1、古云軒講蜀素帖之六講課地點：水木明瑟（群號：71529395 ）講 課 人：方證古云軒講課內(nèi)容：書法欣賞 -米芾蜀素帖之六講課時間： 2014 年 10 月 16 日晚間 8 點整 理 人：憑窗聽雨方證古云軒20:01:42時間到了 ,今晚是我和大家分享書法的時間。 還是接著上次的內(nèi)容 ,繼續(xù)米芾的蜀素帖 。這次，我講的重點是圍繞這首送王煥之彥舟送王渙之彥舟集春英殿鳴梢歇，神武天臨光下澈。鴻臚初唱第一聲，白面王郎年十八。神武樂育天下造，不使敲抨使傳道。衣錦東南第一州，棘璧湖山兩清照。襄陽野老魚竿客，不愛紛華愛泉石。相逢不約約無逆，輿握古書同岸幘。淫朋嬖黨初相慕，濯發(fā)灑心求易慮。翩翩一鶴云中侶，

2、土苴尫鴟那一顧。邇來器業(yè)何深至，湛湛具區(qū)無底沚。可憐一點終不易，枉駕殷勤尋漫仕。漫仕平生四方走，多與英才并肩肘。少有俳辭能罵鬼，老學鴟夷漫存口。一官聊具三徑資，取舍殊涂漫存口。元祐戊辰九月二十三日，溪堂米芾記此詩是米芾送別友人王渙之而作。 王渙之， 字彥舟，常山人，曾任杭州教授，出守滁，譚，杭，楊， 宋史有傳。“集春英殿鳴梢歇，神武天臨光下澈。”這段我要講一下。 “集英春殿” ，春季在此舉行殿試。 “鳴梢”，揮鞭梢作響，使人肅靜。皇帝視朝，宴會等場合有此禮儀。春日的集英殿中，鳴梢之聲剛剛停息，這是交代場合和背景。“神武天臨光下澈” 。“光下澈”神武，宋神宗。光下澈，光下照。神宗皇帝降臨，光芒照

3、澈下方。“鴻臚初唱第一聲”鴻臚，漢九卿之一，為朝祭禮儀的向?qū)Аｘ櫍舐暋ＥF，傳喚。以響亮的聲音傳呼。此處是指傳喚新科進士之名，王渙之為進士第一名，故第一聲即傳喚其名。“白面王郎年十八”王煥之是當年進士第一名，年方十八。“神武樂育天下造，不使敲抨使傳道。”敲抨，下棋，比喻隱居。送王渙之彥舟春日的集英殿中，鳴梢之聲剛剛停息，神宗皇帝降臨，光芒照澈下方。大鴻臚開始唱名，第一個就是王郎。他面色白皙，此時年僅十八歲。 神宗皇帝以他的恩澤養(yǎng)育天下萬物，他不讓王郎隱居，而讓王郎教化百姓。東南第一州，杭州。王渙之曾任杭州教授。宋仁宗賜梅摯知杭州有“地有吳山美，東南第一州。 ”棘璧，垂棘璧，春秋晉地以垂棘以產(chǎn)美

4、玉著稱。“襄陽野老魚竿客，不愛紛華愛泉石”。王郎衣錦而來，執(zhí)掌這東南第一勝地，像美玉一般的湖光山色映照著這片山川。我這個襄陽的野老，只是垂釣隱居的閑客，我不愛榮華，卻愛山水之美。“相逢不約約無逆，輿握古書同岸幘。”無逆，不相見。岸幘，推起頭巾，露出前額。形容態(tài)度灑脫，或者衣著簡率不拘。漢孔融與韋端書有： ”閑僻疾動，不得復與足下岸幘廣坐，舉杯相干，以為悒悒。 ”“淫朋嬖黨初相慕，濯發(fā)灑心求易慮。”淫朋嬖黨，奸邪之徒，嬖，寵幸親昵。濯發(fā)，洗發(fā)，比喻隱居。屈原離騷 “夕歸次于窮石兮，釗濯發(fā)乎洧盤” 。灑心，蕩滌心中的雜念。語出莊子，山木 “吾愿君刳形去皮，灑心去欲，而游于無人之野。 ”回顧一下今天

5、的內(nèi)容：送王渙之彥舟春日的集英殿中，鳴梢之聲剛剛停息，神宗皇帝降臨，光芒照澈下方。大鴻臚開始唱名，第一個就是王郎。他面色白皙，此時年僅十八歲。 神宗皇帝以他的恩澤養(yǎng)育天下萬物，他不讓王郎隱居，而讓王郎教化百姓。王郎衣錦而來，執(zhí)掌這東南第一勝地，像美玉一般的湖光山色映照著這片山川。我這個襄陽的野老，只是垂釣隱居的閑客，我不愛榮華，卻愛山水之美。你我相逢，不必相約再見，卻要道聲長別。我將乘著車馬，手握古書，瀟灑游歷。那些淫朋嬖黨起初也羨慕這自在，但要他們洗盡雜念真正歸隱，又遲疑顧慮。講了一半，今天時間到了。下次繼續(xù)講完這首詩。請注意群公告的課程通知。謝謝大家。下課二五眼 20:59:43 （好字！

6、灑心念什么？）方證古云軒20:59:45瀟灑的灑小魚21:02:34（ 方證古云軒一直邊忙邊瞄一眼）一峰21:04:51（書法入門怎么做？）方證古云軒21:06:20一峰兄，我總結過幾句話：1，用正確的書寫工具，正確的執(zhí)筆。2，臨摹結合，通臨通摹，重視理解。3，臨時無我，創(chuàng)時無他。這是綱領。正確的書寫工具，筆墨紙硯你要學誰的字，就要用接近他那個時代的書寫工具。用他當時可能的執(zhí)筆法。這個需要個別研究，因為情況并不相同。這是第一條。第二條，不要只臨，還得摹。大多數(shù)人不重視摹，這恰恰是長久進步不大的原因，因為人眼睛是有偏差的。通篇地寫也很重要。一個字只會一個寫法，那不行。你通篇地寫，就可以前后對照，在保持總體風格一致的前提下，理解因勢而變的規(guī)律。第三條，臨的時候，要盡量放下自己的成見。創(chuàng)的時候，要敢于打破條條框框。兩者是不同的。但，細細分辨，其實也并不截然分開側(cè)重不同臨摹的時候，也會有自己的理解，但主要是