1、2016下半年教師資格考試初中音樂面試真題及答案考題：初中音樂沂蒙山小調一、考情回顧二、考題解析初中音樂沂蒙山小調 主要教學過程及板書設計(一)教學過程1.直接導入教師用笛子演奏沂蒙山好風光，感受明亮、優美的旋律。2.新課教學(1)欣賞沂蒙山好風光的錄像片。板書：沂蒙山好風光。請學生回答，歌曲里都唱了些什么?(一群人在扭秧歌，看到農民伯伯在割稻子，還有紅紅的高粱)(2)欣賞民歌手演唱，學生聽聽她的演唱有什么特點?(演唱時有些字加了兒化音。如“草地兒”。)演唱者獨待的音色和兒化音、滑音的運用，使歌曲具有濃郁的地方色彩，同時也體現了歌者贊美自己家鄉的自豪感。(3)學唱歌曲學生用“Lu”哼唱旋律，哼

2、唱時請思考歌曲的旋律可以分為幾個樂句?出示旋律譜。(四句)學唱樂譜，認識魚咬尾。練唱歌詞，學習民歌中常見的表現手法：一字多音的拖腔和襯詞。情感處理：體會歌曲中山東人民對家鄉景物的描寫，引申到對自己的家鄉的贊美。老師演唱兩種不同結束句，讓學生比較。這樣的環繞進行使歌曲更加委婉動聽。老師與學生用“接龍”的形式練唱，感受其特征。3.創編(1)根據魚咬尾的寫作手法創編4句旋律。(2)學生分小組討論創作。(3)教師巡視指導，了解學生創作的過程。(4)挑選1至2首學生創作的旋律進行展示并評價。4.小結與作業結束語：民歌是我國民族音樂的重要組成部分，它不僅是老百姓抒發情感的一種方式，也是藝術家創作取之不盡、

3、用之不竭的源泉。我們每一個人都應該熱愛它、了解它，使之得到繼承、弘揚和發展。回家請同學們尋找你們家鄉的民歌和大家一起分享。(二)板書設計答辯題目解析1.請簡單介紹一下什么是小調?【專業知識問題】【參考答案】小調又被稱為小曲或俗曲等，是中國民歌體裁類別的一種，一般是指流行于城鎮集市的民間歌曲小曲，具有結構均衡、節奏規整、曲調細膩、婉柔的特點。小調可以分為吟唱調，謠曲和時調三類。2.簡單介紹一下沂蒙山小調?【專業知識問題】【參考答案】歌曲為四四拍，速度中等，節奏舒展，與頌歌深情雄偉的贊頌情緒相貼切。小調是中國民歌的一種，通常在勞動休息時、日常生活中或娛樂風俗節慶等場合演唱，曲調優美、流暢。流傳在山

4、東的沂蒙山小調是一首新民歌，以優揚的曲調，樸實的語言，歌頌了家鄉的美麗與富饒，表達了人們對新生活的贊美和對黨，對偉大領袖的愛戴。全曲分起、承、轉、合四個樂句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運用，具有濃郁的鄉土氣息。考題：初中音樂丟丟銅仔一、考情回顧二、考題解析初中音樂丟丟銅仔 主要教學過程及板書設計(一)教學過程1.導入新課(1)教師請同學們觀賞兩組有關圖片，第一組圖片為“銅錢落地和山洞里的水滴落地的場景”，第二組圖片“將木材捆綁成木排順流而下和火車運送木材經過隧道”，并思考兩個問題：思考兩種物體落地的聲音有何不同?看完這組圖片你有何感想?(2)教師向學生介紹兩組圖片的故事，從而引出本節課的新

5、課丟丟銅仔。2.新課教授(1)初次聆聽樂曲丟丟銅仔，通過曲式、和聲、織體等音樂要素判斷樂曲的結構特征。(2)再次聆聽丟丟銅仔，出示歌譜，播放歌曲錄音，學生跟隨音響哼唱旋律，熟悉歌譜。(3)教師帶領學生進行一個八度以內的發聲練習，向學生們介紹發聲技巧，注意發聲位置，如何運用“假聲”來演唱高音。(4)教師請同學們演唱樂曲高聲部旋律，教師加入歌詞演唱高聲部旋律，注意與學生之間的配合。(5)學生通過分小組合作、探究的形式，自學樂曲的低聲部旋律。(6)教師彈奏鋼琴，與學生一起合作演唱，在雙聲部合唱中，學生們一起演唱高聲部旋律，教師演唱低聲部旋律。(7)教師將班級中的學生分成兩組，一組演唱高聲部，另一組演

6、唱低聲部;同學們跟隨音頻伴奏，觀察教師的指揮動作進行合唱。3.拓展延伸丟丟銅仔這首樂曲，描寫了火車開過發出的聲音，下面仍然按照之前的分組進行小組討論，自由創編節奏練習，為歌曲編配合適的伴奏。4.總結作業丟丟銅仔雖然只有簡單的兩句，但是它的旋律卻是那么活潑、優美，通過學習使我們了解到我們的民歌是充滿了濃郁的地方特色，希望同學們能在平時日常生活中留意并收集這些具有民族特色的音樂，豐富我們的音樂生活。(二)板書設計答辯題目解析1.你認為本節課的教學難點是什么?【教學設計問題】【參考答案】丟丟銅仔這首作品可以分成兩段來進行演唱的分析，第一段可以是獨唱，第二段是合唱。因此，作為一節歌唱課，合唱是本節課的

7、一個難點。可以通過多種方式進行練習，比如分小組練習、分聲部練習等方式，注意在教學的過程中，強調學生之間的互相配合，聆聽對方聲部的旋律。2.你使用什么教學方法來突出你的教學重點?【教學設計問題】【參考答案】本節課的教學重點就是教會學生有感情的演唱歌曲丟丟銅仔。在本節課的教學過程中，我通過小組討論、探究的方式讓學生感受樂曲的情感，通過聆聽的方式讓學生感受樂曲的旋律，再次通過分小組學習、探究的模式來讓學生掌握樂曲的旋律，最后互相配合、演唱，完成本節課的教學重點。考題：初中音樂茉莉花一、考題回顧二、考題解析初中音樂茉莉花主要教學過程及板書設計(一)教學過程1.導入新課(1)教師端出一盆茉莉花，請學生多

8、角度觀察并描述茉莉花。(2)運用多媒體播放不同地區的茉莉花，學生邊聽邊思考：這是北方還是南方的歌曲?你是如何區分的?表現了什么特色?2.新課教授(1)聆聽本課歌曲茉莉花，請同學們思考一下：這首歌曲是怎樣贊美茉莉花的?在演唱的時候需要用什么情緒進行演唱?教師請同學們來回答并給予評價。(2)完整再次聆聽茉莉花，請同學們判斷一下，這首歌曲可以劃分為幾個樂句?是如何判斷的?教師請同學們來回答并給予評價。(3)學生在教師的鋼琴伴奏帶領下學習曲譜，并跟隨教師哼唱旋律，體會旋律的起伏和韻味，為學唱歌曲做好準備。(4)學生朗誦歌詞，教師根據樂曲意境和內容對學生的朗誦進行指導，為有感情的演唱歌曲做準備。(5)跟

9、隨教師的鋼琴伴奏，分樂句演唱歌曲，注意樂曲旋律的起伏變化，注意情感的表達：樂曲的前兩句，表達了初見茉莉花的喜悅之情，因此在演唱時，要用活潑的情緒進行演唱;樂曲的第三句，表達了對茉莉花的贊美，在演唱時要用深情、贊美的情緒進行演唱.(6)跟隨示范帶有感情的、并運用純真甜美的聲音進行演唱。3.拓展延伸欣賞意大利歌劇圖蘭朵選段，并聯系茉莉花的旋律，引導學生感受民族音樂在世界音樂上的地位和作用。4.總結作業學習演唱了樂曲茉莉花，并欣賞了意大利歌劇圖蘭朵，感受到其在世界音樂上的作用。因此作為一個中國人，我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠歌唱下去。(二)板書設計答辯題目解析：1.本節課的教學重點是什么?你是

10、怎樣突出的?【教學實施問題】【參考答案】本節課的教學重點是教唱樂曲茉莉花。在教唱樂曲茉莉花的時候，我用了對比、反復聆聽樂曲、分析樂曲結構的方法讓學生感受樂曲的風格，并有感情的演唱。首先讓學生初次聆聽樂曲，感受樂曲細膩、溫婉的情緒，接著讓學生再次聆聽樂曲，并結合譜例對樂曲結構進行劃分，并通過朗讀歌詞的方式感受樂曲不同樂句間表現出的情感變化，最后讓學生反復聆聽和學唱，掌握樂曲情緒，并有感情的演唱歌曲。2.如何才能確立鮮明而切實可行的教學目標呢?【教學設計】【參考答案】教學目標是音樂教學活動的靈魂。他對于教師來講是要通過教而達到的一種目的，它對于學生來講是通過學而達到的一項要求。(1)深刻認識理解新

11、課程的理念，帶著全日制義務教育音樂課程標準上路。(2)具體明確，有針對性、實效性、可操作性。(3)系統有序，符合中學生的認知規律。(4)體現音樂學科的特點。(5)教學評價與目標緊密聯系。綜上所述，有了明確有效的音樂教學目標，就猶如指明了方向，把音樂教學目標置于新課程有效教學的核心，以目標為依據，設計評價方案，實施目標導引教學，做到音樂教學目標的切實有效并具有可操作性。考題：初中音樂神圣的戰爭一、考題回顧二、考題解析初中音樂神圣的戰爭 主要教學過程及板書設計(一)教學過程1.新課導入播放影片片段(借助影片熟悉戰爭年代的特定環境，引發學生學習熱情。)2.新課教學(1)認識節奏型請同學們分別用小朋友

12、，大人和老人走路的速度來表現這三個節奏的速度。并模仿出來。師小結：16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。(2)節奏練習(3)學習歌曲認識調式、調性;學唱歌譜;老師邊彈琴邊范唱，學生跟唱;情感處理，體會蘇聯戰士英勇、忠誠、勇敢、頑強的群體英雄形象;歌曲背景簡介;老師指揮，跟音樂完整演唱(注意歌曲演唱情緒)。3.課堂延伸欣賞神圣的戰爭不同版本的表演形式，鞏固神圣的戰爭在學生心中的印象，感受歌曲藝術。4.課堂小結師：最后，讓我們在歌聲中再次重溫難忘的歷史歲月。全體演唱神圣的戰爭，結束本節課。(二)板書設計答辯題目解析：1.進行曲的特點有哪些?【專業知識類】【參考答案

13、】在樂曲的形式上，中外進行曲均采用二部或三部曲式，其中少數作品(器樂曲居多)采用回旋曲式。在表演形式上，一開始聲樂演唱多于器樂演奏，后來根據進行曲實用功能的需要逐漸由樂隊代替了演唱，適應了各種場合上的演奏，提高了它們的實用價值，擴大了樂曲本身的社會作用。在創作形式上，聲樂曲仍然多于器樂曲，但就器樂曲而論，外國多于中國。在樂曲所使用的文字標題形式上，中外有共同的特點，那就是多數作品有“進行曲”字樣，如義勇軍進行曲拉德斯基進行曲等，而少部分作品沒有這個字樣，如歌唱祖國馬賽曲等。2.你覺得通過你的教唱，學生學得效果如何?【教學能力類】【參考答案】我認為通過我的教唱，學生不但能夠很快掌握歌曲的音樂知識

14、、技能技巧，更能掌握歌曲的含義，情感得到升華。歌唱課是音樂教學中的一個重要教學內容，它既能培養學生的節奏感、音高感、織體感，幫助學生進一步掌握演唱方法，同時又能提高學生的音樂綜合素養。那么怎樣才能有效的上好歌唱課，讓歌唱的藝術美蕩漾在學生的心中，可以從以下幾方面去嘗試：(1)以學生愛好的曲目為切入點，提高學生學習歌曲的興趣;(2)加強音準練習;(3)加強節奏練習。考題：初中音樂小鳥，小鳥一、考情回顧二、考題解析初中音樂小鳥，小鳥 主要教學過程及板書設計(一)教學過程1.播放2011年快樂女聲演唱的歌曲我是一只小小鳥，引起學生的興趣，導入新課。2.初次聆聽(1)播放歌曲小鳥，小鳥，請同學們判斷這

15、首歌曲是幾幾拍?可以通過劃拍的方式來體會。(2)再次欣賞歌曲，劃分段落：A段旋律活潑、輕快，B段旋律流暢、富有舞蹈性和旋律感。(3)教師提問：同學們回想一下，A、B這兩段旋律有什么特點?兩段表現什么樣的形象?(A段是級進，小鳥在天空翱翔、旋轉，B段是跳進，小鳥在枝葉間蹦蹦跳跳。)3.學唱歌曲(1)播放歌曲，請同學欣賞并自由哼唱。(2)學唱A樂段出示A段樂譜，教師示范彈唱，并帶領同學們邊聽邊劃出強拍上的音，根據強拍音的高低走向，追蹤小鳥歡快跳躍的動態畫面。教師彈伴奏，請同學們跟唱A段歌曲，引導學生處理好弱起、休止符和力度記號。(3)學唱B樂段出示B段樂譜，教師帶領學生先唱一遍樂譜，鞏固一下旋律，

16、以防跑調。在教師的帶領下用lu、la等母音來練唱。教師彈伴奏，請同學們跟唱B段歌曲，注意咬字、發音等。(4)師生合作、鞏固練習教師唱A段，學生接B段。教師彈伴奏，帶領學生一起演唱歌曲。4.播放音樂，邀請幾位同學扮演小鳥，在教室中飛翔、穿梭，停在哪一組面前，這組同學開始接龍演唱歌曲。5.課堂小結師：同學們，你們現在就象是小鳥一樣，想要騰空翱翔，就要學好文化知識，才能早日實現自己的夢想，為社會做出貢獻，在這里我也衷心祝愿同學們的夢想都能成真!(二)板書設計答辯題目解析1.本節課的教學重點是什么?【教學設計類】【參考答案】我設計的教學重點是學唱歌曲，掌握6/8拍的強弱規律。本節課是一節教唱課，所以我

17、設計的整個教學過程一直圍繞著學唱歌曲展開。首先我引導學生欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。接著通過學唱樂譜，感受歌曲6/8拍的強弱對比。在學唱歌曲環節分別學唱A段和B段。整個學唱過程中我設計了示范、對比、游戲等方式引導學生參與體驗，既能感知6/8拍的特點，又能逐步的熟悉歌曲的節拍、節奏、旋律、歌詞。2.為什么選擇播放歌曲我是一只小小鳥這樣的導入方式?【教學設計類】【參考答案】“課堂導入”是一堂課的開始環節，良好的開端是成功的一半。一堂課能否讓學生積極地投入到學習中，導入是非常關鍵的。一個完整的課堂導入應具有五方面作用：集中注意力、引起學生興趣、激發學生思維、明確目的、進入學習課題。歌曲我是一只小小鳥是

18、學生喜愛的流行歌曲，既能讓學生集中注意力，又能引起學生的興趣，還可以激發學生的想象，教師可以很自然地引入主題，明確本節課的核心學唱小鳥，小鳥。考題：初中音樂達姆，達姆一、考情回顧二、考題解析初中音樂達姆，達姆 主要教學過程及板書設計(一)教學過程1.導入新課(1)教師請同學們觀賞幾張有關“鼓”的圖片，并向學生們介紹不同鼓的特征;(2)教師向學生介紹“鼓”對于非洲音樂的重要作用，引出本節課的新課內容幾內亞民歌達姆，達姆。2.新課教授(1)初次聆聽樂曲達姆，達姆，通過節奏、力度、速度、和聲、織體等音樂要素感受樂曲的風格特征。(2)再次聆聽達姆，達姆，請同學們跟隨音頻，輕聲哼唱樂曲的高聲部旋律，感受樂曲熱情的風格特點。(3)教師帶領學生進行一個八度以內的發聲練習，向學生們介紹發聲技巧，注意發聲位置，如何運用“假聲”來演唱高音。(4)教師請同學們演唱樂曲的高聲部旋律，教師加入歌詞進行演唱，注意與學生之間的配合。(5)教師完整的演唱歌曲，并請同學們注意教師在演唱過程中的情緒處理。(6)教師為同學們演奏低聲部旋律，學生自學低聲部旋律。(7)教師與同學們配合進行演唱，教師進行指揮，