1、1 種一片太陽花 教學目的： 1 1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。 2 2、理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯想到具有太陽花 品格的人。 3 3、 理解個體太陽花生命的特點一一生命如此短促，卻又如此頑強，聯想到具有太陽花 品格的人。 4 4、 觀察學習生字、積累新詞。 教具準備：教師：小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。學生：讀通課文，做批注。 教學過程： 第一課時 一、創設情境，談話導課 1 1、 同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的特點嗎？ 2 2、 同學們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節課，我們來認識

2、一種太陽 花（出示太陽花圖片）。看到這個花名，你想到了什么？（學生發言） 的確， 太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。 現在， 讓我們來看一看作家李天芳筆下的太 陽花有什么獨特的魅力？ 板書課題：種一片太陽花 （學生跟著板書課題、齊讀） 二、 初讀課文，感知課文的主要內容 1 1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。 2 2、 學生上前板書不理解的詞語。 3 3、 誰在預習中了解了哪個詞語的意思，與同學交流一下，全班匯報。 4 4、 指名讀課文，讓學生說一說課文主要內容。教師根據學生的回答，相機板書： ? ?為什么要種太陽花 ? ?太陽花開得燦爛多姿 ? ?單獨一朵太陽花的特點 ? ?來年還種太陽

3、花 5 5、 默讀課文，根據板書的線索，把課文劃分為四部分。 三、 細讀悟情，挖掘太陽花的美 在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？ 1 1、 快速度瀏覽第一部分（1 13自然段），找找其中的原因。 （其一：對色彩的渴望。 其二：太陽花比較好“服侍”。） 2 2、 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？（板書 “美”） 3 3、 請同學們帶著欣賞的語氣大聲朗讀 5 58自然段，畫出描寫太陽花美的句子。 4 4、 請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學閉上 眼睛想象太陽花開的情景。 你仿佛看到了什么？和同桌說一說。 教師相機

4、進行總結并板書：（1 1）色彩美（主要是 5 57自然段） （2 2）經久不衰（頑強的美）：第 8 8 自然段 5 5、 展示太陽花圖片，直觀感受。 6 6、 太陽花如此美麗，卻又經久不衰，這是為什么呢？ 請你讀讀 8 8、 9 9 自然段，找一找原因吧。（單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精2 神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。） 誰能說一說為什么太陽花經久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨的 朵太陽花行嗎？ 讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第 9 9 自然段。（齊讀、指名配樂讀） 7 7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿

5、，你從 中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。 8 8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。 四、 拓展 而犧牲的烈士雖然他們的生命是短暫的， 但卻經久不衰，流芳百世。 美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格，不是嗎？ 同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。 五、作業 1 1、 課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫一幅太陽花。 2 2、 課外閱讀推薦： 板書設計： 不衰 來年還種太陽花 借花 - 第二課時 一、復習舊知，導入新課 1 1、體會感情，個性化朗讀課

6、文。 2 2、 指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。 3 3、 再讀，體會文章深刻的內涵。 二、 學習生字 1 1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌 2 2、讀準字音、理解字義、組詞。 3 3、 學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。 4 4、 集體交流是怎樣寫好的。 5 5、 選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。 （重點指導“斕 偃 蕉 慵” 的結構；“沛”不要把字形寫錯。） 6 6、 學生寫字。 7 7、 展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經驗。 三、 積累詞語 1 1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。 2 2、學生活動、交流： 斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾 1 1、小結：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強拼搏的人；像那些為革命 美麗的太陽花有著 2 2、請 白楊 學生板 書詞語 種一片太陽花 為什么要種太陽花 太陽花開得燦爛多姿 單獨一朵太陽花的特點 色彩美 經久 喻人 3 慵倦無力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪 莫衷一是 燦爛多姿 生機勃勃 經久不衰