1、幼兒園晨間檢查教學設計方案幼兒園晨檢教學設計方案課題名稱幼兒園晨檢授課班級中職學前教育專業二年級授課時數2 課時授課地點幼兒園仿真實訓室授課形式三疑三探教學模式課程分析學前兒童衛生保健是學前教育專業的核心課程，涉及幼兒園教師保教結合專業的核心能力培養。學生通過學習本課程后樹立正確的兒童觀和教育觀。教材分析使用教材：“十二五”職業教育國家規劃教材學前兒童衛生保健（第 2 版），酈燕君著，高等教育出版社， 2020 年。參考教材：1. 全國學前教育專業“十二五”系列規劃教材學前兒童衛生與保健，張蘭香、潘秀萍主編， 2020 年。2.“新標準”學前教育專業系列教材幼兒衛生與保健，張徽主編，華東師范大

2、學出版社，2020 年。學情分析1. 中職學前教育專業二年級學生；2. 已有知識基礎：幼兒生理特點和衛生保健；3. 普遍具有職業認同感、愛思考、動手能力強、喜歡做中學。4. 學生對于信息化教學表現出極高的學習興趣，在自主學習和合作探索方面存在一定學習主動性；教學目標知識目標1 、了解幼兒園晨檢所需的物品2 、學習幼兒園晨檢環節的規范操作要點能力目標掌握幼兒園晨檢四步，模擬見習實訓。素質目標能對幼兒園晨檢產生濃厚興趣，培養學生工作責任心。教學重點幼兒園晨檢環節的規范操作要點教學難點掌握幼兒園晨檢四步，模擬見習實訓。教法學法學法教法自主探究法、小組合作法情景模擬法、理實一體化教學環節與資源資源名稱

3、對教學內容的支撐作用硬件資源幼兒園仿真實訓室模擬幼兒園環境，為課程實踐教學提供相對真實的工作場景。iPad 設備激發學生信息化學習的興趣。錄播設備加強教師自我學習、自我反思、自我研討的意識，促進學生的發展。軟件資源校內易組課教學資源平臺投放教學資源，后臺統計數據。學習通 APP記錄學生學習軌跡，實時監測教學效果。幼兒園晨檢教學過程（課前設疑自探、課中解疑合探、課后質疑再探）教學環節教師活動學生活動設計意圖課前設疑自探1. 推送學前兒童衛生保健云教材。2. 發布任務：掃碼玩“幼兒園晨檢”闖關游戲。1.登錄學習通APR完成課前預習。2. 掃碼完成“幼兒園晨檢”闖關游戲，自主對幼兒園晨檢進行初步探索

4、。1. 通過知識要點的預習，為后續游戲操作及課中任務的探索做好知識準備。2. 通過教師設疑，以闖關游戲的形式，激發學生對“晨檢”學習的興趣。3. 通過數據分析，進行課前診斷，了解學生自學情況。課中解疑合探（ 80 分鐘）一探（ 15 分鐘）1. 展示平臺統計的課前游戲關卡1-2 的數據結果，引導學生初步探索。2. 展示平臺統計的課前游戲關卡3 的數據結果，引導學生小組自主討論、合作探索本次課重點。3. 在平臺發起第一次點贊活動。1. 根據游戲數據反饋，分析認識幼兒園晨檢及晨檢所需物品。2.根據游戲數據反饋，學生小組合作探索，圍繞幼兒園晨檢環節的規范操作要點進行頭腦風暴，小組匯報。3. 根據各小

5、組表現點贊。1. 通過投放數據，為學生創設了探索情境，初步了解幼兒園晨檢。2. 在充分發揮學生主觀能動性、培養學生主動思考、自主探索的基礎上，解決本次課重點任務：幼兒園晨檢環節的規范操作要點。3. 通過小組點贊的形式累計各小組點贊的數量，實現小組互評。二探（約 40 分鐘）1. 教師現場遠程連線幼兒園，呈現幼兒園晨檢真實工作場景。2. 引導學生小組合作討論：幼兒園晨檢環節的四步3. 創設幼兒園晨檢情景，利用學習通直播記錄學生實操模擬過程。1. 學生觀看幼兒園晨檢工作場景。2. 學生圍繞幼兒園晨檢四步進行合作探索。3. 分小組角色扮演進行實操模擬。1. 現場遠程連線讓學生感受幼兒園真是工作情境，

6、引發學生討論探索。2. 通過小組討論探索、情景模擬實操，角色互換，加深崗位體驗，調動學生的參與意識讓課堂充滿趣味性。三探（ 25 分鐘）1. 推送幼兒園晨檢微課，引導學生觀看對比分析，教師小結。2. 在平臺發起第二次點贊活動，完成課中評價。3. 再次發布課前游戲。1. 學生觀看微課動畫，回看實操直播視頻，對比分析。2. 根據小組實操表現進行二次點贊。3. 學生再次玩課前闖關游戲。1. 通過將微課和學生實操直播視頻進行對比，學生分析探索解決本節課難點任務：幼兒園晨檢四步。2. 通過兩次小組點贊活動，統計各小組累計點贊數量，選出最佳表現小組。3. 前后兩次游戲結果數據對比，讓教學效果數據化、客觀化

7、。課后質疑再探1. 聯系合作園所，帶學生進園實踐。2. 上傳園長點評視頻，引發學生質疑再探。1. 對接實際崗位進行實地實踐。2. 觀看視頻，引發對教師價值觀和職業素養的思考。通過到幼兒園進行工作任務的實際操作，結合園長的綜合點評，掌握幼兒園晨檢環節 過程的同時，能夠具備敬業、友善的價值觀和工作責任心等職業素養。板書設計幼兒園晨檢一、晨檢所需物品手電筒、壓舌板、體溫槍、免洗洗手液等。二、晨檢“四步”：一問、二看、三摸、四查教學效果1. 情景模擬教學讓學生更快適應崗位要求，形象生動的分組實訓模擬讓學生提前體驗 晨檢的崗位樂趣，調動學生的參與意識讓課堂充滿趣味性。2. 采用三疑三探教學模式，為學前教育專業理實一體化教學提供了新的有效教學模式。3. 教學平臺記錄學生學習軌跡，微視頻預習強化“溫故而知新”輔助課堂教學，學生 頂崗見習出色完成幼兒園晨檢任務。同時達到了隨時監控，適時評價，有效督學的良好效 果。創新特色本次教學傳統教學1. 采用三疑三探的教學模式，以學定教，學生主動學習知識，教師“授人以漁”。2. 使用理實一體化的教學方法創設情景崗位實際，體驗角色互換，縮短教學實踐能力與幼教崗位需求的對接。3. 信