1、家校聯動、親情互動-讓家庭教育成為孩子成長的源泉-木里圖學校2015年 9 月家庭教育指導工作非常重要。 在教育中要依據家長， 孩子的特點深入挖掘家長及孩子自身潛力，有的放矢，因材施教。要運用科學的方法，結合恰當的手段，有效利用合理的資源與教育平臺，借助各種有利條件，充分發揮多種作用，使家庭教育指導工作顯出巨大作用。一、問題提出的背景、目的和意義：“一個學校如果不重視身體教育，那么培養出來的學生就是殘品；一個學校如果不重視智力教育，那么培養出來的學生就是次品；一個學校，一個家庭如果不重視心靈教育， 那么培養出來的孩子就是危險品！”一個國家能否富強要看他的素質教育，國民素質教育取決于心靈教育的程

2、度，而父母是心靈教育的第一任也是最重要的老師。當今的中國家庭是獨生子女為主的家庭模型。 為了唯一孩子的前途，大多數家長不知如何愛護自己的孩子， 在教育方面出現了一系列問題，主要表現在：1)完美無誤型：孩子遇到挫折只會一味指責；2)過多干涉型：事無具細，都要參與管制；3)過分呵護型：總認為自己的孩子小，家長能承擔的工作全部替代孩子完成；4)望子成龍型：把孩子當作實現自己夢想的工具；5)拔苗助長型：對孩子的期望值太高；6)經驗衡量型：用自己的經驗與經歷來衡量孩子。由于家長的不正當教育，致使現在的獨生子女都存在一定的弱點，表現在：孩子只知受愛，不知愛人；孩子惟我獨尊而且任性；孩子缺乏責任心和義務感；

3、孩子消費超前，道德滯后；孩子依賴性大，各種能力差；孩子有孤獨感，獨生子女經常自己獨處，社會交往能力差。基于上述現象， 家庭教育的重要程度可想而知。 那么什么是家庭教育呢？所謂家庭教育是指在家庭生活中，家庭成員 (包括父母和子女等 )之間相互的影響和教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎與延伸。 但是現在大多數家長對于如何教育子女經常望洋興嘆， 不知如何下手。 很多家庭迫切需求家庭教育機構出現，解決教育中出現的問題， 賈戈街道初級中學清心驛站應運而生。作為親子教育機構， 賈戈街道清心驛站的出現不失為當地人民的一大幸事。在家庭教育中，對孩子實施了適當地引導，對家長進行了教

4、育手段的優化，提高家庭教育質量，提升家庭生活質量。二、指導思想：1、以相關的理論為指導馬克思認為， 世界是普遍聯系的。 任何事物之間都不是孤立分離的。在家庭教育工作中， 我們應該從整體的觀點來研究家庭教育的內容、方法、手段、模式，考慮評估及實驗過程中人與事等諸多因素之間的關系，使教師能根據教育學理論，心理發展特點，結合各種因素綜合考慮，全面衡量，做到顧全大局，不出偏差。我們知道，一切研究成果都是在一定控制作用下取得的， 一切實驗活動都是在控制下實施的。 所以我們對實驗與研究內容的難度、 容量的確定、環境利用、方法選擇、手段運用等加以控制。運用控制理論指導實踐。成就一件事離不開信息。 我們在研究

5、與實驗中，要及時獲取信息、交流信息、反饋信息，以便及時調整計劃、確定最有效、最合理的方法，選擇最佳手段。應用信息理論來完成研究。家庭教育離不開對社會的認識，對孩子的認識，對自我的認識。所以社會心理學，發展心理學彰顯重要。在教育工作中，只有我們講究科學的方法， 正確指導家長及孩子的認知活動， 教育者及教育對象才能客觀地認識社會和自己， 把教育理念與現實有機地結合起來， 樹立正確的思想觀念。2、以家長及孩子特點為研究依據家長在家庭教育中的作用：培養孩子成材是一個系統工程， 家長是家庭教育的管理者和實施者，家長的作用主要體現在三個方面。 一是家長的榜樣作用。父母的言行、思想觀念和文化素質無時無刻不在

6、影響著孩子， 可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。 二是家長是有目的進行教育的實施者。三是家長要為孩子創造一個健康成長和學習知識的良好環境（物理環境和心理環境）。家長的重要作用中，最重要的是母親的作用。盧梭說： “母不母，則子不子”。 中國交通大學母親研究所所長王東華認為， “教育孩子是世界上最大最深的學問， 尤其是在孩子生命最初的幾年， 他生命中最本質最重要的東西都是由母親給予的， 這種教育不僅影響著孩子自己的一生，而且同樣以社會遺傳的方式， 也強烈地影響著下一代的成長，沒有哪一種教育比母教的影響更為深遠和永久。 ”“同父親相比， 母親在育兒方面有著本能的優越。父親在孩子長大后作用日顯

7、， 父親代表的是外在的世界。 男性的特點適合于物質再生產，女性的特點適合于人口再生產。母親是第一生產力。”“母嬰必須規劃，育兒工程必須是全優工程。教育必須從娃娃抓起，但是，娃娃靠誰去抓呢？要靠母親，而母親又不可能游離于社會之外，因此，必須以全社會的系統工程來對待。計劃生育不過是解放婦女， 控制人口，而母嬰規劃才是讓母親成其為母親。因此，王東華提出了優識、優體、優戀、優婚、優孕到優娩、優養、優育、優教、優境的母嬰規劃工程。”母親影響孩子比較明顯的還體現在如下幾方面：在身體方面： 從生命剛剛開始孕育， 母親就與胎兒建立了不可分割的聯系，母體和母乳是為胎兒和嬰兒提供營養的惟一的和最佳的源泉。母親的喜

8、怒哀樂對胎兒的生長發育也有著直接關系。 良好的身體、愉快的情緒，是胎兒早期教育的基礎前提。在心理方面：人的成長，尤其是心理的發展，很重要的是取決于嬰幼兒及兒童時期家庭教育的作用。這個時期孩子對母親最為依戀，也最容易接受母親的影響和教育。通過心理過程、個性特征、心理狀態表現出來的母親的心理素質，對孩子的認識發展、情緒表現、個性等諸方面，均產生著潛移默化的、 直接的或間接的影響。 有調查表明，母親性情平和、做事民主，子女的性格多表現為親切、直率、有活動能力，善于和大家共事；若母親過分嚴厲，子女則往往有逃避或反抗的表現，或膽怯或殘暴；母親處事忽冷忽熱、反復無常，子女多表現為撒嬌、放肆、神經質、自以為

9、是、缺乏責任心、沒有耐力等等。此外，母親的志趣、 生活情趣等也都影響著子女。而母親的心理素質是影響子女成長的最經常的、廣泛的、穩定的因素。在文化方面： 在個體家庭中， 母親的文化素質對子女智力活動的影響則超過父親。 當今世界許多國家重視兒童的早期智力開發， 而家庭教育是培養人的智力的“第一道工序” 。在這方面，往往是母親的作用更大。因為一般來說， 母親的文化素質對子女的影響，不僅僅表現在對子女學習的直接指導上，而更多地表現在對孩子的學習方法、學習態度上的指導、幫助，以及為孩子創造良好的學習氣氛等方面。在品德方面： 一個人從降生到獨立進入社會， 有三分之二的時間是在家庭中度過的。嬰兒時期，人的意

10、識極為單純，行為習慣也不固定。加之其在生活上特別是在心理上對母親的依戀和愛慕， 就使得母親的行為舉止、 思想品德容易在子女心靈上留下深刻的烙印， 逐步形成善與惡、真與假、好與壞、是與非的概念，而這個時期的基礎打得如何，將決定他們成為怎樣一個人。 正如著名教育學家蘇霍姆林斯基在家庭教育學一書中所說： “孩子道德發展的源泉在于母親的智慧、情感和內心的激情，人在自己的道德發展中變得如何，決定于有什么樣的母親。”不同的家庭環境，不同的家長文化素質，會有不同的教育理念。孩子在成長過程中也會出現很大的差異。 據此，家庭教育指導工作就要針對具體情況因地制宜， 采取切實可行的措施， 遵循教育規律及人類成長規律

11、科學有效地實施，做到有的放矢。在家庭教育過程當中， 教育的對象是孩子。 孩子生下來大腦如同白紙一張。家長不知不覺的言傳身教，孩子會百分百消化吸收。對于孩子來說，他的需求與大人別無二至，同樣有生理、安全、關愛、尊重，社會交往， 自我價值實現等需求。在實施教育過程中一定要遵循孩子的心理及生理發育特點，不同時期采取相應措施，因材施教。三、步驟：（一）宣傳發動階段（ 2011 年）：首先成立課題組， 組織老師學習科學家庭教育相關理論， 提高老師的認識，圍繞課題向實驗班學生家庭發出倡議， 用問卷進行調查并制定課題研究方案。主要做好以下工作： 論證課題的可行性，制定研究方案。 查閱理論文獻，收集材料。 成

12、立課題研究組，培訓工作人員。設計編制調查材料。 整合資源。（二）組織實施階段（ 2012 年 2014 年）：以實驗班為重點，實施課題方案，在不斷學習過程中，注意搜集整理相關資料。工作如下：根據課題組安排的各研究小組廣泛開展觀察、 整理、統計、分析工作，與學生互動。對結果進行定量定性分析。運用教育和實驗手段進行實踐，檢驗研究的科學性準確性。進行再研討、交流，形成理論。（三）總結階段（ 2015 年）：對收集的原始資料進行整理。對結果進行分析并提示規律。總結提煉出科學家庭教育的工作途徑與方法。結合實效撰寫實驗報告。四、研究的實施(一)確定教育內容：家庭教育指導不是獨立實施的。 根據學生的身心發展

13、規律運用教育學、心理學知識因材施教。其目的是提升具有智商，健商，德商，財商，志商，悟商，逆商，心商，情商、膽商等適應社會需求的綜合能力的人。在輔導孩子的過程中尋找孩子及家庭教育中存在的問題，灌輸理念，激發興趣，講授方法，培養習慣。1、發揮母親的巨大教育優勢，占領孩子早期教育主戰線： “江河源頭的水性很柔， 用一點人力就可以導入他途， 最后就流到了十分遙遠的地方；國君地位崇高， 如有失誤就像月蝕日蝕那樣人所共見。孩子便是源頭，差之毫厘，謬之千里；孩子便是總統，一個小小的細節都將像影響一個國家那樣影響他的整個一生” 。因此可以說，嬰幼兒的教育作用一年等于十年。2、中小學生課業輔導：中國的教育體制還

14、存在著一定的弊病，尤其是前些年的高考定終身的陰影至今還存留于許多家長心目中。許多家庭還是以分數高低來評判孩子教育的優劣。為了快速普及家庭教育理念，為國家高效率快速培養出全面發展的優秀人才，家庭教育指導機構必須根據現實情況， 將家長的注意力吸引到教育前沿。從中學生課業輔導入手不失為一劑“速效救心丸”，使教育者在課業輔導中發現問題，運用教育學，心理學知識，有針對性地對中小學生因勢利導，講授良好的學習方法，糾正不良行為習慣，實施養成教育，品德教育，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀，培養氣概，樹立遠大人生目標。3、學生潛能開發：實施團體訓練，運用心理學方法，成功激勵手段對中學生講授科學學習、環境適應、

15、人際交往、自信心建立等方法，培養學生的綜合能力4、家長課堂：“使莊稼滿意的養料是最好的養料，使顧客滿意的商品是最好的商品， 使孩子最樂意接受的方法才是最好的教育方法”。孩子有問題，百分之百是家庭教育存在問題。在家長課堂上應該使家長學會如何培養孩子的自尊心、自信心、責任心，培養他們的主動進取精神，提升孩子的學習興趣，改善親子關系并幫助孩子改正缺點，開發智力，培養良好習慣、教會孩子學習。5、心理咨詢：對不好解決的個案問題， 運用心理咨詢手段，按照人的身心發展規律，有針對性地解決焦慮、抑郁等心理問題，將家長與學生的心理調節至最佳狀態，以面對一切生活、學習、工作中的問題。（二）、利用各種教育途徑：教育

16、途徑是渠道，是實現教育目的，落實教育內容的組織形式。在家庭教育工作中我們采取了一系列行之有效的措施，使家庭教育指導工作開展得紅紅火火。1、家長課堂：就是教給家長們一些培育孩子的新方法、新觀點。畢竟家長不是專門從事教育研究的，但他們又是孩子的第一任老師，對孩子的影響至關重要。 通過家長課堂可以加強老師和家長之間的互動和溝通，讓家長學會科學地教育孩子， 讓老師和家長在教育孩子上形成合力。2、對學生實行課堂教學：這是親子教育的主戰場。在課堂中，我們可以對學生進行系統有效的引導，加強學生對綜合知識技能的掌握，把各學科知識有機的聯系在一起。培養學生整體觀念，不偏科，全面發展綜合能力。力爭智商，健商，德商

17、，財商，志商，悟商，逆商，心商，情商、膽商共同提高。3、學習方法引導：在課業輔導中，將各學科的學習方法滲透到教學內容當中，分別講授語文、數學、物理、化學、英語等不同學科的學習方法，根據不同的孩子的不同學習特點及學習習慣，有的放矢，因材施教。4、開展親子活動：由學生、家長和老師一起參加，挖掘孩子的潛質。讓學生談自己的優、 缺點，就缺點老師與家長一起共同幫助學生查找并分析原因。 發掘自身優勢， 孩子的優劣主要來自于家庭的影響。施教者應該當充分發揮鼓勵的巨大作用，以贊美激勵為主，發掘孩子身上的優勢。當今獨生子女有優勢，表現在：獨生子女在衛生習慣、健康狀況、道德品質方面比非獨生子女好一些。獨生子女在學

18、習、生活、興趣愛好方面比多生子女有明顯的優勢。語文、數學兩門功課的平均成績，比多生子女學生分別高出很多。家長應該充分認識孩子身上存在的優點，發揮積極因素，肯定孩子的長處，培養他們的自信心，增強學習動力，為孩子快樂人生打下良好的環境氛圍。在親子活動中進行問題探討： 把社會上的一些熱點問題及有爭議的社會現象，拿到家長及孩子面前討論，可以采取互相辯論的方式。通過此舉，讓親子雙方充分認識，為家庭教育明確方向，少走彎路。5、游戲活動：通過聯歡或做游戲的形式，使老師、家長、學生互動交流，寓教于樂，在快樂輕松的氛圍里認識自我，改善教育環境6、課外活動：課外活動是創業教育的輔助手段。我校組織學生到人才市場、勞

19、務市場、機關企事業單位開展調查與求職應聘活動。了解社會對人才的需求， 了解社會市場走勢， 提高了學生對社會的認知能力與應變能力。7、社會實踐：從實踐中來，到實踐中去。學生只有通過實踐才能深切體會人生的真諦與快樂。讓一些大孩子通過參加義務獻工、參與社區服務、到學長開辦的工廠參加實習、到人才市場、勞務市場、機關企事業單位開展調查與求職應聘活動等，了解社會對人才的需求，了解社會市場走勢，提高了孩子對社會的認知能力與應變能力。8、家庭教育：學生的教育離不開學校、社會、家庭幾方面的的配合。家庭是孩子人生的第一課堂。家長的教育作用尤顯重要。通過辦家長培訓班，召開家長會，家訪等溝通與協調，使家庭教育與學校教

20、育的口徑一致，讓學生快速做出正確抉擇，科學判斷，選擇適合于自己優勢的發展道路。9、校園文化：為了提高家庭教育成果，家庭教育指導機構可以采取豐富多彩的業余文化生活，舉辦文化長廊，設立廣播站，開辟第二課堂，舉行優秀藝術作品展，開展文體競賽，文藝表演等活動，充分發揮學生的專長，展示所學知識與技能，陶冶學生情操，提高了綜合素質。10、網絡教學：利用網絡的快速便捷，使教育教學活動廣泛深入千家萬戶。（三）、優化教育方法選擇良好的教學方法， 是實現家庭教育的有效途徑。 教育方法是完成家庭教育內容， 實現家庭教育的重要手段。 在家庭教育教學過程中，根據不同的教育內容， 結合家長及孩子的實際， 采用不同的方法；

21、或一個內容多條渠道， 一條渠道多種方法，使教育教學活動豐富多彩。做到教師有重點地教、 有重點地講，教學對象有針對地練、 獨立地做。1講授法：講授法是進行家庭教育的主要方法，是指通過課堂教學的講授與講座的形式對教育對象進行教育的方法。在課堂上，通過教師的講授，家長和孩子可以選擇最佳途徑，少走彎路。2談話法：談話法是指教師根據創業教育內容，以談話的方式有針對性的向學生提出特有的問題或給以案例，讓學生帶著問題去閱讀或查找資料的方法， 該方法具有針對性強， 能激發學生積極思考和引導他們利用已掌握的知識回答問題，提高學生的分析問題、 解決問題的能力的優點。3討論法（辯論法）：討論（辯論）法是家庭教育指導

22、常用的一種方法，是以教育對象活動為中心，在教師的指導下，由全班或小組圍繞某一中心問題，讓教育對象各抒已見，彼此切磋，相互學習的方法。此法有利于活躍思想，刺激思考，激發學習興趣；有利于培養語言表達能力、分析能力、判斷能力、獨立思考能力和應變能力。通過幾年的教學實踐，總結出討論（辯論）法可以有如下功能：討論，提高認識；深入討論，加深認識；反復討論，統一認識。4演講法：演講法是喜聞樂見的一種教育指導方法。在家庭教育指導工作中，以家長及孩子感興趣的內容為話題，組織大家演講。教育對象從中不僅受到了教育，而且也培養了的演講能力和自信心。5滲透法：滲透法是通過各科教學、各種活動把家庭教育指導的內容巧妙的滲透

23、其中， 使學習者將科學文化知識、 操作技能和課外活動有效結合在一起。6調查訪問法：調查訪問法是一種組織受教育者走向社會進行調查研究的方法。該法有利于孩子更深入地了解社會，認識社會、認識職業、認識自己，可以幫助孩子樹立正確的人生觀，價值觀，按社會的實際需求塑造自我，使其適應社會的需要。7現身教育法：現身教育法是指用學生身邊發生的典型的人和事進行教育的方法。 一是請進來，把在家庭教育中典型的成功人士請到指導機構做現場報告； 二是走出去，組織教育對象到家庭教育成功者的家里、學校、就業單位等場所參觀學習；三是編寫優秀家庭教育風采錄。用他們在實踐中具體生動的典型事例，進行啟發教育，使教育對象受到心靈震撼

24、，使其感受教育有據可依。8模擬訓練法：模擬訓練法是指根據教育教學目的要求，在教育機構內進行實際操作練習，把理論知識運用于實踐的方法。通過模擬現場，讓教育對象身臨其境地扮演各種角色去表現、去感受、去體驗從事實際工作的能力和技巧，獲得更多的感性認識，找到價值感、成就感，增強自信心，培養創新精神，提高應變能力、思考能力、學習能力、表達能力、合作能力、交往能力、承受能力、經營與管理能力。為提升家庭教育質量奠定堅實基礎。9、網絡教學法：利用 Internet 將教育教學理念及資源發送到網站里面，對學員進行引導。(四)、與其它教育相結合1、與德育工作相結合家庭教育與德育是密不可分、相得益彰的關系。 可以培

25、育學生愛崗敬業的美德；開展集體主義教育，可培養學生團結協作精神；開展吃苦耐勞教育， 可培養艱苦創業精神。 這些都是立足社會必不可少的優秀品質。2、與法制及規章制度教育相結合沒有規矩不成方圓， 哪個環境都少不了規章制度。 要培養孩子的集體主義精神，必須從社會規范入手， 開展規章制度教育及法制教育。使孩子具有集體觀念，建立榮辱心，強化責任感。讓孩子們學法，守法，用法律武器來保護好自己的權益。 通過進行相關的法律常識教育，增強學生的法律意識，培養學生學法、懂法、守法、用法的自覺性，提高用法律保護、維護自己的合法權利的能力。3、與心理健康教育相結合現代獨生子女家庭， 孩子的心理問題、 心理障礙普遍存在

26、， 焦慮、抑制、自卑、恐懼、依賴等不良心理彼彼皆是。開展心理健康教育，進行心理輔導，為孩子健康成長打下堅實基礎。 對家長開展心理咨詢，建立和諧家庭創造外部環境。4、與課程改革相結合根據社會需要， 及時進行課程改革， 可使家庭教育指導工作有的放矢，針對性強。如：在課業輔導中加入德育內容，加強愛國主義、集體主義精神培養；在潛能訓練中，融入激勵課程知識；在社會調查實踐活動中，增添財商、逆商提升訓練；在親子活動中，注入感恩等情感教育；為提升孩子們的綜合能力打下良好的基礎。5、與現代化教育手段相結合現代化教育手段， 可以提高教育教學效率和質量。 婉平家長清心驛站在教學上采用 VCD 、錄音、錄像、投影、多媒體、網絡等設施進行家庭教育指導工作，增加學生的感性認識，提高學習興趣，取得良好的教學效果。條件好的家庭將指導機構的網站及相關教育網址傳送給他們，使家庭教育走出家門，走向世界。7、與社會實踐相結合家庭教育機構是教育指導的基礎陣地，社會則是廣闊課堂， 只有二者有機結合， 創造良好的教育氛圍， 家庭教育工作才能真正落到實處。在運作過程中，我們采取家長報告會，社會調查，親子互動，大型講