1、課題與教學內容小壁虎借尾巴課時安排 1教學目標知識技能1會認16個生字，會寫6個字。積累表示兩個連續動作的詞語。 2有感情地朗讀課文，讀好人物對話時的不同語氣。 3初步認識一些小動物尾巴的作用。 過程方法自主探索，給學生充分的想象空間，發展想象能力。情感態度在語感訓練和表演中深入理解課文內容。培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。教學札記我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統一，只求學生真正投入。在教學中要讓學生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學生發表獨到的見解。由于學生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過

2、討論、交流，幫助學生解決問題，獲得知識。在交流的過程中，同學們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學生加深對課文內容的理解，又有利于學生表達能力的訓練。教 學 過 程預設教學路徑預計學生活動備擇方案一、質疑導入 板書課題后提問：看了課題后，你想知道什么？（為什么借？向誰去借？借到沒有？） 二、 整體感知。 自由讀課文，力求做到正確流利。檢察反饋時，可以根據實際情況有重點有選擇的范讀或領讀。讀得正確流利以后，再引導讀讀、想想、說說，知道了什么。 三、再讀課文，讀中感悟。 （1）讀課文，說說：小壁虎為什么要借尾巴？ （2）重點指導讀好“！”和“？”的句子。 （3）小壁虎向誰借尾巴了？ （4

3、）重點學習第3自然段。 讀讀看，他借到尾巴了嗎？小組互助讀書，把課文讀通讀順。先自己讀，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。 1分角色朗讀全文。2以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。（熟悉角色，練習讀，加上動作、神態；小組排練。）3指名小組同學上臺表演，全班評議、改進。直入課題，讓學生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教學的主線索，充分體現了學生的主體地位，同時教給了學生一種讀書方法。教 學 過 程預設教學路徑預計學生活動備擇方案（5） 哪個自然段寫小壁虎向老牛借尾巴？哪個自然段寫小壁虎向燕子借尾巴？（6）出示圖5，看看沒有借到尾巴的小壁虎怎么樣？指導朗讀第六個自然段的第一句話。 （

4、7）齊讀第六自然段，讀后討論。 從這一個自然段中，你知道了什么？（小壁虎又長出了一條新尾巴）指導讀好最后一句話。 從這里你知道小壁虎的尾巴有什么用了嗎？（保護和再生） 四、交流續說 把自己從網上或從書上查閱到的有關動物尾巴用處的資料拿出來進行交流，然后仿照三五自然段的寫法，續說故事。 五、認記生字。 1教室指導學生先觀察，說說如何記住這六個字。2指導學生口頭組詞，理解字義。3教師范寫。4 展示學生寫字本，師生共同點評。小組合作學習這兩個自然段。在全班交流。學生先在小組內交流，續講故事。學生先觀察，說說如何記住這六個字。學生口頭組詞，理解字義。學生說出結構及筆順并練寫。鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發展創造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在“借尾巴”過程中互相學習，共同提高。給孩子們充分的發展空間，培養想象能力和語文實踐能力。教師要注意巡視指導，發現