1、送送 行行 比爾博姆比爾博姆教學(xué)目標：教學(xué)目標： 1 1、閱讀理解課文的內(nèi)容，了解普通人的生、閱讀理解課文的內(nèi)容，了解普通人的生活，從看似平淡的生活中感悟人生，體會作活，從看似平淡的生活中感悟人生，體會作者對生活的深刻思考。者對生活的深刻思考。 2 2、通過細節(jié)描寫和具體的語句、關(guān)鍵詞語、通過細節(jié)描寫和具體的語句、關(guān)鍵詞語討論理解文中勒羅受雇送別的感情問題，體討論理解文中勒羅受雇送別的感情問題，體會散文所蘊含的對生活的深刻思考。會散文所蘊含的對生活的深刻思考。 3 3、在閱讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問、在閱讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，訓(xùn)練學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。題，訓(xùn)練學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、 4 4、了解幽默的不同形式和內(nèi)涵，學(xué)會從中、了解幽默的不同形式和內(nèi)涵，學(xué)會從中提煉生活的哲理。提煉生活的哲理。 教學(xué)重點教學(xué)重點: :學(xué)會讀書，學(xué)會讀書， 學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會質(zhì)疑， 學(xué)會思考。學(xué)會思考。教學(xué)難點教學(xué)難點: :對勒羅受雇送別對勒羅受雇送別 感情問題的理解。感情問題的理解。 課時安排課時安排: :一課時一課時想一想我們學(xué)過的送別詩有那些？杜少府之任蜀洲杜少府之任蜀洲 王勃王勃送孟浩然之廣陵送孟浩然之廣陵 李白李白白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京 岑參岑參 同學(xué)們有沒有給親人朋友同學(xué)們有沒有給親人朋友送行過？有沒有接受過親人朋送行過？有沒有接受過親人朋友的送行？在送行親人朋友時，友

3、的送行？在送行親人朋友時，在接受過親人朋友的送行時，在接受過親人朋友的送行時，你們有什么發(fā)現(xiàn)和感觸？你們有什么發(fā)現(xiàn)和感觸？看看漫畫家比爾博姆對送別有什么發(fā)現(xiàn)和感觸。 馬克斯馬克斯比爾博姆，英國比爾博姆，英國十九世紀漫畫家、作家。著十九世紀漫畫家、作家。著作作馬克斯馬克斯比爾博姆文集比爾博姆文集。 這篇幽默的散文蘊含著這篇幽默的散文蘊含著對生活的深刻思考。對生活的深刻思考。默讀課文，邊讀邊完成下列任務(wù)：默讀課文，邊讀邊完成下列任務(wù)：圈劃文中出現(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文思圈劃文中出現(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文思考其意思。考其意思。初步感知課文內(nèi)容，文中都寫了哪些人初步感知課文內(nèi)容，文中都寫了哪些人的送別？有

4、什么不同？的送別？有什么不同？分析本文的行文線索，作者是按著什么分析本文的行文線索，作者是按著什么順序安排結(jié)構(gòu)的？順序安排結(jié)構(gòu)的？作者通過此文要告訴我們什么呢？作者通過此文要告訴我們什么呢？在閱讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，在閱讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，做好標記，并向大家提出來，我們共同來做好標記，并向大家提出來，我們共同來討論分析。討論分析。不諳 世故：不熟悉人情世故。凄愴 ：凄涼，悲傷。餞 行：設(shè)酒食送行。邂 逅 ：偶然遇見久別的親朋。不可思議：不可想象，不可理解。滑 稽 :言語動作使人發(fā)笑。溢于言表：感情流露在言辭、表情上。 學(xué)習(xí)生字 nchungjinxihuj 散文的題目送行，圍

5、繞題目，全文都寫了誰的送行？送別的對象分別是誰？ 我們送行起身前往美國的朋友，勒羅送行來英國旅行不相認識的美國小姐。 這篇散文按照時間順序可以分為兩部分： 第一部分：寫車站送行的尷尬、滑稽。（1-3） 為下文的勒羅送行作鋪墊。第二部分：寫羅勒作為送行人的精彩（4-16） 演出。 一層：細致描寫送行人的尷尬。 二層：寫車站遇羅勒。 體會和揣摩作者通過此文要告訴我們什么呢？聯(lián)系實際，談一談你的理解。（1 1）課文通過真正送行者反而尷尬，）課文通過真正送行者反而尷尬，扮演的送行者卻能動真情的描寫，表扮演的送行者卻能動真情的描寫，表現(xiàn)了人們渴望真實情感的愿望，蘊涵現(xiàn)了人們渴望真實情感的愿望，蘊涵對生活

6、哲理的思考。對生活哲理的思考。（2 2）資本主義社會人與人之間的）資本主義社會人與人之間的冷漠與虛偽。冷漠與虛偽。（3 3）通過側(cè)面描寫勒羅從）通過側(cè)面描寫勒羅從“舞臺舞臺”到到“月臺月臺”的故事，說明只要根的故事，說明只要根據(jù)市場需求，找到合適的崗位，據(jù)市場需求，找到合適的崗位，并在崗位上付出真情，就能獲得并在崗位上付出真情，就能獲得成功。成功。（4 4）生活中反對繁文縟節(jié)，主張）生活中反對繁文縟節(jié)，主張真情實感。真情實感。 學(xué)則需疑，古之學(xué)者必先疑。讀書要善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)問，善于獨立思考；通過閱讀本文，產(chǎn)生了什么疑問，發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 聯(lián)系課文語境，聯(lián)系自己聯(lián)系課文語境，聯(lián)系自己的生活體驗

7、尋找依據(jù)，回答的生活體驗尋找依據(jù)，回答問題。問題。 閱讀品味： 我們明知昨天晚上剛和這些朋我們明知昨天晚上剛和這些朋友道別，他們也清楚我們沒變模友道別，他們也清楚我們沒變模樣，但表面上，一切都不同了，樣，但表面上，一切都不同了，我們是那么緊張，只盼著車警吹我們是那么緊張，只盼著車警吹哨開車來結(jié)束這一出滑稽戲。哨開車來結(jié)束這一出滑稽戲。 為什么說這樣的送行是“一出滑稽戲”？ 羅勒出現(xiàn)時，他的表現(xiàn)于我們一行的尷尬形成對比，兩種送行，在送別目的、送行場面、送行效果等方面分別有什么不同？ 我們送行遠行的朋友我們送行遠行的朋友 勒羅送行陌生的小姐勒羅送行陌生的小姐 ( (真真 情情) ) ( (受受 雇

8、雇) ) 說多余的話說多余的話 局促不安局促不安 強作歡顏強作歡顏 最好的忠告最好的忠告 感人的表情感人的表情 熱切地說熱切地說 我的朋友即將起身前往美國，我的朋友即將起身前往美國，做為朋友，我們心中都充滿了戀戀做為朋友，我們心中都充滿了戀戀不舍的情感，可是在車站給他送行不舍的情感，可是在車站給他送行時，為什么顯得那么拘謹、尷尬、時，為什么顯得那么拘謹、尷尬、局促不安，只好強作歡顏，說可有局促不安，只好強作歡顏，說可有可無的多余的話話。可勒羅給見面可無的多余的話話。可勒羅給見面不到半小時的來英國旅行的美國小不到半小時的來英國旅行的美國小姐送行，卻顯得大方、自然、真誠、姐送行，卻顯得大方、自然、

9、真誠、神采奕奕，臨別贈言從他口中一瀉神采奕奕，臨別贈言從他口中一瀉而出，同學(xué)們能說說這是為什么嗎？而出，同學(xué)們能說說這是為什么嗎？ 不管送誰，送行是給旅行孤不管送誰，送行是給旅行孤獨者免去孤獨感，帶來快樂，他獨者免去孤獨感，帶來快樂，他作者件事是全身心投入的。在他作者件事是全身心投入的。在他看來：送行時需要感情的。看來：送行時需要感情的。 分析：分析： “啊，是的，”他說，“如今我不再在舞臺上演戲了。”他把“舞臺”這個詞說得特別重。 “他”為什么要把“舞臺”這個詞說得特別重？ 他認為自己仍然在演戲，而他認為自己仍然在演戲，而是不再舞臺上轉(zhuǎn)到車站站臺上了。是不再舞臺上轉(zhuǎn)到車站站臺上了。 體會：體

10、會： “我承認，他索取的學(xué)費相我承認，他索取的學(xué)費相當(dāng)貴，但是我并不吝嗇這筆投當(dāng)貴，但是我并不吝嗇這筆投資。資。”“我我”既然認為既然認為“他索取的學(xué)他索取的學(xué)費相當(dāng)貴費相當(dāng)貴”，為什么還要，為什么還要“不不吝嗇這筆投資吝嗇這筆投資”？ 作為劇作家，被羅勒說服，作為劇作家，被羅勒說服，看到羅勒車站送行的效果，想到看到羅勒車站送行的效果，想到自己滑稽尷尬的送行時自己飽受自己滑稽尷尬的送行時自己飽受折磨，所以我要不惜這筆投資，折磨，所以我要不惜這筆投資，學(xué)會在火車站月臺上演戲，來擺學(xué)會在火車站月臺上演戲，來擺脫送行時的痛苦。脫送行時的痛苦。 對于勒羅在給美國小姐送行對于勒羅在給美國小姐送行過程中的

11、表現(xiàn)，同學(xué)們是怎樣過程中的表現(xiàn)，同學(xué)們是怎樣評價的？勒羅的眼淚是不是他評價的？勒羅的眼淚是不是他真實感情的流露？請同學(xué)們說真實感情的流露？請同學(xué)們說說你們的看法，并說明的理由。說你們的看法，并說明的理由。 勒羅的眼淚是他真實感情的流露 首先，從課文中描寫他送行時首先，從課文中描寫他送行時行動的語句行動的語句“熱切地說著什熱切地說著什么么”“”“他眼里深摯的慈愛實在動他眼里深摯的慈愛實在動人人”“”“臨別贈言從他口中一瀉而出臨別贈言從他口中一瀉而出”當(dāng)列車就要開時當(dāng)列車就要開時“雙手仍緊抓那個雙手仍緊抓那個年輕的美國人年輕的美國人”“”“又沖上前去，小又沖上前去，小聲地最后再叮嚀幾句聲地最后再叮

12、嚀幾句”“”“我發(fā)現(xiàn)他我發(fā)現(xiàn)他確實淚水盈盈確實淚水盈盈”可以看出這他真實可以看出這他真實感情的流露，因為言為心聲，外在感情的流露，因為言為心聲，外在行為是感情的自然表露。行為是感情的自然表露。 其次，從聯(lián)系生活實際中我們也其次，從聯(lián)系生活實際中我們也強以這么認為，人是最富有同情心。強以這么認為，人是最富有同情心。從散文提供的情節(jié)中，我們知道，從散文提供的情節(jié)中，我們知道，美國小姐是一個人到英國旅行的，美國小姐是一個人到英國旅行的，在英國沒有親人、朋友，勒羅看到在英國沒有親人、朋友，勒羅看到美國小姐形只孤單，在英國不相認美國小姐形只孤單，在英國不相認識任何人，想到她在漫漫的旅途中，識任何人，想到

13、她在漫漫的旅途中，將孤獨寂寞，于是喚起他的同情心。將孤獨寂寞，于是喚起他的同情心。不過，勒羅的眼淚，不是惜別的淚不過，勒羅的眼淚，不是惜別的淚水，而是同情產(chǎn)生淚水。水，而是同情產(chǎn)生淚水。 勒羅的眼淚不是他真實感情的流露。勒羅的眼淚不是他真實感情的流露。 理由是：勒羅只是一名受雇于勒羅只是一名受雇于“英美社交處英美社交處”的的送行員，他給美國小姐送行并不是出于友送行員，他給美國小姐送行并不是出于友情、親情，而是為了賺取送行費，一個為情、親情，而是為了賺取送行費，一個為了賺錢目的人送行，當(dāng)然沒有真實情感流了賺錢目的人送行，當(dāng)然沒有真實情感流露了；露了；勒羅是半小時前才見面的，也就是說他勒羅是半小時

14、前才見面的，也就是說他們之間是陌生人，勒羅怎么會對一個陌生們之間是陌生人，勒羅怎么會對一個陌生人產(chǎn)生真實送別的情感，流下惜別的淚水人產(chǎn)生真實送別的情感，流下惜別的淚水呢？我發(fā)現(xiàn)他確實淚水盈盈，你認為他流呢？我發(fā)現(xiàn)他確實淚水盈盈，你認為他流的是什么淚水？職業(yè)性的淚水。的是什么淚水？職業(yè)性的淚水。 勒羅的眼淚是演員進入角色后的勒羅的眼淚是演員進入角色后的真實感情的流露。真實感情的流露。 課文中勒羅說他是在演戲，并且說課文中勒羅說他是在演戲，并且說“沒有感情演不成戲沒有感情演不成戲”。演員也常常說。演員也常常說這么一名話這么一名話“不進入角色，出不來不進入角色，出不來”在在送行過程中，勒羅已經(jīng)把自己

15、當(dāng)成美國送行過程中，勒羅已經(jīng)把自己當(dāng)成美國小姐的父親或她的親朋好友來表演，由小姐的父親或她的親朋好友來表演，由于于“他是優(yōu)秀演員他是優(yōu)秀演員”，他進入美國小姐，他進入美國小姐父親的角色，他想到女兒即將離自己，父親的角色，他想到女兒即將離自己，非常擔(dān)憂女兒在外的日子，于是反復(fù)叮，非常擔(dān)憂女兒在外的日子，于是反復(fù)叮， 提出旅途中的最好的忠告，提出旅途中的最好的忠告，并且戀戀不舍，于是不由自主地并且戀戀不舍，于是不由自主地流下了惜別的淚水當(dāng)然，這不是流下了惜別的淚水當(dāng)然，這不是現(xiàn)實中勒羅的惜別之淚，而是表現(xiàn)實中勒羅的惜別之淚，而是表演演“月臺父女送別月臺父女送別”這一出戲中這一出戲中的父親這個角色對

16、戲中女兒的惜的父親這個角色對戲中女兒的惜別之淚，可以把這種淚水叫做：別之淚，可以把這種淚水叫做：戲中父親的角色之淚。戲中父親的角色之淚。 作者作為漫畫家，從看似幽默滑稽的作者作為漫畫家，從看似幽默滑稽的語言中體味到對生活深刻思考和哲理。語言中體味到對生活深刻思考和哲理。這正是這篇幽默散文所具有的喜劇效果。這正是這篇幽默散文所具有的喜劇效果。分角色表演第六自然段，感受作者分角色表演第六自然段，感受作者“不不動聲色動聲色”的幽默手法把尷尬寫的惟妙惟的幽默手法把尷尬寫的惟妙惟肖，這也是文章產(chǎn)生了喜劇效果。肖，這也是文章產(chǎn)生了喜劇效果。 真正送行者反而尷尬，扮演送真正送行者反而尷尬，扮演送行者卻動真情

17、。可見真的東西不一行者卻動真情。可見真的東西不一定有價值，假的東西不一定沒有價定有價值，假的東西不一定沒有價值。聯(lián)系我們的生活經(jīng)歷和感受談值。聯(lián)系我們的生活經(jīng)歷和感受談一談你對這句話的理解。一談你對這句話的理解。 學(xué)習(xí)一篇課文，不僅要領(lǐng)會學(xué)習(xí)一篇課文，不僅要領(lǐng)會課文的內(nèi)容，而且要掌握積累所課文的內(nèi)容，而且要掌握積累所學(xué)課文中詞句，為今后的讀寫打?qū)W課文中詞句，為今后的讀寫打基礎(chǔ)，下面請同學(xué)們再讀課文，基礎(chǔ)，下面請同學(xué)們再讀課文，劃出文中的關(guān)鍵詞語，然后全班劃出文中的關(guān)鍵詞語，然后全班交流。注意詞不離句，句不離文。交流。注意詞不離句，句不離文。捕捉文章對羅勒的細節(jié)描寫概括捕捉文章對羅勒的細節(jié)描寫概括分析羅勒是一個什么樣的人？分析羅勒是一個什么樣的人？ 例：例： 他他注視注視著列車駛?cè)ィ熊囻側(cè)ィ钡街钡娇床灰姇r看不見時才才轉(zhuǎn)過身來，我發(fā)現(xiàn)他轉(zhuǎn)過身來，我發(fā)現(xiàn)他確實淚水盈眶確實淚水盈眶。不過他看到我，不過他看到我，還是還是挺高興。他問我挺高興。他問我這些年來躲到哪兒去了，同時把半克這些年來躲到哪兒去了，同時把半克朗錢還