1、節約用水 -綜合實踐活動課教學設計活動背景：現在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護；在學校里受到老師的關愛，生活條件優越，缺乏勤儉節約的意識。 這次活動的設計，旨在通過培養六年級學生的勤儉節約的意識以帶動全校師生及家長，讓學生能主動參與，積極探究，系統全面的了解我國水資源現狀，學會勤儉節約。活動內容： 根據課本72頁“節約用水”一課設計活動目標： 1、 通過活動使學生鞏固簡單的統計知識，培養學生綜合運用所學過的知識的能力。 2、 通過活動培養學生搜集和處理信息能力，使學生感到數學和現實生活的聯系。 3、 通過活動，讓學生了解我國水資源現狀，滲透品德教育，使學生形成節約用水的良好習慣。活動學具

2、：數據表、統計表、坐標紙、鉛筆、彩筆、直尺、三角板、橡皮、量筒或量杯、電子表。活動過程： 一、前置學習，踏實如土 1、 讓學生通過網絡、雜志、報刊等渠道調查我國目前水資源現狀。 2、 分小組作試驗，觀測水龍頭滴水量，完成“水龍頭滴水量統計表”。 3、 調查估測一下你自家每個月的用水量。4、 調查學校共有幾個水龍頭。前置性學習是對學生的預習、“先學”有導向作用。踏實如土，為課堂教學打好夯實的基礎。 二、課堂導入，激情如火1、開場語：同學們，你們喜歡看廣告嗎？請大家觀看一段廣告，出示課件：水公益廣告 2、 說說你的感想？組內交流自己的想法，并指名說給大家聽聽 3、 如果把你們大家的想法總結成一句話

3、應該是什么呢？出示課題：節約用水過渡語： 節約用水對于我國來說，更加迫切；對于保定來說更是急上加急 喜歡不喜歡（那是因為掛高的內容與你的生活聯系太小） 節約用水？水是有限的？ 精心準備，營造民主的、富有吸引力的學習情境。讓每位學生身臨其境，觸景生情，這樣每位學生都有一種探究新知識的渴望、奮力向前的沖力。激情導入燃起學生的學習欲望。 三 、匯報交流，靈動如水 1、請同學們把你課前搜集的有關水資源現狀的資料向大家展示一下。（備用課件：中國、保定水資源現狀） 2、 通過這些資料，我們目前面臨的水資源問題怎樣？情況十分危急 3、 是什么情況造成這種危機的現狀呢？ 人類的浪費 4、 在我們的生活生產中你

4、見到過那些浪費水的現象呢？各小組把你們的調查結果總結在一起，并派一名組員說說 澆地時大水漫灌，洗衣服時水龍頭一直開著 過渡語：同學們別小看水龍頭滴嗒一下，時間長了可不是一個小數字。 “說”是更重要的知識建構。在匯報過程中思想源泉靈動如水。 合作實驗 1、請同學們匯報實驗測得的滴水速度，滴水量（毫升） 時間（分鐘） 平均每分鐘滴水量 滴水速度 2、根據你測得的結果制成折線統計圖（自制坐標紙） 通過看統計圖你得到了什么結論？ 算一算 過渡語：俗話說得好，不算不知道，一算保你嚇一跳。 根據你們算出的滴水速度，算一算：（出示課件） 1、一個滴水的龍頭一天會浪費水噸。（1毫升1克） 2、一個滴水的龍頭一

5、年浪費的水夠你家大約用個月。 3、如果學校里的每個水龍頭都按這個速度滴水，那么學校每年要多支付 元水費。如果這水不浪費，那么節約的錢能我國西部地區挖 口水窖（按每口水窖人民幣1000元計算），這樣就可以我國西部人民多用上一些水。附圖課件：西部居民用水圖師問：大家通過計算，你們有什么感想呢？別小看那滴水，時間長還真浪費不起！ 4、我國水資源人均占有量只有 市人均水資源占有量僅為每年283立方米，不足全國人均占有量的七分之一；占我國人均水資源占有量的 %；而保定市區以每年人均不到34立方米的缺水程度名列全國百個極度缺水城市之一。占我國人均水資源占有量的 %（保留百分號前一位小數）。立方米，約為世界

6、人均水平的，是世界上13個貧水國家之一。 有的可能是有用信息有的可能是無用的，課前協助篩選 必要時教師出示自己的搜集資料 水資源的污染、氣候的變化 1、把水龍頭擰開，不洗手？干嗎呢？玩水 2、用氣球裝水當玩具扔； 3、洗手時，水開得很大或抹肥皂時，水開著在流； 4、水龍頭沒有擰緊或水龍頭壞了沒有及時修理，水滴滴嗒嗒地流； 5、有些同學上完體育課或跑得滿頭大汗時，一把擰開水龍頭，用水使命地沖個不停。（這樣做不僅浪費水，同時也會影響自己的身體健康） 為了節約時間在自然實驗室與學生提前作了這個小實驗 滴水量雖時間加長而增大 1、滴水速度為：毫升/分鐘，每天24×601440分鐘 2、學生課

7、前已經作了調查自家每月的用水量 3、學生課前已經數好學校有幾個水龍頭，水費2.8/噸 （用現實讓學生感受缺水的現狀） 2300立方米 12.3% 1.5% 四、總結內化，穩固如金 過渡語: 水對我們是如此的重要，我國是世界貧水國家之一，保定是我國極度貧水地區之一，作為中國小公民、作為保定的小市民，我們應該怎樣節約用水呢？請以小組為單位談談你準備從哪些方面去做？ 1、用淘米水洗菜、刷鍋、澆花等； 2、用洗衣水拖地板、沖馬桶等； 3、隨關好水龍頭； 4、不污染水源等。 5、保護供水設備，遇供水設備被毀壞，及時報警。 感受我們身邊的水 留住美麗的江河湖泊，時刻提醒自己水危機出示課件圖片 五、后續探究

8、，旺盛如木 1、 設計幾句“節約用水”宣傳口號 2、 為自己的家庭設計一套節水方案 3、 為全校師生寫一份節約用水倡議書 4、 小組合作完成一份主題為“節約用水”的手抄報 四選二 后續探究的關鍵在于方法指導、及時指點及興趣的培養，這樣學生們的激情才能旺盛如木。活動的反思： 正如一教育科學專家所說：“知識不是教師教出來的，而是學生學出來的；學生的創新精神和實踐能力不是在教室里培養的，而是在親身實踐中培養的；學生不是沒有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機會。” 親身走進綜合實踐活動課程，才對該課程的特征有了更加深刻而具體的認識：綜合實踐活動課是一個重實踐、開放性的大課堂，為學生開辟了廣闊的自主學習空間；它注