1、二年級科學第二學期教學工作計劃一、學情分析本年級共有 3 個班。一年級時學生已經對科學課程有了初步的了解， 并產生 了一定的興趣。 作為二年級的小學生來講， 學科認識尚沒有形成， 更無從談起科 技活動興趣和科學的思維活動方式、 方法，故此對學生的知識教育應居其次， 更 重要的是對學生科技活動興趣的培養和簡單實用的科學思維方式的灌輸。 要培養 學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養成預見、測量、分析、探究、記錄數據等 一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。二、教材分析 現代科學教育則強調通過現代科學知識及其社會價值的教學， 讓學生掌握科 學概念，學會科學方法， 培養科學態度， 且懂得如何面對現實

2、生活中的科學與社 會有關問題做出明智決策， 注重科學精神與人文精神的結合， 現代科技與日常生 活的結合，科學內容與科學過程的結合，以及知識教育與能力培養的結合。第一單元： 位置與方向； 這一單元要求學生建立比較形象具體的方位感， 并 在生活中學會應用， 能在戶外借助太陽辨認方向， 能準確的描述自己的方位與位 置。第二單元：磁鐵；本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間 的作用”和“磁鐵兩極的特性” ，這兩條學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化 的探究中觀察與交流磁鐵的特性， 了解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用， 認識指南針的結構、 功能和原理， 利用磁鐵的性質創造性地制作指南針以

3、及磁鐵 玩具，從而獲得豐富的感性認識。第三單元：認識天氣：“天氣”單元的重點是引起學生關注每天天氣的變化， 并能像氣象學家那樣對天氣的一些基本特征進行觀察、 記錄、分析。 期待學生經 過本單元的學習， 能對天氣有一個全面、 科學的認識， 激發學生對天氣現象研究 的好奇和熱情。第四單元：動物與環境；單元解讀：利用學生對動植物天然的好奇心，吸引 學生留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的肢體特征所吸引；從而引發出 環境的對動物形態特征影響，引起學生對大自然與生物關系的思考。第五單元：科技產品：通過研究圓珠筆的結構，和制作磁懸浮玩具讓學生感 受到科技進步給我們的生活帶來的方便，培養學生熱愛科學的興

4、趣。培養學生綜 合、分析信息及用不同方式解決問題的能力。三、教學目標本課程主要指導學生達到以下四個目標第一、問題解決一一使學生獲得發現生命世界與非生命世界里的問題并嘗試 解決這些問題的能力。第二，科學知識一一使學生獲得以下領域的知識：動植物、物質、能量、機 械和聲音、地球、大氣和影響地球上生命的天體、良好的健康與營養習慣。第三，科學本質一一使學生理解科學知識的歷史發展，獲取生命科學、物質科學和地球科學等領域的知識的手段。第四，科學、技術與社會一一學生要理解他們獲得的各門科學知識可以怎樣 運用于他們的個人生活之中。四、教、學方法科學課以自然現象和社會生活中的有關科技問題為學習主題，讓學生在場是解

5、決這些“真實”問題的過程中學習科學知識，形成科學技能和科學態度。而不 是像過去那樣只是講概念、定理與原理，只做標準化的習題，與現實的世界完全 脫離。1針對新教材應采用“探究法教學”。通過設置有利于學生主動探究的學習 環境，并提供充分的指導與幫助，讓學生從問題出發，通過設計實驗、系統觀察、 收集、分析、解釋信息，做出結論，表達與交流等過程，進行學習。科學探究的一般過程是：提出探究問題一一形成假設預測一一設計研究方案一一收集數據資 料一一整理分析資料一一得出探究結論一一后續延伸活動。小組合作方式是學生 經常被用來開展探究學習的有效途徑。2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民

6、主、 和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教 學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精 講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教 室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程， 擴展到家庭和社會。五、單元解析第一單元 位置與方向教學目標：知識與技能：1通過解決實際問題，了解確定位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置。2 會看簡單的路線圖，能根據路線圖說出行走的方

7、向和路線。過程與方法：1 通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應用。 2探索和發現確定位置的有效方法。情感態°價值觀：1體會到數學知識與實際生活緊密聯系，感受到生活中處處有科學。2培養學生合作交流的能力以及學習科學的興趣和自信心。第二單元 磁鐵單元教材分析本單元以磁鐵為教學習內容，選自物質世界的能量表現形式部分。 二年級 學生對磁鐵并不陌生，他們大多見過磁鐵、玩過磁鐵，都知道磁鐵能夠吸引鐵， 所以他們把磁鐵叫著“吸鐵石” 。這種“吸鐵”的神奇現象，自然會引起學生濃 厚的探求興趣。在此基礎上本單元以“磁鐵”為教學載體、按“分總”的結 構設計了“認識磁極”、“磁極的秘密”、“指南針”

8、等三課。試圖通過一系列的實 驗、制作、游戲等活動，引導學生發現并認識磁鐵的磁力、磁極和磁鐵能指南北 方向等性質，知道磁極相互作用的規律。本單元圍繞本冊能力訓練的重點， 設置了眾多的實驗， 且有學生探究過程的 范例呈現于教材（包括有猜想、問題、實驗的方法與記錄表等） ，希望學生能舉 一反三地自主完成從 “猜想問題實驗結論” 的探究過程。 結論是學 生對事實進行簡單加工、整理、抽象和概括的過程，這是很重要的思維過程，是 科學探究中不可缺少的一步，我們應該重視之。指南針是我國的偉大發明，在本單元里，盡力地開發了“司南”的教學與教 育意義，做到了科技史與教材內容的有機結合，凸顯了本套教材的特色。第三單

9、元 認識天氣單元教材分析：“天氣”單元的重點是引起學生關注每天天氣的變化， 了解天氣對動植物和 人的影響， 知道怎樣應對惡劣天氣， 并能像氣象學家那樣對天氣的一些基本特征 進行觀察、記錄、分析。期待學生經過本單元的學習， 能對天氣有一個全面、 科學的認識， 激發學生 對天氣現象研究的好奇和熱情。 學生還會發現科學工具使他們的觀察能力得到延 伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價值的信息。單元教學目標：1科學概念：天氣每天都在發生著變化； 天氣特征主要包括云量、 降水量、 風和溫度；溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具；氣象學家是研 究、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣

10、的科學家； 天氣影響著 我們的生活。2過程與方法：用感官觀察天氣；討論和記錄關于天氣特征的信息；觀察 各種云的不同，并能給它們分類；能對天氣數據進行總結和分析。3情感態度和價值觀：增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣；意識 到天氣如何影響每天的生活的； 意識到測量和長期的記錄有助于我們學習更多的 關于天氣的知識第四單元 動物與環境教學目標1. 了解動物在適應環境方面的具體實例。2. 認識動物的形態和生存本領是與其生存的環境密切聯系的。3. 通過觀察、比較活動，培養觀察和分析能力。4. 學會假設，并用事實證明自己假設的合理性。5. 學習在網上正確查找資料的方法。6. 感受動物生存本領的神奇。7

11、. 動物的生存與環境息息相關，意識到保護環境的重要性，珍愛生命。8. 受動物生存本領的啟發，樂于進行發明創造，改進生活。教學重難點重點：通過搜集整理信息、分析、交流等探究過程，認識動物的形態特征和生存本領與其生存環境密切相關。難點：感受動物生存本領的神奇。第五單元科技產品單元教學活動目標：1. 了解科學技術與人類生活、社會發展的關系。2. 培養學生學會用不同的方式解決問題的能力。3. 感受科技進步給我們的生活帶來的方便，培養學生熱愛科學的興趣。教學重點：讓學生感受到科技進步給我們的生活帶來的方便， 培養學生熱愛科學的興趣 培養學生綜合、分析信息及用不同方式解決問題的能力。課前準備：圓珠筆、放大鏡、磁鐵六、二年級科學第二學期教學進度表單元序號單元課題課序課題課時