1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)探究與爭(zhēng)論鐘勇強(qiáng)一、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)所謂信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是在信息化環(huán)境中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)支配教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者供應(yīng)良好的信息化學(xué)習(xí)條件，訓(xùn)練者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代訓(xùn)練媒體、訓(xùn)練信息資源和訓(xùn)練技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化的系統(tǒng)方 法；其主要表現(xiàn)特點(diǎn)為教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和信息化資源的整合；其主要表達(dá)老師在基于現(xiàn)代訓(xùn)練思想和教學(xué)理念下，充分合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重 點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，完成特定教學(xué)任務(wù)的才能，同時(shí)關(guān)注在老師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評(píng)判等方面有所創(chuàng)新的才

2、能；信息化教學(xué)設(shè)計(jì)并不是憑空臆想出來(lái)的，而是基于建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和情境學(xué)習(xí)理論下的信息化教學(xué)方式的出現(xiàn)：將學(xué)問(wèn)實(shí)際應(yīng)用于真實(shí)的信息化環(huán)境中；通過(guò)建構(gòu)信息化教學(xué)環(huán)境將同學(xué)融于信息化的情境學(xué)習(xí)中，充分利用必要的信息化條件來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和要點(diǎn)信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和信息化資源的整合；其設(shè)計(jì)思路一般以“為什么學(xué)學(xué)什么如何學(xué)學(xué)得怎樣”為主線；教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手，確定同學(xué)的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)；依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步確定通過(guò)哪些詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)習(xí)者的學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，合理運(yùn)用信息化手段，更有效地滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，即確定“學(xué)什么”；要實(shí)

3、現(xiàn)詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)把握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采納什么信息化教學(xué)策略，即“如何學(xué)”；要對(duì)教學(xué)的成效進(jìn)行全面的評(píng)判，即“學(xué)得怎樣”； 依據(jù)評(píng)判的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，獲得勝利的教學(xué)；其主要涵蓋方面如下：（一）教學(xué)內(nèi)容分析進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容挑選原就如下：課程要表達(dá)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，適于信息技術(shù)與課程整合，特別是深層次的整合；選題源于同學(xué)日常的學(xué)習(xí)課程，且適合同學(xué)高級(jí)思維才能、實(shí)踐才能、創(chuàng)新才能的培育；1. 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的確定要詳細(xì)分析的教學(xué)主題、來(lái)源以及課時(shí)，確定本課在教學(xué)內(nèi)容的位置、作用，課題主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)的前后聯(lián)系（關(guān)聯(lián)性），以及學(xué)習(xí)體會(huì)；不同類(lèi)型的課程， 其

4、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有不同的側(cè)重， 所提出的目標(biāo)要求， 應(yīng)符合同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和心理特點(diǎn)， 表達(dá)先進(jìn)的教學(xué)理念， 并具有針對(duì)性；層次性和可操作性；要明確教學(xué)的基本要求和進(jìn)展性目標(biāo)， 反映統(tǒng)一性和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要；2. 教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)的描述肯定是動(dòng)詞與名詞的組合，如“明白的定義，把握的方法”等；在確立重難點(diǎn)時(shí)也是如此，并要考慮到同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律與現(xiàn)有基礎(chǔ)，重難點(diǎn)有時(shí)與教學(xué)目標(biāo) 是相同的；信息化教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重運(yùn)用信息化的手段突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)；（二）學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)分析在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中必不行少，主要是說(shuō)明本課題對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)、才能等智力因素方面和非智力因素方面的要求以及同學(xué)是否已具備了本課

5、題學(xué)習(xí)的要求，以施教對(duì)象為起點(diǎn)（包括已有的學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和態(tài)度）、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)，以便因材施教，通過(guò)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析以達(dá)到設(shè)計(jì)適合同學(xué)才能與學(xué)問(wèn)水平的學(xué)習(xí)問(wèn)題； 供應(yīng)適合學(xué)習(xí)者個(gè)性特點(diǎn)的幫忙與指導(dǎo)；設(shè)計(jì)適合同學(xué)的情境問(wèn)題與學(xué)習(xí)資源；（三）模式與策略的挑選（活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，也是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)良的主要標(biāo)準(zhǔn)；針對(duì)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)設(shè)計(jì)可挑選多種不同的活動(dòng)模式和策略；1. 教學(xué)模式信息化教學(xué)設(shè)計(jì)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自主性，以學(xué)習(xí)方式多樣化提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好， 以過(guò)程性評(píng)判方式反映同學(xué)學(xué)習(xí)情形等；因此在教學(xué)模式上，從

6、單一教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變， 由歸納型向演繹型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，由以“教”為主向以“學(xué)”為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)是運(yùn)用信息化手段下的“做、學(xué)、教”一體化教學(xué)模式，常用的教學(xué)模式有探究式教學(xué)、做學(xué)教一體模式、概念獲得模式、巴特勒學(xué)習(xí)模 式、拋錨式教學(xué)等；做學(xué)教一體化教學(xué)模式 2. 教學(xué)策略在教學(xué)策略上， 針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)， 以信息化手段來(lái)解決問(wèn)題， 但切不行為信息化而信息化， 能用圖表達(dá)清晰的不用視頻， 能用視頻說(shuō)明的不用動(dòng)畫(huà)， 能用動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)的不用三維仿真；而在教學(xué)方法上， 充分運(yùn)用項(xiàng)目式、情境式、小組爭(zhēng)論式、觀點(diǎn)評(píng)論式等易于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教法學(xué)法，并融入教學(xué)環(huán)境，教

7、學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互；（四）教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)教學(xué)資源是有效開(kāi)展信息化教學(xué)的基本條件，它供應(yīng)的各種素材被使用者運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中以提高教學(xué)成效，信息化教學(xué)資源種類(lèi)繁多，主要包括如下：教學(xué)資源主要是呈現(xiàn)事實(shí)創(chuàng)設(shè)情形、供應(yīng)示范、出現(xiàn)過(guò)程，說(shuō)明原理設(shè)疑思辨、解決問(wèn)題、供應(yīng)評(píng)判分析；信息化手段是為了提高上課效率、削減設(shè)備損耗等目的而運(yùn)用，切不行一味追求， 為了信息化而信息化；進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)肯定要考慮到信息化資源的必要性；（五）發(fā)展性評(píng)判設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)評(píng)判時(shí)應(yīng)當(dāng)留意采納情形化的真實(shí)任務(wù)來(lái)評(píng)判學(xué)習(xí)者的實(shí)際解決問(wèn)題的能 力；在進(jìn)行學(xué)業(yè)成果評(píng)判的同時(shí)全面評(píng)判同學(xué)的進(jìn)展，外部評(píng)判與自我評(píng)判相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)自我評(píng)判和自我反思；結(jié)果性評(píng)判與過(guò)程性評(píng)判相結(jié)合，重在過(guò)程性評(píng)判；選拔性評(píng)判與進(jìn)展性評(píng)判相結(jié)合，重在進(jìn)展性評(píng)判；三、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)意義進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)其意義在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)方法，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，在教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮同學(xué)的主體性和主動(dòng)性，留意學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)才能的培育；留意教學(xué)觀念與教學(xué)方法創(chuàng)新，以同學(xué)為主體，課程與信息技術(shù)整合，在做中學(xué)，在學(xué)中做，案例式教學(xué)； 項(xiàng)目式教學(xué)；任務(wù)式教學(xué)等等；充分利用各種信息技術(shù)和信息資源，支持和促進(jìn)同學(xué)的學(xué) 習(xí)；把學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際情境相聯(lián)系，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”等先進(jìn)教學(xué)模式作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式；強(qiáng)調(diào)“