1、專題復習探究實驗 解實驗題三部曲解實驗題三部曲之（一）“做什么”在拿到實驗題題目時，首先需要明確該實驗到底是要“做什么”？“做什么”包括：實驗題目、實驗目的，可供選擇的實驗材料等【常見考法】1提出問題（根據課題提出問題，問題必須要與課題相關）2作出假設（假設必須要與課題相關）【例題分析】【例1】（2008年四川成都生物中考）為探究種子萌發環境條件下，楊明同學設計了如下實驗裝置，每個燒杯均放有等量的干燥種子（20粒），并提供相應的環境條件。油層A、25 C、25，水 B、25，水 D、0，水1）大多數農作物選擇在春天播種，而不是選擇在天寒地凍時播種。據此提出的問題是： 種子的萌發需要適宜的溫度嗎

2、？作出假設是：種子萌發需要適宜的溫度。【例2】小明在捕捉鼠婦的過程中,發現鼠婦生活在陰暗潮濕的地方,如枯枝落葉下、石塊下等,而光亮干燥的地方則很少。他感到很奇怪，于是他捕捉了20只鼠婦并設計了一個實驗來探究“光對鼠婦生活的影響”。 1提出問題：光對鼠婦的生活有沒有影響?2作出假設：光對鼠婦生活的影響 。 解實驗題三部曲之（二）“怎么做”在明確實驗目的之后，需要思考為了達成實驗目的，如何設計一個具有可操作性的實驗方案。設計實驗方案包括：確定變量，設計對照以及控制單一變量等【常見考法】1設計實驗方案（主要考察變量的控制，對照設置）2實驗步驟中（補寫實驗步驟，分析實驗變量，評價修改實驗方案等）（1）

3、分組編號：一般取容器分組（試管、燒杯、培養皿）,如果沒有容器，取生物材料分組并編號。（材料要求：植物：同種、長勢相同、健壯；動物材料：同種，生長發育狀況一致，健康。注意實驗的科學性：加入的如種子、動物的數量不能為一）（2）控制變量，設置對照。（由實驗題目分析出變量）常見敘述：向各組同時加入相同等量的*，向A組加入*，向B組加入*，在相同適宜條件下培養。（分辨實驗組和對照組）（3）觀察記錄實驗現象。（一般根據實驗原理，分析出觀察指標。描述實驗現象既要描述實驗組， 也要描述對照組的。）【例題分析】【例1】下面是某合作小組的同學探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發育的影響”實驗過程。 實驗步驟： 1取兩個玻

4、璃缸，分別標記A、B2在A缸中加入500ml池塘水，B缸中加入500ml自來水3在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪各一只4在A缸中加入少量甲狀腺激素，B缸不加入5保持A、B兩缸放在相同適宜的條件下6每天記錄蝌蚪的生長發育情況。請回答（1）在這個實驗過程中，有兩個環節不夠嚴謹，請你指出來，并加以完善。第一處是第步，應該在兩個缸中加入同樣水質的水（比如都是池塘水）；第二處是第步，要加入一定數量的蝌蚪；而不是一只 (2)設置B缸的目的是什么？起對照作用 。實驗的變量是：甲狀腺激素【例2】酸雨是指含有一定數量的酸性物質，PH值小于5.6的酸性降雨。探究課題：探究“酸雨”對小麥種子萌發的影響。實驗假設：“

5、酸雨”對小麥種子萌發有影響。材料用具：培養皿、清水浸泡過的小麥種子、清水、以硫酸為材料配制不同PH的“酸雨”。實驗步驟：（1）取大小和活性相同且 數量相等 的小麥種子，分別放進規格相同的培養皿中，并 給培養皿編號 。（2）定時向其中的一組培養皿中的小麥種子噴灑清水，向其余各組培養皿中的小麥種子噴灑 不同PH值的酸雨 。（3） 觀察記錄種子萌發的情況，并分析實驗結果，得出結論。解實驗題三部曲之（三）“做后可能的結果”根據實驗方案，做出可能結果的預設，并得出相應的結論。【常見考法】分析實驗結果，得出實驗結論。（探究性實驗結果預測：應包括實驗的各種可能性并得出相應的結論。）【例題分析】【例1】下面是

6、某合作小組的同學探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發育的影響”實驗過程。 實驗步驟：1取兩個玻璃缸，分別標記A、B2在A缸中加入500ml池塘水，B缸中加入500ml自來水3在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪各一只4在A缸中加入少量甲狀腺激素，B缸不加入5保持A、B兩缸放在相同適宜的條件下6每天記錄蝌蚪的生長發育情況。請回答實驗結果及結論如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發育成青蛙的速度快，則證明：甲狀腺激素對蝌蚪的生長發育有促進作用。如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發育成青蛙的速度慢，則證明：甲狀腺激素對蝌蚪的生長發育有抑制作用。如果A、B兩缸中的蝌蚪發育成青蛙的速度一樣快，則證明：甲狀腺激素對蝌蚪的生長發

7、育無影響。【例2】接上面例2酸雨實驗（4）問題討論：設置一組噴灑清水的作用是作為對照 。實驗的可能結果： 酸雨對小麥種子的萌發有抑制作用 ；酸雨對小麥種子的萌發有促進作用 ；酸雨對小麥種子的萌發沒有影響（或既不促進，也不抑制 。除探究酸雨對小麥種子萌發的影響外，還可以從哪些角度探究酸雨對小麥種子生長的影響？請寫出你設計的另一項選題的名稱： 酸雨對小麥幼苗生長的影響 （酸雨對小麥根生長的影響 、酸雨對小麥芽發育的影響 。【訓練內化】（一）（2009、四川成都生物中考）為了探究植物完成蒸騰作用的主要器官，某研究小組的同學，設計了如下試驗方案。首先，從一株闊葉植物上，剪下大體相同的兩個枝條。將一個枝

8、條插入A試管中，將另一枝條上葉片全部剪去，并在切口處涂上凡士林后插入B試管中。在兩個相同試管中加入等量的清水，并在水面上滴少許植物油，用塑料袋分別套在兩個試管上，扎緊塑料袋口。（見右圖）將上述A、B兩套裝置同時放在有陽光、溫暖的相同地方，數小時后，觀察發生的實驗現象。 （1）以上實驗方案的實驗假設是：葉片是植物完成蒸騰作用的主要器官（2）這個實驗中有幾個變量？1_個_，它是葉片。實驗小組設置B裝置的目的是：起對照作用。（3）預測數小時后，可能觀察到的實驗現象：A裝置塑料袋中會出現水珠，B裝置不出現（4）實驗中，同學們為什么要去大體相同的兩個枝條，在兩個相同的試管中加入等量的清水，以及將A、B裝

9、置同時放在有陽光溫暖的相同地方？確保實驗中變量的單一性（5）若要探究光照對植物蒸騰作用的影響，可在以上實驗方案的基礎上，做怎樣的改進？增加一個與A裝置相同的實驗裝置C，將C裝置置于黑暗、溫暖的地方，數小時后，觀察和比較A、C裝置的實驗現象。（二）下面是同學們熟悉的一個試驗方案，據此回答以下相關問題。實驗開始后，各裝置的重量變化如下：(1)、該實驗方案設置C組實驗的作用是與其它裝置作對照(2) 、通過上述實驗方案中，A、C_兩組實驗結果的對照分析，可以說明植物蒸騰作用主要通過葉片來完成的；通過_B、C_兩組試驗結果的對照分析，可以說明，植物葉片的上表面也能進行蒸騰作用。油層A、25 C、25，水

10、 B、25，水 D、0，水（三）（2008年四川成都生物中考）為探究種子萌發環境條件下，楊明同學設計了如下實驗裝置，每個燒杯均放有等量的干燥種子（20粒），并提供相應的環境條件。（1） 大多數農作物選擇在春天播種，而不是選擇在天寒地凍時播種。據此提出的問題是：種子的萌發需要適宜的溫度嗎？作出假設是：種子萌發需要適宜的溫度（2）實驗A和B對照，變量是_水_，實驗結果A：種子不萌發,B：種子萌發通過這組實驗可以得出的結論是 種子萌發需要適量的水分 （3）實驗B和C對照,提出的探究問題是：種子萌發需要充足的空氣嗎？B_裝置的種子萌發了，由此得出種子萌發的條件之一：充足的空氣（4）如要探究溫度對種子萌

11、發的影響，應選擇實驗B和D作對照，實驗D的結果為：種子不萌發,原因是_沒有適宜的溫度_（5）實驗A和C能形成對照嗎，原因是_不能，有水和空氣兩個變量。（6）綜上所述，可以得出：種子萌發需要適宜的溫度，適量的水分，充足的空氣缺少任何一個條件都不能萌發。(7)如果要探究光照對種子萌發的影響， 應如何設計？（用圖或文字說明你的實驗設計）增加一個與B裝置相同的裝置E,并把裝置C置于25，黑暗的條件下培養，觀察并記錄AE中種子的萌發情況。（四） 為了驗證陽光對綠葉合成淀粉的作用，同學們曾做過如下實驗。一、材料用具（略）二、實驗方法與步驟（1）實驗前23d,把盆栽的天竺葵放于暗處。（2）用不透光紙從上下兩

12、蓋住葉片的一部分 （見右圖），然后將盆栽天竺葵移到陽光下照射。（3）幾小時后，摘下這片部分遮光的葉片，去掉庶光的紙片。（4）把這一葉片放入盛有酒精的小燒杯里，隔水加熱，待葉片由綠色變成黃白色后，取出葉片用清水漂洗。（5）將漂洗后的葉片平鋪在培養皿中，滴加幾滴碘液，片刻后，用清水洗去碘液，觀察葉片的變化。分析實驗，回答以下問題：（1）在這個實驗中，你觀察到的實驗現象是；葉片上被遮光紙蓋住的部分遇碘液 不變藍 ，未蓋住的部分遇碘液 變藍 （2）這個實驗中有幾個變量？ 一個 ，它是 光 。（3）這個實驗方案中是否設計了對照實驗？那么該實驗方案如何說明實驗的結果？設置了對照。曝光的葉片遇碘液變藍，證明

13、葉片合成了淀粉，遮光部分遇碘液不變藍，證明葉片沒有合成淀粉，通過對照，說明綠葉合成淀粉需要陽光。（五）實驗與探究小明在捕捉鼠婦的過程中,發現鼠婦生活在陰暗潮濕的地方,如枯枝落葉下、石塊下等,而光亮干燥的地方則很少。他感到很奇怪，于是他捕捉了20只鼠婦并設計了一個實驗來探究“光對鼠婦生活的影響”。 1提出問題：光對鼠婦生活有影響嗎？ 2作出假設：光對鼠婦生活有影響，鼠婦怕光。 3設計實驗方案：用硬紙板制成一個長方形的紙盒(上方無蓋),將紙盒分成長度相等的兩部分,一部分用黑紙包好形成黑暗環境,另一部分不做處理(有光環境)；把紙盒靜置于桌上,并將捉來的20只鼠婦放在紙盒的中央；10分鐘后觀察鼠婦 向

14、哪邊移動得多 4觀察現象:小明發現大部分鼠婦移到黑暗環境的一端。5得出結論:小明得出的結論是光對鼠婦生活有影響，鼠婦怕光。6在這個實驗中小明控制的變量是光照 7這個實驗中，其他條件不變的情況下，甲同學向紙盒兩端灑同樣多的水，乙同學只向黑暗的一端灑點水，亮得一端不灑。你認為甲、乙兩位同學中做法正確的是 甲 ，原因是 一組對照試驗只能有一個變量因素 。 8能不能只用一只鼠婦來進行實驗？為什么？ 不能。一只鼠婦太少，可能會因為偶然因素增大實驗誤差，使實驗結果不準確。 （六）根據“觀察環境條件（光）對生物性狀表現（葉片顏色）的影響”實驗活動，回答相關問題：（1）該實驗的對照因素（變量）是 光照 的有無

15、。（2）實驗步驟：取2個培養皿用鉛筆標上A、B，并在2只培養皿中分別墊上一張紙巾。將紙巾浸濕后，在兩張紙巾上各均勻散播 15 粒小麥種子（共30粒），再覆蓋一張濕的紙巾。把A組放在溫度適宜、 有光的條件下，B組放在溫度適宜、 無光的條件下，保濕培養，待發芽后去掉紙巾，連續觀察一周幼苗嫩葉的顏色。實驗結果如下：A組幼苗B組幼苗統計項目綠葉苗株黃白葉苗株綠葉苗株黃白葉苗株結果140015一周后將B組的黃白苗移到A組的條件下，結果黃白葉苗均轉化為綠葉苗。根據的結果分析：影響綠葉苗形成的因素是環境因素（環境因素基因改變）而不是基因改變（環境因素基因改變）（七）左圖為驗證呼吸作用的實驗裝置，據圖回答：實

16、驗要用黑布遮住大鐘罩，不讓光透入，其目的是避免植物進行光合作用 。將燃燒的火柴放進大鐘罩內，火柴立刻熄滅，說明大鐘罩內 氧氣_的濃度大大降低。如果鐘罩鐘的氣體通入澄清石灰水，石灰水變混濁。說明 植物呼吸作用產生了大量的二氧化碳 。這個實驗說明植物體的呼吸作用能吸收氧氣，產生二氧化碳（八） 某生物興趣小組的同學做了“探究玉米種子萌發的環境條件”實驗：在甲、乙、丙、丁四個燒杯中分別放等量的棉花，再將相同數量(10粒)飽滿的玉米種子放在上面，在不同條件下進行培養。數日后記錄發芽情況如下：裝置種子所處的環境實驗結果甲干燥的棉花，置于25 的黑暗櫥柜中種子不萌發乙潮濕的棉花，置于25 的黑暗櫥柜中種子萌

17、發丙潮濕的棉花，置于冰箱黑暗冷藏室(4 )中種子不萌發丁棉花和種子完全浸沒在水中，置于25 的黑暗櫥柜中種子不萌發戊潮濕的棉花，置于25 的有光櫥柜中種子萌發（1）通過本實驗得知，  甲 裝置和乙裝置驗證了適量的水分是種子萌發的外部條件之一。（2）玉米種子在萌發時，胚發育所需的營養來自于玉米種子的 胚乳，萌發后玉米植株生長所需要的營養來自于根的吸收和葉的光合作用。 （3）若想探究“光照對玉米種子萌發是否有影響”，要增加裝置戊，請你在上面表格中補充實驗條件。 （九）為探究種子萌發丁環境條件，楊明同學設計了如下實驗：在甲、乙、丙、丁四個培養皿中分別放等量的棉花，在棉花的上面都放入25粒豌豆種子，然后將它們放在不同條件進行培養，數日后記錄種子萌發的情況如下表，請回答：裝 置甲乙丙丁場 所黑暗中黑暗中日光下日光下溫 度23232323棉花干濕狀態潮濕（含一定水分）干 燥潮濕（含一定水分）干 燥種子萌發的數量230240（1）根據楊明同學的實驗設可以推測