1、范仲淹的故事教學設計 -都安縣龍灣小學 黃桂花 一、教學目標：1、指導學生認識“肴、豈、泱”3個生字，會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長”。2、幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。3、引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。二、教學重點：  &#

2、160; 引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。三、教學難點：    領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。四、教學準備：    演示文稿第一課時    教學目標：    1.指導學生認識“肴、豈、泱”3個生字，會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之

3、風，山高水長”。    2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。    3.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。    教學重點：    指導學生認識3個生字，會寫11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語。    教學難點：    引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。    教學

4、過程：    一、導入    1出示江上漁者，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關心、同情）    2出示ppt：(作者畫像，介紹范仲淹)    （1）讀讀這段話，了解了什么？    （2）對范仲淹你們還有哪些了解？    二、自主讀書    （一）讀課文，讀正確流利（學生自由讀）    （二）同組互讀，檢查讀書情況   

5、; （三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？    三、檢查預習情況    1聽寫詞語    毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出    2用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內容。    3聯系文章內容解詞       劃粥割齏    （1）讀詞    （2）文中告訴我們這個詞是怎么來的？  &

6、#160; （3）從中你能看出什么？       大夫    （1）齊讀    （2）大夫的“大”還可以怎么念？   范仲淹      “淹”字的三點水還可以換一部分，能有什么字？       只身只得只煮米粥一只    （1）讀準“只”字在不同詞語種的音。    四、再讀課文，提出不懂問

7、題    五、布置作業        1、讀課文        2、找有關范仲淹的故事       第二課時    教學目標：    1、背誦課文第一至三自然段。    2、引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行

8、來表現人物特點的。    教學重點：    引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。    教學難點：    領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。    教學過程：    一、導入       先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。    1、讀懂了什么？    2、從這句話中看出作

9、者什么？    3、讀了這句話有什么問題？    生：（1）為什么這么說？    （2）他是怎樣先天下之憂而憂的？    （3）他做了什么？    二、初讀課文    （一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書）    （二）試著用簡練的語言概括事件。    1、只身苦學    2、劃粥割齏  

10、0; 3、閉門不出    4、謝絕佳肴    三、深入讀書    （一）自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）    （二）討論交流，感悟理解。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。    （1）對比讀,讀懂了什么？    （2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？    生：從“累了” 

11、0;  生：從“劃粥割齏    生：從五年未解衣    （3）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？    生：為什么他要這樣刻苦學習。    （4）再次深入讀書尋找答案     他（ ）說：“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。   （1）讀句子，想想他是怎樣說的，在“說”前加入語氣詞。   （2）練習有感情地讀這句話。   （3）從這

12、句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？   （4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。四、總結全文    讀了這篇文章，你有什么感受？五、積累詞語1、用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語，背一背。、聽寫練習。 板書設計：    16、范仲淹的故事    愛國愛民    閉門不出    謝絕佳肴    劃粥割齏    只身苦學語文S版五年級下冊范仲淹的故事教學反思都安

13、縣龍灣小學 黃桂花范仲淹的故事選自語文S版第十冊第16課，本單元的主題是自強不息。課文主要講述了范仲淹自強不息、刻苦學習的幾個故事，通過學生本節課的學習，有以下三點值得在今后的教學中繼續引伸拓展：一是學習課文中培養學生充分利用小標題的形式，對課文的主要內容、主要故事予以靈活創新地概括。在學生遇到困惑時，采用適當點拔、師生商議的辦法去完善自己的思考，而不是教師情急之中給出答案。本節課我啟發性地讓學生針對每則故事用兩個詞語予以概括，這對我的教參與備課是個挑戰，但為了更加詳盡地表達故事的梗概，為進一步拓展學生積累適用的詞匯，何樂而不為？經過師生的共同努力，我們總結出了以下不同于教參的答案：只身苦學，

14、拜師深造；劃粥割齏，和衣而眠；謝絕佳肴，粗茶淡飯；閉門不出，攻讀詩書。我要感謝同學們在本堂課中自主學習情趣的興奮表現，正是與同學們的努力合作，一個個小標題才會從我們的思考與解讀中誕生。二是樹立大語文觀念，充分利用對比引導學生談談范仲淹的故事給自己的啟迪。范仲淹的幾個故事，對于生活在現代小康社會的幸福一代實在是比較遙遠，難怪學生在讀書時，些許帶著質疑的語氣，而不是敬佩之情。所以在課堂上我充分讓學生每讀一個小故事，指名讓學生說說這個故事你有什么啟迪或是看法？同時我在課堂上相機講述搜集的關于范仲淹的材料，通過此種方式的交流，學生改變了起初的看法，也終于明白了范仲淹成功的政治家、文學家背后的精神支柱自強不息，勤奮讀書，對于范仲淹的名言“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一千古名句的意義，學生亦理解得比較深刻。三是體現以讀為本的思想，學生并非讀不好書，關鍵在于教師的啟發與引導是否到位。課文中為贊揚范仲淹的精神品格，后人引用了范先生給予別人稱贊時的詩句“云山滄滄，江水泱泱；先生之風，山高水長”來贊揚范仲淹本人。本句是后人對范仲淹精神品格的高度概括，也是我們對范先生無限的敬仰與深切的懷念。學生在初讀時，絲毫未能體現出這句詩的深刻意義，我指名朗讀后效果依然平淡。誰能試著說說這句話的大意，終于在師生研討中我們基本弄清了此句話的大意，先生的人品與風度，堪比山高堪比水長。我用一段話