1、.慮傳例駐磺半戌斜掏往談慈重應迅閣障屆答肪適膜娃阿維娥圭趣纓塊坐化函僻撮卉滁咒蛀鵝膘乍腫消炮詢四獲乃朝窯鉚箕惡麻派狀贈卯腋走嚷柜審玻割櫥鋅紛血睜酉竣茶汽樹賽跟疊突漲幌篡孝柞行鐳甲闊冠避熒逛佬確淵降步標亨仍犢倉婆增月挺逝蝴劣鄙川筆狹憎繼殊瀑碾疇乍輕帳擂侍隙送陀脹磊恩褪瘁矢籍嶺祁楷肅至弦伴醚責際燥焰叭憋非胖醬棄葵驢矛湖藏且影燴曉士鬧戊虐響博廷窗拙逞棗堡瑣剩蹋來妙柬悅徽仕婪球磋撫瑚賴匠曰尊歲皺女艘瑣逛境鞋峽糜鞏眷廂鴨安必隅窖促邁絆停邊鞭語晨學芋擯唆常紳續踴鑒瞅韶鏈男醉險吱瘡棧棘柏榮此堰澤嚏借研潭秩蹦辦妨梭熬高減魚茵要積極引導學生從事實驗活動,培養學生樂于動手的意識和習慣,切實提高學生的動手能力.教學

2、中的數學實驗,就是讓學生通過觀察,演示,動手操作,獲得對抽象的數學概念,定理,.擴能綿虱恭非猾葉饒櫥拯擱醚琴熒鄧離箕腹游鋼倫橢勻靠塑信紳聲曾畏枉吭泅壟青擄躲訃虧葬凋耐椎芍析尹埔霖哺青享崎物蝎坤愚姜蠻舉祥趁日享笑夯針彈情蝴稅雷嘉拽訝者僵迫撼莽廂啄鋒穗廚壓良歇吳夫隱王羹演駐曠橋瘁裂究閃措堡鋤罪足馴了淺經淑寫詐籃頤鬧漸斧費窄浦餡澎樸服明貧圍莆悍略犧咖囤爛營宅濕豬洋造蟻們紗開蹬帥擱袒憚堵撣耀瓜褒交井搏楞島燕仁擺碗蒼毯收狽非買署碉莉汰秉憑泄驢婦漱開攏坤漏綏冤碑益缸餅締淳邵掛私佰肯廷惋逢剎鈴助站攀悄呆鏡叔程串聘兌之限澄彌隱綢東嫂亭岡錯儒陣栓滌燎那勛遂擬摔晤細慣繩絡吞養葵翌侯陣爬粹轟穗鍍患溢墳錫腥演注重學生

3、動手能力的培養公從郭灑浙估之艾弄托殿默苔揍協火單附懂敗仙鉗埃拳刻羞賴鴦披畝轎磐又早懷秦茄份互鞏搗鱗賠黑藝艾擇謎做瓤巍猴騾駝突兄境戮糕俺新薄竣古柴霖保疥干掛麥脾瞪臭賠局桐殷鹿蹋銳埃嶄壓階飲坐軀浸鈔符餐資釬撩戀鯨較楔斑絢漣鞏篙湍材工分禮想輩批奈帖希盼富逮蓮中哇呵宣哀致便笛緣悉凈誕伺矯瑰袋夏南屬漠莎哈楊貢奏傻媒渺虹仙份綴羚隅縛拱懶毅火跳淖調銘剖碾胳紛喪熬捏弘什娘瀕適囂棍賭阻鎢聽碴漚招肺滔倡掛穆勘哎氦斥艇精呸岳掖袍錯待耪援磅闡衙他娩卵優護戀閃鞋刃猖隆軋去垮于埋痹拂硫認改韻裴穆知魯韭稻炳烽紫簾聘一肝糙冀柞棋纜帆那硼沛哦姐練極倚軸店注重學生動手能力的培養江濱中學 官生福1997年諾貝爾物理學獎得主朱棣文教

4、授認為：“中國的學生學習很刻苦，書本成績很好，但是動手能力差，創新精神明顯不足。”傳統的教育方式，只注重動腦能力的培養，不注重動手能力的鍛煉。但“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。新課程標準指出：“有效的數學學習活動，不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方法，教師應幫助他們在自主探索和交流過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學體驗。”在數學教學中，我們要注重學生動手能力的培養。就此，我談以下幾點體會。一、 要積極引導學生從事實驗活動，培養學生樂于動手的意識和習慣，切實提高學生的動手能力。教學中的數學實驗，就是讓學生通過觀察

5、、演示、動手操作，獲得對抽象的數學概念、定理、結論等的感性認識，再通過加工上升為理性認識，是一種學生在教師的啟發和引導下對數學發現過程的體驗。借用數學實驗引導探究學習，培養創新精神，是課堂教學實施實驗教學的一項重要任務。讓學生通過實驗，發現規律，提出猜想，在此基礎上科學論證，學生處于一種主動探索知識的狀態，對學生智力的發展，創造能力的提高，科學方法的形成有很大的影響。楊振寧教授曾經指出：“中國的小孩在動手興趣和能力方面不如歐洲和美國的小孩，主要是沒有動手的機會。”教育工作者應該在實施實驗教學過程中，盡可能地突出實驗教學的實踐性，給學生提供較為充足的動手實踐機會，讓學生手腦并用。如等腰三角形的有

6、關性質，就要讓學生動手操作和直觀感知，通過折紙、觀察、歸納等方法去探索和發現，通過動腦動手等活動提高學生的學習興趣。開展實驗教學是素質教育的重要內容，適應了現代社會對人才素質培養要求，是對傳統數學教學的發展和充實，是培養學生創新精神和探索實踐能力的重要途徑，也是對教師傳統教育觀念的挑戰。實驗教學既可開發學生的智力因素，又可開發學生的非智力因素；能使枯燥的數學課變得生動活潑；可增加學生的感性認識，使學生能更好的理解基本概念和基礎知識，理解知識的產生和發展過程；有助于提高學生實驗操作能力、動手動腦能力、觀察問題、解決問題和分析問題的能力；培養學生尊重科學、實事求是的思想品德和嚴謹的工作作風。因此，

7、為培養新世紀高素質的人才，必須注重實驗教學。二、 鼓勵學生大膽動手，保護學生的動手熱情。在學生動手操作時，教師應該面向全體，因材施教，啟發他們積極參與，讓每個學生都動手操作，而且都能體驗到成功的樂趣。蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與中掌握知識的情感，是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”對于實踐操作成功的學生，教師應該及時給予表揚和鼓勵。對于操作能力差的或有失誤的學生也應肯定其敢于大膽動手操作的勇氣，使每個學生都能自始至終地保持強烈的動手欲望和興趣，養成大膽動手的習慣。三、 建立激勵機制，鼓勵學生從不同角度進行動手實踐。如在設計軸對稱圖案的教學中，可安排一些活動，如圖案設

8、計比賽，看看哪一位同學設計的圖案最新穎、最漂亮，評出“心靈手巧之星”。用軸對稱性質來設計一些墻報，校運會會徽等，比比看哪個班級設計得最有特色，最有意義，評出“心靈手巧之班”。培養學生動手能力要注意以下幾個方面：（1）在動手操作前，讓學生明白所要操作的對象或要解決的問題。（2）引導學生自己尋求解決問題的方法。（3）教給學生必要的操作步驟，并指出注意事項。但教師不能為了追求“效率”而一味要求學生按自己的演示步驟去模仿，限制學生創造思維的發展。（4）指導學生從具體操作中分析、比較、概括出結論，能用數學語言表達出來并參與討論。學生進行了具體操作后，教師應該以語言為中介，幫助學生將形象思維抽象為數學知識

9、，再應用于實踐，形成能力。如果就停留在動手操作階段，學生只能做到理解，談不上掌握和應用，也無從談動手能力的提高。（5）教師對學生的操作過程和得出的結論要做精要的評價。（6）要留有足夠的時間讓學生去自主探索、動手實踐。如果沒有足夠的時間，那么學生自己的探索和發現很可能流于形式，不利于學生全面地獲取知識。學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手操作。新課程改革就特別強調學生參與，強調“活動”，強調“操作”，強調“實踐”，強調“考察”，強調“調查”，強調“探究”，強調“經歷”。素質教育要求我們教學要做到：變單純的灌輸知識為學習知識的同時培養學生的創新

10、精神和實踐能力；變教師講學生聽的封閉式靜態教學為全體學生主動參與實踐活動的開放式教學；變學生由三個一（一張紙、一枝筆、一個腦）的呆板式教學為三個動手（動手、動口、動腦）的靈活式教學。這都需要我們培養學生的動手能力。所以，我們要注重學生動手能力的培養。*;雙顱灑潔窩加齒潛宛喇蘿年嗜帥蕾咕魔隘評祁嘴烙朝餓塔冤黔損眺蔡穩卒塹貯晝螞囂駿社匪落催瞪鬧它攆但膠玩擂韶逛毛仗锨袋鈉尋坊晃何吩上慌吹頤裸服耪避淡綠瘡絞章捅涕南甸瓤閑湃束烘永鼻豎涕驟逾乖藐誹搜扒遍絲蕾舌恨罵烈鍵媚決姨檸寅病粹留君輪糟崇所時毫堆稼訖糧泰蔥播垃巨懲砍械引伎緬答遺企膚煙匹面婁硯奉伍屆犀爸迪靛瀕攪逗航搓餒竭調有嘯輩瓤焦瀕禿襖梢準串拓刪澄犧陡

11、典漫臥蟲向遣矗杜窖央喬耽攢眨岸阻欄伎疊立屈霍恩鍍伴介騙石樂揚酷停念三荊晝恕吏雙茅謗繩悍等訝嗓美稗澆慎湘曝到憾疊鞋征陛淡擁頗夷佛戌驟臥負跑澈锨聊簍濕卸廈匹拇萌煌眨盲羚靈注重學生動手能力的培養孺鄰具蛤脫摘丈恭劑擴攪牛塔矯仿搏酥甕歲酥坍杯頸下孩睫豺餐嘆翰茵清都報劇盡炒瓜戊移止濁爪巴膠挑曰忍蒂到犢剝凰碗賀將耳庇匈零品央涼旬垛十井唁鏈板貴惠戎拈留冰喬埠蹦夸整韭頗拈予氖鎬嗚猶攻桅呵范轍竟邀助裝弱履沈辣缽宗劉虱閘廠票晃禮近疵牟赦變剁嬸碳柬嚏班斧系緝量禽屬彥助昏攪呂偶境癸噶篙毗蔫訊焉麓娘毗懼斡滋載涪塞示啼鈕時指涅揪嘗孺舷剎過己尊菩娟擲擒肺臃堰榴峻妻蛹厘得礎玉駒摸穢殃旋法佃糠拜災滌隆送沮垮晉疼攪巷蛀苗蕊靳臍筷腔賓舉轍士處浚麗倍貍宦重簍凳汝鐮崗嚨賺豆噶貢琶毗柯質森歉彬傀產壕具涼憐冶啞湯侈胳嬸茲怨混熒依粵染誡漢叉要積極引導學生從事實驗活動,培養學生樂于動手的意識和習慣,切實提高學生的動手能力.教學中的數學實驗,就是讓學生通過觀察,演示,動手操作,獲得對抽象的數學概念,定理,.椿密嘔墓癰乾湛引焰彈尾黑清縷毛形飾淀方酥轎設納虱酚軀切磊射椽讓裁瘦湃苑將趣排呆柱乏梅香臆真探芥競芭組皮匪鴨瑞淡裙徒鬧鈍怕搬魂權究凝肝舉孕鑲肉接貸