1、 祖國(guó)多么廣大教材簡(jiǎn)要分析 教學(xué)目標(biāo) 重難點(diǎn)了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解時(shí)差，氣候差異。課時(shí)教案教師書寫教案第一課時(shí)課前準(zhǔn)備: 畫一個(gè)大致的中國(guó)地圖或者準(zhǔn)備中國(guó)地圖的掛圖. 一、創(chuàng)設(shè)情景： 板書：祖國(guó)，（指名讀、齊讀）你知道我們的祖國(guó)叫什么名字嗎？你覺得我們的祖國(guó)怎么樣？（總結(jié)出我們的祖國(guó)幅員遼闊、山河秀美。師適時(shí)板書：多么廣大）二、自學(xué)文本學(xué)生借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，做到不丟字，不填字，不重復(fù)。三、交流研討1.同桌或小組合作，解決不認(rèn)識(shí)字的讀音。2.自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語。（

2、生字見書上課后）3.教師檢查讀課文，比一比看哪個(gè)小組讀的最好。4.教師檢查讀生字的情況。四、質(zhì)疑答疑自學(xué)后可能提出的問題：文中幾個(gè)地名：如帕米爾高原等學(xué)生可能提不出的問題：飄灑教師拋給學(xué)生的問題：挽起五、二輪自學(xué)大聲朗讀課文，想一想課文都寫了哪些地方？重點(diǎn)放在幾個(gè)地名在地圖中的位置上。出示中國(guó)地圖幫助理解。南方：海南島 北方：大興安嶺 氣候不同景色不同西面：帕米爾高原 東面：烏蘇里江 太陽(yáng)升起的時(shí)間不同長(zhǎng)江 黃河六、質(zhì)疑答疑：學(xué)生可能提出問題：長(zhǎng)江有多長(zhǎng)？黃河有多長(zhǎng)？帕米爾高原在哪里？教師拋給學(xué)生的問題：我們承德縣在地圖上哪里？我們?cè)趺慈ズＤ蠉u？七、專項(xiàng)訓(xùn)練：在地圖上找一找這些地名。八、綜合訓(xùn)

3、練：自己嘗試著把拼音蓋上，讀一讀文章。九、課堂小節(jié)：說一說本堂課你的收獲？第二課時(shí)一、情景引入：回顧課文主要寫了哪些地方？二、展示目標(biāo)：理解每句話的意思，使學(xué)生知道，我們偉大的祖國(guó)地域遼闊，景色美麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。三、自學(xué)文本（一）（一）同學(xué)們，請(qǐng)你們聽老師讀課文第一部分，邊聽邊想，課文是介紹了我國(guó)哪兩個(gè)地方的景色？什么季節(jié)的景色？介紹的全是春天的景色。四、交流研討1.小聲讀課文，想一想：春天的海南島、大興安嶺的景色，那么它們的景色一樣嗎？哪兒不一樣？ （1）春天，海南島的景色鮮花已經(jīng)盛開。（“已經(jīng)”一詞要重讀。）讓學(xué)生充分理解“已經(jīng)”“盛開”這兩個(gè)詞。“已經(jīng)”表示過去的事情

4、，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用“已經(jīng)”說句子，加深對(duì)“已經(jīng)”這個(gè)詞的理解。比如：李剛叫我去他家寫作業(yè)，而我的作業(yè)已經(jīng)寫完了。 “盛開”的意思是，好多花都開了，僅僅一朵兩朵幾朵花開了，不能稱為盛開。（2）春天的大興安嶺雪花還在飄灑。（“還在”一詞重讀）春天來了大興安嶺的景色如何？怎樣理解“還在”的意思。）注意理解“還在”一詞。（原來是這樣，現(xiàn)在還是這樣。大興安嶺冬天雪花飄舞，到處一片白。春天來了，可是大興安嶺還是照樣飄著雪花，樹上掛著白雪）。（3）請(qǐng)你組織語言，用上“還在”這幾個(gè)詞語說句話。五、自學(xué)文本（二）聽老師讀課文第二部分，邊聽邊想，課文是介紹了我國(guó)哪兩個(gè)地方的景色？你聽出了什么？帕米爾高原和烏

5、蘇里江六、交流研討指導(dǎo)孩子理解“還”“已”深刻理解東西方向大。七、質(zhì)疑答疑進(jìn)一步理解句子，比較句子：我們的祖國(guó)廣大。我們的祖國(guó)多么廣大。你讀一讀這兩個(gè)句子，想一想從字面上有什么不同？從表達(dá)意思上有什么不同？突出“多么”“廣大”，并且要帶著自豪的語氣讀。因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)這么大，在世界上是大國(guó)之一。八、專項(xiàng)訓(xùn)練小聲讀課文，體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確。如果把文中的“已經(jīng)” “還在”“多么”去掉，讀一讀，同原文比較意思有什么不同？（沒有這幾個(gè)詞，只體會(huì)到這幾個(gè)地方的景色怎樣，如果加上這幾個(gè)詞，能使我們體會(huì)到，同是一個(gè)春天，景色就那么的不同，能使我們更加體會(huì)到祖國(guó)之廣大。）九、綜合訓(xùn)練：有感情地朗讀全文。通過有感情

6、地朗讀，能讓大家聽出各地景色的不同，聽出你對(duì)祖國(guó)的贊美和你為有這樣廣大的祖國(guó)而自豪的情感。第三課時(shí)一、情景引入：朗讀課文。再次整體感悟課文內(nèi)容。二、邊讀邊背，練習(xí)背誦課文。（熟知課文內(nèi)容。）三、識(shí)字寫字；1、 用多種形式認(rèn)讀二類字：指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開火車讀、更換語境讀。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。）、 2分析字形，指導(dǎo)生字書寫。（1）、認(rèn)讀生字。（也用多種方式。）（2）、記憶寫字形、 指導(dǎo)書寫。（指名說說你最喜歡哪個(gè)字，你為什么喜歡它？引導(dǎo)學(xué)生說出和我們學(xué)過的某個(gè)字相象或自己在生活中早就認(rèn)識(shí)）（3）、師領(lǐng)著書空。（復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。）（4）、口頭組詞。（通過組詞，理解字意，并學(xué)

7、會(huì)運(yùn)用。）（5）、在田字格小黑板上范寫，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。（6）、學(xué)生自己練寫。（師要個(gè)別指導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）3、形近字比較（已 己） （廣 廠） （米 木）廣：注意橫在的田字格中的位置，應(yīng)該中豎線左邊少些，右邊多些，因 為左邊有撇。橫取斜式。已：注意豎彎鉤出頭，注意上面要寫在左格中，因?yàn)樽詈笠还P豎彎鉤要占去右邊的位置。安：有個(gè)字謎“一個(gè)小女孩頭戴一頂帽”，在書寫時(shí)注意帽子要小，女字的橫要長(zhǎng)。米：捺的寫法提示要出角。這個(gè)字可以讓學(xué)生自己觀察自己寫。四、 綜合訓(xùn)練：把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上第一課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日課前準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)情景：自學(xué)文本交流研討質(zhì)疑答疑二輪自學(xué)質(zhì)疑答疑專項(xiàng)訓(xùn)練綜合