1、幼兒園的教學設計模板匯編七篇 幼兒園的教學設計 篇1 課件國內幼兒園的室內環境相對比較單調，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標識，都期望色彩這種最直接也是幼兒園最容易感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國外在色彩上偏向于使用鮮明的色彩來為這個建筑點綴和增添少許的亮點，或者使用純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。一個幼兒園最大的特征仍屬于建筑所創造的形態和空間。而國內的幼兒園則較多的使用色彩作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了色彩鮮明之外沒有什么特征而言，千篇一律，仿佛色彩只是這個幼兒園的一件外衣，同時更像一則廣告。具體到建筑空間的設計，差異很

2、多。首先，國外在室內環境的設計上要豐富于國內，多變的內容也為幼兒的生活增多了選擇性。第二，空間的界限設計也不同，國外幼兒園室內的空間多開敞，靈活，強調多種可能，而國內則多封閉，且為單元式，強調安全和管理的便利。第三，國外幼兒園室內環境設計的重點一般是公共的交互空間，在引導幼兒之間的交流和共享上構思很多，而國內側重于幼兒的活動室和臥室的舒適度。第四，國內幼兒園內的自主性不足，不同于國外那種交互式的教育理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長的參與。最后，從整體的空間設計上講，國內的室內環境設計空間區分明確，多不同功能的房間組成，而國外則多由室內外環境相互滲透，室內環境設計整體性更強。 幼兒園的教學

3、設計 篇2 幼兒園美術教育的主要目的在于培養鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現和創造能力。我想教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而應充分調動幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀。在以往的教學中，我有以下教學反思：1、興趣是活動順利進行的前提條件我認為教師要根據時令和季節的變化，因地制宜，因時制宜，在教學過程中，要善于引導孩子們去觀察、認識、體會生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現美的能力。教師還要善于發現幼兒感興趣的事物，引導幼兒多看，養成善于觀察的習慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導其觀察物體的各個部分及其相互關系。如在畫活動中的小朋友時，幼兒

4、以某一處小朋友玩的情況為主要創作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動，使布局得以更加合理有序，內容更加豐富。2、創造愉悅、寬松的心理環境什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉，我想他們會自己創作，自動調節自己的行為，從而得到最大限度的發展。所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現象。兒童作畫時經常會出現一些有趣的現象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮出現這種情況時，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應打斷幼兒的繪畫活動，急于糾正其繪畫內容，應該在事后引導他去觀察、了解相關事物

5、的特征，讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認為教師要多加鼓勵。3、幼兒繪畫活動中的說是非常重要的在美術活動中，把握好幼兒的“說”，對培養幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平， 發展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發展，有著不可低估的作用。 教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有創造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養成發散性思維的習慣。為了讓每

6、一個孩子都有說的機會，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發揮自己的想像力，同時也吸取別人的想像力。4、以開放的形式提問能激發幼兒的學習興趣在教學中，教師應設計一些豐富多彩的開放性問題，激發幼兒聯想、創造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫手指造型想象畫時，教師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據自己生活經驗的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調動他們投入教學活動的積極性。5、教師不能忽略的一種繪畫形式意愿畫意愿畫教學既能滿足幼兒表達的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發展幼兒的

7、想象能力和創造才能，教師應把握好每一個教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手，達到培養幼兒創新能力的目的。 幼兒園的教學設計 篇3 一、活動目標1、在操作中發現事物的規律，有主動探究的興趣。2、通過操作體驗，進一步了解單數、雙數的排列規律。3、鍛煉分析比較的能力，發展思維的靈活性。二、活動準備1、教具準備：“數字與籌碼”；數字卡1-10；圖片上印有數量是1-10 的物品若干。2、學具準備：“數字與籌碼”；雪花片若干;圖片上印有數量在20 以內的物品若干;1-20的數字卡片;1盒豆豆。3、操作冊第4冊第31-32頁。三、活動過程1、預備活動。師幼互相問候。走線，線上游戲：好朋友。先讓幼兒在線上報數,

8、并記住自己是第幾,再一邊念兒歌一邊做動作,當念到與自己相同的數時就跳一跳,當念到最后兩句時,是單數的幼兒一起跳,是雙數的幼兒一起跳。2、復習10以內單數和雙數。幼兒用“數字與籌碼”操作:在1-10的數字下,2個2個地擺放籌碼,將結果記錄下來,并說出13579是單數,246810是雙數。3、分組活動。第一組：在桌面上先擺好數字卡1-10,并在下面放上雪花片。兩兩排列,觀察比較,說出哪幾個數是雙數,哪幾個數是單數,為什么?第二組：在印有不同數量物品的圖片上2個2個地圈數,寫出總數,并說出是單數還是雙數。第三組：做涂色練習。圖片上有20以內不同數量的物體,先點數再為單數雙數分別填上不同顏色。重點引導

9、幼兒知道單數雙數是兩鄰的。第四組：2名幼兒操作“數字與籌碼”，擺20以內的單數和雙數，單數擺在左邊，雙數擺在右邊，再在傍邊擺上相應的數字卡片。4、游戲活動。游戲“手拉手”。將幼兒任意分成幾組，隨意站在一起，教師發出口令，兩組幼兒迅速2人一對手拉手，并迅速報告各組人數是單數還是雙數，看哪一組站得快，報得對。游戲“撿豆豆”。幼兒任意從盒中抓一把豆豆，2個2個地放入小碗，看看是幾顆，是單數還是雙數。5、 交流小結，收拾學具。教師報數，說出1、3、5、7、9這幾個單數時，幼兒拍手（是幾就派幾下），說出2、4、6、8、10這幾個雙數時，幼兒跺腳，（是幾就跺幾下），進一步鞏固幼兒對單數和雙數的認識。引導幼

10、兒收拾學具。四、活動結束1、評價2、總結五、活動延伸完成操作冊、作業紙 幼兒園的教學設計 篇4 【設計意圖】中班幼兒的自我意識逐步增強，常常想要按自己的意愿行事，當成人的選擇與他們的選擇發生沖突時，時常會影響他們情緒。怎樣才能既發揮幼兒的自主性，又幫助幼兒通過協商進行合理選擇呢？去度假讀本講述了一個小女孩準備度假行囊的故事。幼兒可以在觀察讀本、參與討論的過程中獲得如何根據需要進行合理選擇的經驗。讀本的畫面內容貼近幼兒的日常生活，并且以幼兒說話的口吻來呈現它的句型結構，很適宜中班幼兒閱讀。【活動目標】1理解并能講述圖書畫面的內容，體驗圖書中主人公的情緒變化。2在已有生活經驗的基礎上，學習根據需要

11、、通過協商進行合理的選擇，提高思考與解決問題的能力。【活動準備】1.經驗準備：有與爸爸媽媽外出度假的經驗。2.材料準備：大書、大書中所出現物品的卡片、呈現物品用的卡紙、小號旅行箱、各種生活用品等。【活動過程】1.談話導入。師：小朋友，你們喜歡度假嗎？幼：喜歡。師：去度假前需要做什么準備呢？幼1：要準備水。幼2：要帶旅行箱。幼3：去度假肯定要住很久，所以一定要帶衣服。師：這本書說的是一個小女孩去度假前收拾行囊的故事，我們來看看她為度假準備了哪些東西。2閱讀圖書去度假。（1）閱讀封面：教師引導幼兒認識封面上的小女孩及故事名稱，以及封面上旅行箱中的物品。師：媽媽已經為妞妞準備好了東西，并將這些東西放

12、在這個旅行箱里，我們來看看都有什么。（教師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、飲料等。）通過閱讀封面，讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱里都有哪些物品，為后面幼兒觀察、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進自己的物品”做了鋪墊。2.逐頁閱讀。（1）第一頁：重點引導幼兒發現、認識畫面信息。師：妞妞在哪里？幼：在家里。師：你怎么知道？幼：因為她后面有沙發、窗簾、裝飾，還有媽媽。師：她在干什么？幼：妞妞把箱子里的東西拿出來，把毛毛熊塞進去。中班幼兒已具備一定的觀察細節的能力，能很快地捕捉到畫面中一些細微部分，并運用已有的生活經驗作出分析和判斷，初步發現“拿出”與“放進”之間的聯系。（2）第二頁至第五頁：重點引導幼兒

13、觀察、發現每一頁旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關系。（妞妞先后拿出媽媽準備的衣服、飲料、藥品等，放進自己的故事書、游泳圈、花皮球等物品。）幼兒能較敏銳地感受畫面所傳遞的信息，也能理解拿出的物品和放進的物品兩者的聯系。這使他們很愿意猜想下一頁妞妞想帶走的物品，想象自己要去度假需要帶的物品，為之后展開討論打下了基礎。（3）第六頁：引導幼兒講述妞妞和媽媽的表情以及她們可能說的話。師：妞妞和媽媽是什么表情？她們會說什么？幼1：媽媽很生氣，會說“你為什么要把東西都拿出來”。幼2：媽媽會很驚訝，會說“你為什么要這么做啊”。幼3：妞妞會說“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”。幼4：妞妞會說“這些東西是我

14、喜歡的”。師：說的好像都挺有道理，可到底誰的東西該帶走呢？教師組織幼兒討論并說出妞妞一定要帶上那些物品的理由。師：妞妞為什么一定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書、牙刷、皮球）？幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺。幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺也要聽故事。”幼3：晚上睡覺前要刷牙。幼4：妞妞喜歡拍球，所以一定要帶上皮球。教師引導幼兒思考和討論拿出來的物品和放進去的物品的實用性和方便性，從中幫助幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的理由，培養了幼兒的自我管理的能力。（4）第七頁：引導幼兒觀察畫面人物的表情，體驗整理好行李可以出發去度假的快樂心情。師：妞妞一家開心嗎？最后妞妞同意帶什么東西去度假？幼1

15、：終于要出發了，真開心。幼2：他們一人一個箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了，因為那些東西需要帶。通過討論，幼兒都能理解媽媽為什么生氣，也同意妞妞帶的那些東西不太方便，不適合去度假，可以看出他們和妞妞一起“整理”完后的心情是非常輕松愉悅的。這個經驗能夠幫助幼兒在日常生活中去參考成人的意見和理解有時他們提出的要求為什么沒有得到成人應允。3.實踐活動：幫助老師整理旅行箱。教師出示預先準備好的旅行箱，內裝有：布娃娃、長柄傘、照相機、書、衣服、鬧鐘、水壺、床單、洗發水、沐浴露等物品，請幼兒幫忙看看哪些是必須要帶的，哪些是可以不帶的，并說出理由。幼1：布娃娃不需要帶。幼2：鬧鐘不用帶，爸爸媽

16、媽都有手機。幼3：床單不要帶，賓館都有被子。幼4：賓館里都有洗發水、沐浴露。有些物品是幼兒很容易達成一致意見的，有的則引起了一些小爭議。幼1：長柄傘不用帶，箱子放不下。幼2：要帶的，太陽很大。幼3：是啊，萬一下雨怎么辦？師：這個問題的確很難辦哦，說的都挺有道理的。有什么方法是可以不用帶這把長柄傘又可以解決太陽很大和下雨的問題呢？幼1：可以戴帽子遮太陽。幼2：換一個小的.、可以折疊的傘就好啦！當幼兒為了“長柄傘”而發生爭議時，教師適時地將問題拋給幼兒，引導幼兒討論，而達成了帶折疊傘或者帽子比較合適的決定，進一步提升了原有經驗。在這種自由討論中，教師為幼兒提供了更多的表達機會，以致他們能夠更加大膽

17、、主動、自由地表達，同時增強了他們運用已有生活經驗更好地做出合理選擇，進行自我管理的能力。4.在歌曲我的20xx中自然結束活動。師：小朋友們真有本領，幫助老師整理好了旅行箱，我們可以出發啦！【活動延伸】1.開展親子活動：春游。通過發放、填寫春游要準備什么？調查表，引導家長與孩子共同商量去春游需要帶的物品，進一步提高幼兒根據需要進行選擇的能力。2.區域活動：提供各種物品的圖片，請幼兒想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）時什么要帶，什么不要帶。【活動反思】我們從中班幼兒的心理特點和存在問題出發，充分挖掘和利用去度假這本圖書的教育價值，較成功地開展了這個社會性活動。在之后的延伸活動中，幼兒能夠清楚地

18、通過春游要準備什么？調查表，記錄自己認為需要帶的物品。春游前，我們觀察幼兒的書包發現食品和物品的種類、數量都比較合理，家長們也反映事先幼兒能和大人商量購買所需物品，再獨立準備。可以看出通過這次活動，幼兒在合理選擇、相互協商和自我管理能力方面有了明顯提高。同時幼兒對圖書的閱讀興趣也十分濃厚，從圖書中延伸出的親子互動也為家長和孩子增添了許多交流和溝通的機會。 幼兒園的教學設計 篇5 一、 導入師：同學們，我們來一次遇到危險逃生小演習好嗎？（師多媒體播放，生演練。）師：同學們真棒，除了這幾種危險，你們利用課余時間還對我們的危險做了哪些調查，哪個小組愿意到前面來匯報呢？（生到前面來展示匯報）二、 活動

19、師：從同學們的匯報、交流中，老師深刻地感受到了同學們調查時的認真和極高的熱情。我們的自身安全意識提高了，可怎么才能讓我們身邊的人們意識也有所提高呢？(生：進行宣傳)師：同學們想出了很多好辦法，那今天我們就來試著用自護小卡片的形式來進行宣傳，好嗎？（好）師：老師去其他學校參觀學習的時候，看見了他們學校宣傳欄里的自護小卡片，就迫不及待地把它們帶了回來，大家想欣賞嗎？（想）（師出示卡片）師：請小組認真觀察它是由哪些內容構成的？師：找同學來匯報師：同學們，開動你們的大腦想一想，還有哪些樣式的卡片呢？根據大家課前的調查，你們的自護卡片上哪些內容來警示人們提高自護意識呢？（師出示問題和表格）師：哪組小衛士

20、來匯報你們的成果？（生匯報）師：我的自護小衛士們，你們都已經擦拳磨掌準備大顯身手了吧？那就讓我們各顯神通、團結協作來制作自護小卡片好嗎？（好）師：請自護小衛士們立刻動起來，設計出屬于你們團隊的宣傳卡片。師：在制作的過程中要注意我們的安全。（師出示安全提示、生設計制作）三、作品展示師：全班展示（師將作品貼在墻上）四、 師生評價1、 生互評2、 師評五、總結：師：希望這一張張小卡片能發揮它巨大的作用，讓我們的身邊所有的人都有安全意識。 幼兒園的教學設計 篇6 教學目標：1.通過欣賞剪紙作品，進一步了解剪紙的藝術特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。2.繼續學習折剪的基本方法，

21、設計制作一個動物或人物的剪紙作品。3.通過剪紙練習，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的快樂，激發學生對民間藝術的熱愛。重點：學習剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。難點：抓住動物和人物的特征設計構思剪紙作品。教具準備：剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學具準備：彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學生可能會出現的問題學生一般帶的都是剪刀，不能夠用美工刀把剪不到的地方刻出來。教學建議要求學生能用一些巧妙的方法來剪。課后反思由于工具有限，剪的作品不是很精美。教 學 過 程本人教學思路教 學 活 動學生活動教學過程1.比一比。（1）欣賞：展示河南陜縣的柿子對鳥和廣東佛山的龍頭剪紙作品或展示剪紙實物作

22、品，讓學生對剪紙作品有一個感性的認識。提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平時看到的繪畫有什么不同？左右一樣的形象采用了什么方法？教師小結：剪紙作品形象夸張、簡潔，線條流暢，有一種鮮明的裝飾美。采用對折剪的方法剪出了對稱的作品。（2）揭題：巧折巧剪。2.學一學。你了解關于剪紙的哪些知識？你還想了解哪些知識？（1）展示對馬團花、對猴團花和五福捧壽等剪紙作品。由我國最早的剪紙作品來了解剪紙的方法：陰剪剪去輪廓線，或剪去形象以內的紙。陽剪剪去形象輪廓線內外的紙，只留下造型的線。綜合法陰剪和陽剪結合法。（2）展示常見的剪紙裝飾紋樣。學生小組討論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點？給它們取個題目。小結：鋸齒紋：常用來表現動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點：比較硬朗。月牙紋：用來表現衣紋褶縐、頭發紋路、植物葉子以及類似的東西。特點：用途廣泛，變化多端。水紋：用來表現水波以及類似的東西。特點：光滑、柔和，有動感。云紋：用來表現云霧、花朵、波浪、衣服上較為復雜的圖案以及類似的東西。特點：用途廣泛，裝飾感強。3.議一議。：展示青蛙、小女孩的剪紙作品。（1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？（2）你想剪怎樣的動物或人物造型？小結：步驟