1、課題 1、燃燒和滅火【教材分析】燃燒是生活中常見的現象，本課題從幾幅有關燃燒的圖畫引入，進一步探究燃燒的條件和滅火的原理。教材采用從實驗觀察現象，通過分析得出結論的方法，來探討燃燒的條件以及滅火的原理，學生可以通過親身體驗和思考掌握知識。通過一個有趣的實驗，來說明為什么會發生爆炸，并通過一些注意安全的圖標來加強對安全的認識，說明隨時注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。【教學設計思路】燃燒是生活中常見的現象，本課題也是一節最貼近學生日常生活，最能培養學生從平常生活中追根溯源，發現問題，是培養他們創新精神和掌握科學探究方法的極好契機。本節課我播放有關燃燒的鏡頭，引入燃燒和我們的生活息息相關，激發

2、學生的興趣，引入新課。以啟發、誘導、探究、交流等教學方法，引導學生通過討論、實驗來探討燃燒的條件以及滅火的原理，讓學生可以通過親身體驗和思考掌握知識，并通過知識的應用培養學生應用化學知識解決日常生活問題的能力。【教學目標】1、知識與技能 認識燃燒的條件與滅火的方法 了解常用滅火器的滅火原理和使用方法。2、過程與方法通過活動與探究，學生對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。3、情感、態度與價值觀通過對燃燒條件的探究，了解內因和外因的辨證關系在解決問題的過程中，激發學生的進取心，讓學生獲得成就感。【教學重點、難點】燃燒的條件和滅火的原理【課 型】 實驗探究【教學模式】“情景問題探究”式教學模式【

3、教學方法】創設情景-提出問題-探究活動-分析討論-結論-應用等方法。【教學設備】儀器：VCD 光盤、銅片、燒杯、橡皮塞、乳膠管、燃燒匙、藥匙、玻璃導管、火柴、熱水瓶（內裝熱水）。藥品：木炭、粉筆、紅磷、白磷、蠟燭、NmCO3、稀鹽酸。【教學過程】教學流程教師活動學生活動設計意圖創設情境引入課題播放有關燃燒的鏡頭（有條件的選教 師用書光盤中的材料）引入燃燒是我們人類最早利用的化 學反應之一。（P124圖）至今，我們 仍然通過燃燒獲取生活生產所需的能 量。燃燒著的火給人類帶來光明和溫 暖，但是也會給人類帶來災難。燃燒 是生活中一種常見的現象，它和我們 的生活息息相關。今天我們就來研究 肩關燃燒的條

4、件和滅火的原理。觀看VCD傾聽創設情境，激 發學生的興 趣，引入新課設問燃燒是一種常見的現象，但是 這種現象的發生需要條件嗎？講述氧氣確實是燃燒所需要的條 件，但是只有氧氣，燃燒能發生嗎？ 裝在集氣瓶里的氧氣并不燃燒，可見 氧氣并不是燃燒的唯一條件，那么燃 燒還需要什么條件呢？根據已有的知 識，想到燃燒需 要氧氣。由實際到理 論，學生容易 理解和接受分析討論板書：一、燃燒的條件1、認識燃燒需要可燃物討論根據你的經驗和想法談一談燃 燒除了需要氧氣外還需要什么條件？ 是不是所有的物體都能燃燒？展示擺物品：判斷哪些能燃燒，哪 些不能？提問:為什么這些物質不會燃燒？講述可以燃燒的物體叫做可燃物， 可燃

5、物是燃燒的首要條件。學生進行觀察 思考、判斷回 答：不是所有的 物體都能燃燒設置問題，激 發學生的求知 欲。實驗探究2、認識燃燒需要氧氣和溫度達到著火 點設問啟r可燃物和氧氣，燃燒是不 是就能發生？例如空氣中肩氧氣，放 在空氣中的火柴能燃燒嗎？怎樣才 使火柴點燃？摩擦起什么作用？以上 事實說明了什么？講述我們把可燃物開始燃燒所需的 最低溫度叫做著火點。教師演示實驗：書本124探究實驗 討論:1、實驗中銅片上的白磷燃燒而紅磷 不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條 件？2、銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷 不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條思考、討論：說明燃燒需要 達到一定的溫 度觀察實驗，描述現象需要達

6、到著火點根據探究實 驗，推導出燃 燒的另外兩個 條件，止確引 導學生的思維。根據討論，讓 學生自己得出 燃燒的條件， 使學生有成就 感。教學流程教師活動學生活動設計意圖件？講述只要達到條件，燃燒就能發生， 即使是在你意想不到的情況下。實驗：白磷在水下燃燒3、本來在熱水中不燃燒的白磷，在通 入氧氣后燃燒的事實，說明燃燒需要 什么條件？4、綜合上述討論，可得出燃燒需要那 些條件？歸納小結1、燃燒的定義2、燃燒的條件？講述只要三個條件都滿足，燃燒就 能發生，前提：三個條件，缺一/、可思考1、如果不往煤爐里添煤，爐火還能繼續燃燒嗎？為什么？2、爐門關得嚴嚴的，一點氣也不通爐 火還能繼續燃燒嗎？為什么？

7、3、如果把爐里正在燃燒的煤夾出來， 煤能繼續燃燒嗎？需要可燃物、氧 氣、溫度達到著 火點（同時滿 足）思考、回答培養學生分析 歸納的能力。進一步鞏固燃 燒的條件觀看課件二、滅火的原理和方法觀看VCD創設情境，激過渡燃燒的火會給人類帶來光明和 溫暖，但一旦失控，也會帶來災難。發學生的興 趣，引出問題。VCD:火災圖片分析討論得出結論實驗探究觀察記錄得出結論設問根據燃燒的條件，想想我們應該 疝何來火火呢？探究活動現有一支燃著的蠟燭，你 用什么方法可以熄火它？并說為什 么？（可能會回答具體方法，引導他 們深入思考“缺一/、可”）演示實驗7-2過渡：讓我們從討論中總結滅火有哪 些方法。小結滅火的原理，

8、強調：“不是降低 著火點”。討論根據火火的實例，分析滅火的 原理。活動與探究滅火器的原理。小練習：有條件的可用課件展示發 生卜列著火情況時，你會采取什么方 法滅火？說明原因？回答討論討論1、隔絕可燃物2、隔絕氧氣 （或空氣）3、降低溫度到 著火點以 下。練習：書寫Na2CO3+2HCl= 2NaCl+H2O+C 02 T思考、回答 閱讀：常用火火 器的原理和適培養學生獨立 解決問題的能 力當堂反饋。培養學生閱讀 的能力教學流程教師活動學生活動設計意圖1、燒菜時不慎油鍋起火。2、吸煙時不慎引燃被子。3、大片森林發生火災。幾種常見的滅火器。小練習：有條件的可用課件展示l .學校的圖書館應選擇哪一種滅火 器？2.學校的鍋爐房用的是燃油蒸汽機， 你會給他選哪一種滅火器？用范圍思考、回答當堂反饋。知識與實際相 聯系。講述:當燃燒發生在一個有現的空 間內，會發生什么現象？學生回答板書：三、易燃、易爆物的安全知識？思考、回答閱讀書本知識與實際相 聯系。教學反思本課反思談談通過這節課的學習， 你都學到了什么？培養學生歸納