1、提高高職動漫設計與制作專業學生實踐能力的途徑探討 提高高職動漫設計與制作專業學生實踐能力的途徑探討 【摘要】根據往年的數據統計顯示，我國自90年代中至現在，動漫機構從最初的四十五家左右增值一百五十多家。雖然我國的影視動畫相較于過去而言有了一定的開展。但就目前我國所從事動畫專業的人才遠遠不能滿足我國動畫片的市場需求，因為就我國目前動畫產業的人才而言數量是較為匱乏的，因此培養出適合市場需求的動漫人才是現許多高職院校的主要目標。而學生的實踐能力不可能單單從課堂上獲得，必須通過學生主動學習、實踐才能培養起來。因此本文主要針對學校如何提高漫設計與制作專業的學生的實踐能力進行一些探索。 【關鍵詞】動漫設計

2、，實踐能力，探索 一、當前高職動漫設計與制作專業所存在的教學弊端 動漫設計與制作這一學科專業并不像別的學科一樣具有針對性，它是屬于綜合性的一門專業。動漫設計與制作是將文學藝術、電子技術等等專業知識融合為一體的具有很強的實踐性的學科，因此其所培養的人才目標必須是具備應有的專業知識與動手能力較強的技術型人才。各大高職院校是動漫設計與制作培養專業型人才的重要基地，而在學生學習根本專業知識的教學過程中，實踐教學是最重要的階段之一。不斷探索實踐教學方案建設有著十分重要的意義。然而就目前高職學校動漫設計與制作專業的學生學習狀況而言，離教學目標有一定的差距。 教學實踐工作死板。由于傳統思想的影響，高職院校內

3、的許多老師的上課模式都是按照固定的模式對學生進行培訓。即每位老師都針對自身所需上的課程對學生進行教學，而很少涉及到其他課程的講述，這樣使得許多課程內容之間沒有方法得到很好的銜接，導致學生學習得比擬吃力，專業知識的連貫性較差，無法熟練地將所學知識進行交叉應用。 很少強調學生的團隊意識。根據目前動漫行業中的情況而已，一個人是無法獨立完成一幅好的動漫作品的。而由于社會因素等問題，現在的學生多為獨生兒女，不擅于主動與人交流、溝通，意識偏向于單獨行動。同時在校期間，由于個別學校對學生的團隊意識要求不高，使得學生團隊意識沒有在學習過程中被培養起來，也不會主動與人溝通，導致工作時團隊意識很薄弱。 教學體系自

4、身存在的弊端。由于動漫設計與制作這一專業看重的不僅是學生的專業知識更是學生的動手能力。但在當前的許多高職院校內，學校并沒有建立相應的專業知識考核體系與實踐考核體系，常常以學生的紀律表現與最后的實訓報告來判定學生成績，這樣不僅不能完全地反映學生在實訓過程中的成績，更不能有效提高學生的實踐操作能力。 沒有給學生安排足夠的實踐時間。學校的教學安排總是多于給學生在外實習的時間。因此在教學中所培養出來的學生對企業的實際操作流程不熟悉，大多不能很快地接受這種工作模式。這樣的學生無法很快進入實際崗位進行工作，就業競爭力相對較低。 二、培養高職學生實踐能力的措施 各高職院校領導應正視這一問題目前高職學校動漫設

5、計與制作專業的學生學習狀況不夠理想，學校的教學體系依舊存在很多弊端。學校應該在更新教學理念的同時逐步改革教學方案如授課方案、教學方案、授課形式等等。 調整教學模式，整合教學課程。學校應始終堅持“學以致用的原那么。學校應該多聽取專業人士的意見，多了解用人單位對人才的需求。這樣才能夠明確每門專業課程的占用比例以便能夠最大限度地優化課程體系。同時每個老師都應該在課上讓學生涉獵多方面的知識，這樣才能夠讓學生更好地銜接課程內容。 構建新型實踐訓練模式。學校在給學生安排實踐課程時可以將課程中的每一環節按照實際崗位的要求分解成多項任務，讓學生逐一完成，這樣更有利于學生掌握技能。因為動漫設計與制作這一行業所要

6、求的是動手操作能力強的人才。學生們只有在每一個環節上都能夠熟練地掌握操作技能才能夠真正滿足這個崗位所需要的人才需求。 校企合作。學校首先考慮的不應該只是如何教給學生專業知識以及死板的操作步驟，而應該建立校企合作體系。學校老師應經常到各企業單位去了解這個專業在現今的開展狀況以及社會對該專業人才的主要需求情況等等，以便能夠及時更新教學理念和教學方式，學校應該堅持與企業長期合作，利用企業有效資源讓實習生在真正的工作崗位上提升自己的專業知識與實踐能力。 強調團隊意識。團隊意識是實踐能力的表達之一。因為動漫設計與制作是一個需要團體合作才能成功的專業，每一部動漫作品都融入了許多人共同努力的心血。因此，時刻

7、強調團隊意識，盡量多開設一些團體合作的實踐課程，讓學生們在學習的過程中逐漸了解團結的重要性。 把握好應用教學的平衡。過去，動漫設計與制作的教學方案較為強調學生應該如何掌握二維或者是三維的動畫軟件，而忽略了動畫制作在前期所需要的原創設計即理解主題、編寫劇本、設計角色、設計場景人物等等工作，進而導致了學生們過于掌握動畫軟件，學校所培養的學生多數為操作員，而無法參與到真正的動畫原創作品中。因此學校老師應該把握好應用教學的平衡，讓學生們多方面進行鍛煉，這樣才能夠成為綜合性的技術型人才。 三、結束語 高職教育是讓學生在學習期間能夠逐步培養起一項專業技術能力，它的教學模式是以實踐能力為教學主要目標。培養學

8、生過硬的專業技能以及相對于別的學校較強的職業實踐能力是高職有別于其他大學的獨特優勢。因為動漫設計與制作要求學生的藝術修養較高，這樣才能保證其創作出來的動漫作品是具有創新性的，所以各高職院校應該要往培養高素質、具有創新能力、實踐能力強的動漫專業人才目標走。革新教學目標和教學模式，盡可能地適應動畫專業這一崗位的需求，著力培養學生的實踐能力。同時，由于社會開展迅速，人們所處在的環境是變幻莫測的，因此高職的學生們應該在掌握了在學校所應學習的根本專業技能以及實際操作能力以外，還要提高自身能迅速適應千變萬化的社會開展能力，這種能力包括信息判斷能力、善于發現并解決問題的能力、獲得信息并將其處理的能力等等。只有掌握了足