1、籃球校本課程總結 籃球校本課程總結 籃球校本課程總結 南山實驗學校楊蕾 本學期籃球校本課程的學生主要是以校學生籃球隊的隊員為主，另外又新增了一些三年級的學生。由于這些學生都是在上個學期已經參加過籃球校本課程，所以本學期校本課程的教學內容主要是以籃球對抗為主，基本功學習為輔的教學安排。通過一個學期的學習，學生的對抗性提升了，更有各別學生能夠在對抗中熟練的運用各種籃球技術動作；籃球各項基本功也有所提升如：如籃球技術中的“快速運球跑、“左右手的三步跑籃、“原地的雙手和單手傳球、“運球中的體前變向過人。而且在教學中我有意識的給學生增加了一些兩人及多人的運球搶球、半場一打一、半場三打三、全場一打二的學習

2、，因此學生的對抗能力也有所提升。通過本學期籃球校本課程的學習，學生克服困難的意志品質有了很大的提升，在學習過程中再也不喊苦喊累了，所有的學習項目都能認真的去完成。籃球是一項集體項目的運動，它強調的是集體間的配合，所以通過這個學期的學習，同學間的相處更加融洽了，她們學會了去體諒別人，關心別人，幫助別人。 通過本學期的教學，學生在籃球技術上還存在著許多不夠。學生的籃球基本功還不是很過硬，對抗中的籃球技術運用還不是很合理。由于籃球是一項身體對抗很強的運動項目，所以對學生身體素養要求很高，現在學生自身的身體素養離要求的還有一定的距離，所以在以后的學習中要強化學生身體素養的學習。本學期籃球校本課程圓滿的

3、結束了，依據以上總結中不夠之處，下個學期我會有所改善，并安排好下學期的教學內容。讓學生的籃球技術有更顯著的提升，讓她們充分享受籃球所帶給她們的快樂。 擴大閱讀：籃球校本課程總結 籃球校本課程總結 太平街小學薛明浩肖鵬201*年7月 籃球校本課程總結一、校本課程開發的意義 為進一步貫徹落實黨的十六大提出的教育優先發展的戰略及國務院關于基礎教育改革與發展的決定精神，保持以人的發展為本，以弘揚民族精神為核心，全面推動素養教育，提升教育質量，為學生的終身發展打好基礎的目標。依據我校的師資條件、社區資源和學校的硬件條件，合計學生個性化、全面化、可繼續發展的需要，決定設置籃球校本課程，體現學校的辦學特色。

4、依據門頭溝區教委關于中小學校本課程開發與管理指導看法，從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有的教育資源，依靠社區及本校教師、學生和家長共同開發的原則，決定從201*年春季開始實施本校課程計劃。 二、籃球校本課程開發的需要評估：1評估學生個性發展的需要。 從學生的需求出發，尊重和滿足學生的個性差異的校本課程，才會有長期的生命力。學校在校本課程開發前期的調查問卷中發現，有76%的學生贊同籃球校本課程開發，而不贊同的只占不到10%，同時還了解到另外一部分學生自購了籃球，籃球活動已經成為了每節課課間學生們主要的活動內容。這些數據說明了學生有開設籃球課程的需求，完全可以實現用自己一技之長，帶動綜

5、合素養的全面提升。 2評估教師專業發展的需要。 校本課程的開發和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的制定者、課程標準的制定者、教材的編制者、課程的先導者、具體的實施者，這些都要求教師不斷地去努力，熟悉課程、探究課程。充分研究學生，研究課程，苦練基本功，還要擁有專業的學科知識，精湛的教學藝術，以及有融會貫穿的綜合能力。校本課程的開發為教師提供了無限表現與創造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰是并有的。它是一種壓力、一種挑戰、一種責任、一種渴求、一種成功。在奮斗中，我們共同成長。 3評估社會發展與家長的需要。 近幾年來，隨著社會發展迅猛，人們生活水平顯然提升，社會對教育的要求也越來越高，

6、教育需求旺盛。作為一所城鎮中等學校，結合學校特別地理位置，只有迎合社會的教育需要，努力創建自己的教學品牌，才干獲得社會及家長的認 同。同時通過校本課程開發前期的家長問卷我們不難發現，有80%以上的家長認為學校開設籃球校辦課程有利于學生的全面發展；有70%以上的家長認為開設籃球校本課程有必要。綜上所述，我校籃球校本課程的開設，順應了社會的需求，是時代發展的產物，更是孩子健康成長的需要。 4分析學校優越而獨特的課程資源。 我黑山小學是籃球運動傳統校，每年都舉辦歷時半個月到一個月學校籃球節，全校師生都共同參加其中。本校的學生籃球男隊近兩年在區小學籃球比賽中獲兩連冠，女隊去年獲冠軍。學校配備了專用的籃

7、球場地3塊，設施較完善，并擁有教學經驗豐富的體育教師。學校教師業余籃球隊的球藝精湛，常常和友鄰單位切磋球技，社會凡響中具有較好的口碑。 以上的這些條件，都為實施幸福型校本課程開發提供了優良的基礎。 三、校本課程目標一總目標 1、培養運動的興趣和愛好，形成保持鍛煉的習慣； 2、建立和諧的人際關系，具有優良的合作精神和體育道德； 3、樹立"健康第一"的思想，提升個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式； 4、加強體質，掌握和應用基本的籃球知識與運動技能； 5、發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度，養成克服困難的堅強意志品質。 二分階段目標初級階段三年級學生 1、

8、培養對籃球的興趣愛好，形成保持鍛煉身體的習慣； 2、學習簡單的籃球基本技術，發展柔韌、協調和靈敏的身體素養；3、培養籃球爭搶意識和勇敢精神；4、建立籃球課的常規和要求。中級階段四年級學生 1、學習熟悉基本技術動作要領和方法； 2、用科學的方法參加籃球運動，具有積極的態度和行為；3、具有優良的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；4、發展身體柔韌、協調和靈敏素養；5、培養勇敢精神，積極主動和團隊精神。高級階段五年級學生 熟悉基本技術動作，發展運動技能，對技術動作進行規范化訓練。發展在對抗中的應變能力； 2、進行身體素養的訓練，進一步發展發應、動作和移動速度；3、學習基礎配合和比賽知識，培養和

9、提升戰術意識；4、強化心理訓練，提升意志和注意品質； 5、發揚體育精神，形成積極進取、頑強拼搏的態度，養成克服困難的堅強意志。 四、校本課程內容初級階段三年級學習領域一：運動技能一球感的基礎學習二基本技術訓練 1、步法2、運球3、接球4、傳球5、投籃學習領域二：身體健康 1、柔韌性學習2、靈敏性學習3、速度學習學習領域三：心理健康 1、體驗籃球活動中的心理感受。 2、在籃球活動中具有展示自我的愿望和行為。3、在體育活動中適應陌生的環境。學習領域四：理論知識學習 1、介紹優秀運動員的成長過程感受體育意志能力2、介紹運動衛生常識，培養優良衛生習慣。 3、提出籃球課的要求，建立籃球課的常規，形成既活

10、潑又有優良的紀律。4、團結同學尊重師長，培養團隊精神。 學習領域五：社會適應能力 1、體驗集體活動與個人活動的區別。2、在籃球活動中尊重他人。 3、籃球課中與他人合作完成活動任務。初級階段四年級學習領域一：運動技能一技術基礎學習二基本技術訓練 1、步法2、運球3、接球4、傳球5、投籃6、徒手切入7、突破 8、搶籃板球地面動作9、掩護學習領域二：身體健康 1、柔韌性學習2、靈敏性學習3、速度學習4、跳的學習學習領域三：心理健康 1、通過籃球活動樹立自尊和自信2、在一定的困難條件下進行籃球活動3、觀察并說出同伴在籃球活動中的情緒表現4、學會調節情緒的方法5、敢于進行難度大的體育活動學習領域四：理論

11、知識學習 1、介紹籃球運動的特點，培養學生團結合作，尊重裁判尊重對方，遵守比賽規則的作風。 2、幫助學生熟悉和處理好學習文化知識與籃球學習的關系，利于學生的健康成長。 3、講解籃球課的規定與要求，遵守課堂紀律，團結和遵循同學、師長、培養文明、頑強的作風。 4、講解基本技術的規格和要領。學習領域五：社會適應能力1、在籃球活動中表現出合作精神。 2、在籃球活動中表現出對弱者的尊重與關愛。 3、理解不同運動角色的任務，識別籃球活動中的道德行為。4、簡單評價媒體的籃球報道與健康信息。中級階段五年級學習領域一：運動技能一技術基礎學習二基本技術訓練 1、移動2、傳球3、投籃4、持球突破5、運球突破6、假動

12、作 7、策應8、搶籃板球地面動作9、掩護三戰術訓練 1、進攻配合2、防守配合3、快攻學習學習領域二：身體健康 1、柔韌性學習2、靈敏性學習3、速度學習5、跳躍的學習6、力量學習 學習領域三：心理健康1、通過籃球活動改善心理狀態 2、表現出積極進取的生活態度，在籃球活動中努力獲得成功感，。3、在籃球運動中表現出調控情緒的意愿與行為 4、在具有挑戰的運動情景中，體驗戰勝困難帶來的喜悅。5、在籃球活動、學習和生活中自覺表現出勇敢頑強的意志品質。學習領域四：理論知識學習1、介紹籃球運動的特點2、講解籃球賽場上的行為規范 3、講解基礎配合的概念，運用配合方法和要求4、進一步介紹講解比賽中的主要規則和特別

13、規則學習領域五：社會適應能力 1、在籃球活動中表現優良的體育道德和合作精神。2、關心社會的籃球運動和健康問題。 3、具有通過互聯網獲取籃球與健康知識和方法的能力4、表現出與社區活動的聯系。五、課程的實施與評價一課程的實施 1成立學校校本課程開發管理委員會，由校長任負責人，是決策者，對校本課程開發進行全面負責。 2“委員會本著“以校為本，以人為本的原則，起草校本課程開發總體方案。經學校審議通過后，各課程的專任老師依據些方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃，目標明確。我們注重的是這批孩子“人格的健全、個性的完善。其次是課程內容的安排，要求重點明確，按從易到難，及學生的實際，課程資源的狀況來安排。

14、涉及到選擇什么樣的內容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內容，準備哪些教學用具或教學資源；在課程上如何設置等問題，然后是課程實施預設：涉及課程實施方法、如何組織教學，一周的課時安排，場地的安排、人數的要求等內容，最后是課程評價建議：如何對教師自身和學生進行客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內容等。 3強化校本課程的培訓。 學校從校本課程實施的實際出發，因地制宜，對教師進行各種模式的培訓，從而來提升他們的專業素養。 二校本課程的評價 課程評價的主要目的，是對課程制定和組織實施的科學程度進行診斷，并確定課程目標的達成程度。它是不斷完善課程建設的重要依據和途徑。一學習評價1、評價的目的 1了解

15、學生學習狀況，以及達到學習目標的程度。2判斷學生學習中存在的不夠及原因，改善教學 3為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并激勵和促進學生的進步與發展。 4培養與提升學生自我熟悉、自我教育的能力。2、評價的重點 不太強調評價與遺傳因素相關較大的體能等評價籃球與健康知識的記憶評價單個運動技術掌握的水平僅評價最終成績等比較強調評價與教學過程較為相關的態度、行為評價對籃球與健康知識的理解與運用評價運動技術的運用和運動參加程度既評價最終成績，又評價學習過程和進步幅度。僅由老師進行外部評價學生在學習過程中的自我評價、互相評價和教師評價相結合。3、學習成績評定內容 體能與不同學習水平相關的體能項目。

16、知識與技能對籃球知識的熟悉，科學鍛煉的方法，有關健康知識的掌握與運用。 學習態度學生對待學習與學習的態度，以及在學習和鍛煉活動中的表現。 情意表現與合作精神學生在籃球學習中的情緒、自信心和意志表現，對他人的理解與尊重，交往與合作精神。 二評價建議 依據學生年齡的特點，課程學習成績評定方法應采納評語制和等級判定制。學生學習成績的評定還應重視建立學生成長記錄袋，學生成長記錄袋可以收錄在體能和運動技能方面的發展、學生學習態度和行為的變化等方面的有關資料。學生成長記錄袋即有助于學生的自主學習，也有利于教師、家長更好地了解和指導學生的學習。 學習成績評定形式的建議：學生學習成績評定不僅要有教師參加，同時

17、也要重視學生的自我評價和互相評價。三評價標準 優秀表現令能夠勝任優良中及格格不及評定內容體能知識與技能學習態度情意表現與合作精神小組評定教師評語進步顯然，但不能夠水平低但水平低且有進步無進步人羨慕各種任務充分勝任各種任務教師簽名：家長看法家長簽名：六、校本課程的保證措施1構建校本課程三級管理體系 管理體系是建立各項工作順利實施的保證。“校本課程在學校中主體地位確實定和完善也需要相應的制度保證。在新課程理念的指導下我們初步建立了校本課程的管理網絡即：校級領導管理，教導處主管，教科室協管，教研組分管。 1校級領導管理： 校長是第一責任人，是身體力行者，也是校本課程開發的總制定師。校長按計劃保證校本

18、課程開發研究經費到位，供購實資材，派教師外出學習培訓，請專家講課及開展校本課程的開發、研討活動，保證開發工作的順利進行。 2教導處主管： 學校教導處具體負責學校校本課程的開發、評估等工作。策劃制定學校校本課程開發總方案。并發動全體教師積極參加，校本課程的開發和實施，催促和評價學校校本課程的開發。 教導處依據學校校本課程開發的總原則和總方案對各教研組申報的校本課程進行綜合評估和論證，確定開設的科目和開設的時間。 組織各教研組制定切實可行的校本課程實施計劃、方案，并由教導處審核備案。 負責好全校的校本課程開發教研等流程管理工作，強化對開設的校本課程進行具體的指導和落實，及時對校本課程開展日常的考核和評估工作，并進行檔案式的管理，主要包括的內容有：