1、做智慧的班主任聰明的老師首先，智能班主任能夠在環(huán)境中改變本人。我記得在年3月，我正式成為一名人民的老師。與此同時，我開場了我的班主任生涯。那時候，我充滿熱情，全身心投入教育學生，但由于經(jīng)歷豐富。缺乏，我在教學和治理學生方面遇到特別多咨詢題。在我不明白如何處理之后，我開場責備環(huán)境。學生沒有前進，沒有努力工作，父母沒有合作，學校設備落后等等，他們成了我的借口。在我看到這本書班主任工作漫談之前，魏的思想和實踐深深吸引了我。魏樹生老師起初也抱怨環(huán)境，但后來他先改變了本人，然后學校完全改變了，成了省重點學校。作為一名新老師，我必須首先習慣環(huán)境，而不是等待環(huán)境習慣我。在今天這個人才誕生的社會中，假如我們不

2、努力工作而不改變我們的觀點，唯一的結果確實是落后。我們能做的確實是腳踏實地地做本人的工作，不斷向他們學習別人的優(yōu)點，并努力糾正他們的缺點。只有通過學習的智慧，我們才能為今后班主任的工作獲得成功奠定根底。其次，聰明的班主任能夠尊重和關懷每個小孩。我不明白班主任和老師是否對我有同樣的感受。日常的階級生活就像和小孩們一起戰(zhàn)斗而繁忙，但他們覺得本人什么都不做。為什么會如此？我們的教育方法有咨詢題嗎？李振熙老師在他的做最好的老師中提到：“在老師素養(yǎng)的諸多要素中，老師奉獻，理解，平等和責任的非智力要素是第一位的。的。因而，老師的責任是首先找到并糾正學生心中土壤中的每一個幼崽，讓它成長，最后擠出本人缺點的雜

3、草。假如我們以成年人的冷漠態(tài)度對待小孩的誠意，那么“考慮內(nèi)心”的所有教育都無濟于事。 “這段話讓我忽然明白了。在過去，我總覺得我班上的小孩們還特別小。我不得不聽老師講一切。我只有訂單，只有他們的要求。結果適得其反，小孩們越來越頑皮，我的話已經(jīng)失去了作用。由于小孩們的不服從，我常常偷偷地哭。但是當我決定改變本人的方法時，就像李振熙老師的朋友一樣，尊重和關懷他們，我發(fā)覺我的學生已經(jīng)改變了，如今我不需要做任何事情，我的班級紀律特別好。不管是在課堂上依然在課堂上，他們都是明智和順從的。每當我聽到老師的同意，我的心就像吃蜂蜜一樣甜蜜。咨詢他們?yōu)槭裁醋兓绱酥螅麄儗嶋H上告訴我：'老師，你對我們

4、這么好，我們不禁議論我們朋友的忠誠，我們不想讓你絕望。 '兒童的話讓我的心充滿了力量。他們特別年輕，但他們明白尊嚴的重要性，而不是批判。他們不僅能夠讓他們感遭到你愛他們的心，還相信他們會用本人最真誠的表現(xiàn)。您的尊重和關懷。第三，班主任的智慧會關注'后學生'的成長魏書生老師認為，學校和班級集體絕不是制造學校各部分統(tǒng)一模型和統(tǒng)一標準的機器。這是一艘載著學生走向今后的渡輪;它是一種培育學生在適宜的陽光，土壤，肥料和水中生活的幼苗。在學校中間長大的田地;這是一個讓學生去社會不同崗位的實習場所，以及一個小型的實習社會;它是學生最大限度地開展道德，智力和藝術作品的培訓基地。蘇霍姆林

5、斯基也感慨道：“我手中有成千上萬的研究。驚奇的是，最讓我印象深入的不是無可挑剔的模特學生，而是獨特的特色和群眾。不同的小孩。 “是的，學生有本人的特點。俗話說：龍勝和九個兒子是不同的。因而，在班級治理中，必須沒有人，如此每個學生都能夠到達同樣的高度。事實上，每個班級總有一些“后藝人”。不管是學習依然性格，當我剛接手上課時，我對這些學生也充滿無助感。停頓教育他們關于成為一個人的重要性，學習的重要性，以及對他們?nèi)狈W習和生活的指導，但在我發(fā)覺沒有太大妨礙后，我失去了耐心并開場嚴峻批判和命令他們。這能夠沒有任何效果地完成。在閱讀了魏書生老師的方法后，我開場嘗試改變，并采納了“患者，反復抓握，反復重復

6、”的方法為這些小孩。能夠說，他們的緩刑之路特別長。在過去三年中，我目睹了班上成長的轉變。例如，我的同學郭明碩不斷讓我感到頭疼。單親家庭和留守兒童的身份使他從小就缺乏家人的愛和陪伴。他往常從不寫作業(yè)，他參加考試的成績超過20分。對他來說，我從來就不是老師，由于我明白在他看來，我不僅是一位老師，依然一位家庭，一位母親。因而，我用老師的心教他的知識，并用他母親的心去包容他在學習中的重復和錯誤。如今他是我班上數(shù)學課的代表。每個考試成績超過80分，有時候會到達90分以上。所以，這只是“后成功學生”中的一員，我今后會接著努力。老師的責任不是治理每一個聽話的小孩，而是讓每個落后的小孩都重新燃起了通過本人的努

7、力學習的希望。教誨一群明白事的小孩是我們應該做的，但教育每一個“劣等學生”并讓他們改變。這是神圣的，更歡樂，充滿智慧。耐心期待未成年人的轉變，或許另一個偉大的人生在你的手中！第四，班主任的智慧敢于讓學生成為主人為了讓學生成為班上的主人，魏樹生的老師松了一口氣，培養(yǎng)了一批熱愛班級工作的干部，讓每個學生都能上課。老總的態(tài)度和履行課堂責任。有一次，學校安排了兩班時間來清理。魏書生上課的學生只用了15分鐘，檢查期間甚至角落都特別潔凈。我借用魏老師的方法讓學生自由地游玩。我們班上的每個學生都是一個小干部，他們都有本人的職責和職責，因而他們能夠用本人的方法和力量來照顧班級。這種治理方法特別好，不僅能夠提高

8、學生的才能，還能夠使我們勤奮的班主任輕松自如。班主任的智慧有教授知識的手段。在閱讀給老師的100條建議之后，我深信小孩們在學習上遇到困難的緣故之一確實是知識對他們來說往往是一種緩慢挪動的商品。知識的積累大概是“存儲”和“不進入流通”。該過程'不能使用。因而，知識大概與學生的精神和智力興趣無關。掌握知識對學生來說變得既煩惱又煩人。那么我們?nèi)绾巫寣W生更快更好地接受知識呢？我在教學中運用了特別多導入方法，如創(chuàng)立情境導入方法，游戲導入，會話導入，咨詢題導入等方式引入教學，吸引學生的留意力，不僅僅是教學過程中的教學知識，還有通過猜謎，知識測驗，小組競賽和玩游戲，學生能夠在游玩時學習知識，這不僅使知識來自生活，而且也適用于生活。知識不再是兒童的負擔。作為陽光下最輝煌的職業(yè)，我們的責任特別重，但我仍然特別驕傲能成為一名負責全班的老師。魏書生老師說：當老師不是班主任時，它確實失去了成長和吃大虧的時機。