧鳂I(yè)單上的空白地方任意畫一個(gè)三角形，邊畫邊想，什么樣的圖形叫做三角形？學(xué)生畫三角形，同時(shí)教師在黑板上也畫了一個(gè)三角形。師：誰(shuí)能用自己的話試著說(shuō)一說(shuō)：什么樣的圖形叫做三角形 指名回答。師：同學(xué)們

18、對(duì)什么是三角形有了自己的看法，究竟準(zhǔn)不準(zhǔn)確，我們先來(lái)看下 面幾個(gè)例子（課件出示）卜面的圖形是三角形嗎？為什么?引導(dǎo)辨析，在分析交流中逐步揭示三角形的定義：由三條線段圍成的圖形（每 相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。師：在這句話中，哪些詞語(yǔ)比較重要？（重點(diǎn)討論理解“三條線段” “圍成”）2、認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱師：圍成三角形的線段叫做三角形的邊，相鄰的兩條線段的交點(diǎn)叫做三角形 的頂點(diǎn)。問(wèn)：三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？指名回答：（三角形有三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角）3、用字母表示三角形師：為了表達(dá)方便，人們選用字母表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，如屏幕上的三 角形可以用字母A、R C分別表示三角形的三

19、個(gè)頂點(diǎn)，上面的三角形可以表示成 三角形ABC黑板上的三角形我用字母 DEF分別表示這三個(gè)頂點(diǎn)，這個(gè)三角形可 以叫做三角形DEFB C師：在三角形ABC中，頂點(diǎn)A所對(duì)的邊是哪條？ （ BC邊）頂點(diǎn)B所對(duì)的 邊又是哪條？ （ AC邊）頂點(diǎn)C所對(duì)的邊呢？ （ AB邊）游戲找對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊師：我們來(lái)做個(gè)游戲輕松一下。老師說(shuō)三角形的頂點(diǎn)，你們說(shuō)它的對(duì)邊，看誰(shuí)反應(yīng)最快。在三角形ABC,頂點(diǎn)A的對(duì)邊是BC邊頂點(diǎn)C的對(duì)邊是AB邊頂點(diǎn)B的對(duì)邊是AC邊現(xiàn)在老師說(shuō)邊，你們說(shuō)它的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)。在三角形DEF中，DE邊的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)是EF邊的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)是DF邊的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)是三、經(jīng)驗(yàn)遷移，教學(xué)三角形的高1、認(rèn)識(shí)三角形的高和底師：同

20、學(xué)們的反應(yīng)真快，現(xiàn)在老師想考考你們的觀察能力，每個(gè)學(xué)期都有一 次體檢，在體檢中醫(yī)生要幫你們測(cè)量身高，測(cè)量身高時(shí)量的是從哪到哪的距離 呀？指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)：測(cè)量身高時(shí)量的是從頭到腳的垂直距離，也就是從最高點(diǎn)到最低點(diǎn)的垂直距離。師：人有身高，三角形也有自己的高度，那么三角形的高應(yīng)該是從哪到哪的 垂直距離呢？先獨(dú)立思考，再組織交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行操作，邊畫邊說(shuō)明：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì) 邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高， 這條對(duì)邊叫做三角形的 底。2、學(xué)畫高（作業(yè)單第1題）先任意畫一個(gè)三角形，再畫出它的一條高，并標(biāo)明高和 底。學(xué)生動(dòng)手畫，教師巡視。

21、最后利用展臺(tái)進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。（作業(yè)單第2題）你能畫出下面三角形中指定底邊上的高嗎?學(xué)生獨(dú)立練習(xí)指名板演。思考：三角形有幾條高？為什么?小組討論，全班交流小結(jié)：無(wú)論是什么樣的三角形，都可以畫并且只能畫三條高你能畫出下面三角形所有的高嗎?先讓學(xué)生動(dòng)手畫，再組織評(píng)價(jià)、交流四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲?教師關(guān)注多一點(diǎn)學(xué)生體驗(yàn)真切些三角形的特性磨課心得及教學(xué)反思“三角形的特性”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年 級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)中空間與 圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形有了直觀的認(rèn)識(shí)，知道三角形有3個(gè)頂點(diǎn)，3條邊，3個(gè)角，能夠從平面圖形中正

22、確分辨出三角形。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課要幫助學(xué)生 理解三角形的意義，進(jìn)一步明確各部分名稱、掌握它的特征，會(huì)畫高。為此，在 讀懂學(xué)生、讀懂教材的基礎(chǔ)上，我做了如下處理，使課堂教學(xué)效果趨具完美：一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，抓住新舊知識(shí)連接點(diǎn)，用好學(xué)生的起點(diǎn)資源好的開(kāi)課能較大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課前調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)本班多數(shù)學(xué)生知道 了三角形具有穩(wěn)定性這一知識(shí)，其中部分學(xué)生是在上期認(rèn)識(shí)四邊形容易變形的操 作活動(dòng)中通過(guò)教師只言片語(yǔ)的介紹得知的，還有部分學(xué)生是通過(guò)閱讀十萬(wàn)個(gè)為 什么或詢問(wèn)他人得知的。由此預(yù)設(shè)時(shí)我將穩(wěn)定性的教學(xué)做為了第一環(huán)節(jié)， 按“情境問(wèn)題一一猜測(cè)驗(yàn)證一一特性的應(yīng)用”的設(shè)計(jì)思路展開(kāi)，學(xué)生很容易地感 受并發(fā)現(xiàn)了三角形的穩(wěn)定性，明白了四邊形易變形的原因。