1、 l l 生字學習生字學習認認 愿愿 擋擋 周周 伯伯 淺淺 攔攔 淹淹 昨昨 腦腦 試試 匹匹 愿愿 您您 往往 擋擋 伯伯 突突帶帶 領領 擋擋 住住 攔攔 住住 淹淹 死死 伙伙 伴伴 仔仔 細細 親身親身 甩甩 尾尾 巴巴 嘩嘩 嘩嘩 為為 難難 深深 淺淺 一一 匹匹 馬馬 hu bn z qn shui wi bahu bn z qn shui wi ba hu wi nn hn qin y p mdididngdnglnlnyn syn s生字學習生字學習yunyun上下構造上下構造原原+ +心心愿望愿望希望希望祝愿祝愿nono左右構造左右構造腦袋腦袋大腦大腦動腦動腦沒過沒過 淹

2、沒淹沒沒有沒有 沒錯沒錯沒沒mimimm為為wiwiwiwi為人、為難、以為為人、為難、以為為什么、為了為什么、為了難難nnnnnnnn困難、為難、難題困難、為難、難題災難災難多音字學習多音字學習l 棚棚 匹匹 麥麥 磨磨 坊坊 嗒嗒沒沒 攔攔 昨昨 唉唉 蹄蹄 既既 讀一讀讀一讀l 寫一寫寫一寫匹匹 麥麥 突突 攔攔昨昨 仔仔 試試 既既 情愿情愿 您好您好 周圍周圍 伯伯伯伯 很淺很淺 趟過趟過 忽然忽然 攔住攔住 大叫大叫 昨天昨天 淹死淹死 腦筋腦筋 試試試試 往來往來 擋住擋住 l 1自讀課文，用他以為最好自讀課文，用他以為最好 的方法認識本課生字。的方法認識本課生字。2自在大聲地朗

3、誦課文，讀自在大聲地朗誦課文，讀正確、讀流利。正確、讀流利。 馬棚里住著 和 。一匹老馬一匹老馬一匹小馬一匹小馬 怎樣不能？我很情怎樣不能？我很情愿幫媽媽做事。愿幫媽媽做事。 他曾經長大了，他曾經長大了，能幫媽媽做點事能幫媽媽做點事嗎？嗎？ 媽媽的心境如媽媽的心境如何？何？難過難過高興的反義詞：高興的反義詞：高興高興 小馬在送麥子去磨坊的途中遇到了小馬在送麥子去磨坊的途中遇到了什么困難？它是怎樣想的？又問了誰？什么困難？它是怎樣想的？又問了誰？默讀第默讀第3-4自然段，思索：自然段，思索：遇到了一條河擋路遇到了一條河擋路我能不能過去呢？我能不能過去呢？問了牛伯伯，小松鼠和媽媽問了牛伯伯，小松鼠

4、和媽媽這時是怎樣的心境？這時是怎樣的心境？我能不能過去呢？假設媽媽在身邊，我能不能過去呢？假設媽媽在身邊，問問她，那多好啊！問問她，那多好啊！為難、不知所措為難、不知所措水很淺，剛沒小腿，能趟過去。水很淺，剛沒小腿，能趟過去。牛伯伯，這條河，我能趟過去嗎？牛伯伯，這條河，我能趟過去嗎？ 大叫大叫忽然從樹上跳下一只松鼠，攔住他忽然從樹上跳下一只松鼠，攔住他 ：水很深嗎？水很深嗎？小馬，別過河，別過河，小馬，別過河，別過河，河水會淹死他的！河水會淹死他的！讀第讀第3-4自然段，找一找：自然段，找一找：小馬聽了老牛和松鼠的話是怎樣做的？小馬聽了老牛和松鼠的話是怎樣做的？ 小馬聽了老牛的話，立刻跑到河

5、邊，預小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，預備蹚過去。備蹚過去。小馬趕緊收住腳步，不知道怎樣辦才好。小馬趕緊收住腳步，不知道怎樣辦才好。 近義詞：立刻近義詞：立刻趕緊趕緊學習學習5-65-6自然段自然段, ,思索：思索：小馬回到家，媽媽對他說了什么？小馬回到家，媽媽對他說了什么？ 孩子，孩子， 光聽他人說，光聽他人說，不能了解河水終究有不能了解河水終究有多深。他去多深。他去 ，就會，就會明白了。明白了。試一試試一試媽媽親切地說媽媽親切地說 原來，河水既不像老牛說的原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。 是一篇童話故事。講述的是一篇童話故事。講述的是一匹

6、小馬去磨面，路上遇到一條小河擋是一匹小馬去磨面，路上遇到一條小河擋路，他問了老牛，松鼠，又回家問了媽媽，路，他問了老牛，松鼠，又回家問了媽媽，才知道遇到事情不能光聽他人說，還要親才知道遇到事情不能光聽他人說，還要親身試一試。文章情節生動，言語活潑有趣。身試一試。文章情節生動，言語活潑有趣。 這課是一篇童話故事。表達了小馬馱這課是一篇童話故事。表達了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的同伴很淺，可以過，松鼠說水很深，他的同伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親身去試一試。

7、媽媽，媽媽要他親身去試一試。小馬又回到了河邊，本人過了河。原小馬又回到了河邊，本人過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。闡明遇事要本人像松鼠說的那樣深。闡明遇事要本人動腦筋，想方法抑制困難，找到答案。動腦筋，想方法抑制困難，找到答案。l 是一篇具有教育意義的是一篇具有教育意義的童話故事，生動有趣，對話很多。富有童話故事，生動有趣，對話很多。富有兒童情趣，是分角色朗誦的好資料。讓兒童情趣，是分角色朗誦的好資料。讓學生明白文中蘊含的道理，在朗誦中感學生明白文中蘊含的道理，在朗誦中感悟。悟。l 假設有一只小兔和一頭大象假設有一只小兔和一頭大象也要

8、過河，會怎樣樣？請他發也要過河，會怎樣樣？請他發揚想象，自編故事，寫在日記揚想象，自編故事，寫在日記本上。標題就是本上。標題就是。l 同窗們，我們在生活中同窗們，我們在生活中遇到困難，不能退縮，不能遇到困難，不能退縮，不能光聽他人的意見，要親身試光聽他人的意見，要親身試一試，要想方法去抑制。一試，要想方法去抑制。l 仔細讀課文，把課仔細讀課文，把課文內容演一演。文內容演一演。 由于小馬既不像由于小馬既不像 ，也，也不像不像 ，所 以 他 覺 得 河 水 既 不 像所 以 他 覺 得 河 水 既 不 像 ，也不像，也不像 。老牛那樣高大老牛那樣高大松鼠那樣矮小松鼠那樣矮小老牛說的那樣淺老牛說的那樣淺松鼠說的那樣深松鼠說的那樣深續編故事續編故事過了幾天，下起了大雨。大雨一下就過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打來找是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打來找老馬，說本人家被水淹了，老馬聽了非常老馬，說本人家被水淹了，老馬聽了非常焦急，對小馬說：孩子，他先給外婆送