1、小學思品談思想品德課對學生情感培養如何保證思品教學效果，真正使學生獲得政治上的 責任感、集體的榮譽感、民族的自豪感、無私的正義感、追 求真理的理智感和圣潔的美感，這就需要教育者靈活運用各 類教學方法和手段，以達到好的教學效果。我認為，情感教 育是提高思品教育效果的有效途徑，我們的主要方法是：思想品德課的教學內容以故事為主，很適宜采用講故事 這種方式進行教學。小學生年齡小，好奇心強，也喜歡聽故 事。因此，教師應根據教學內容，充分做好準備，通過誘人 的故事情節來激發學生的道德情感，使學生從故事中明白事 理，堅定信念，提高認識。如學惜時如金一文，使學生 明白老一輩無產階級革命家李大釗自小學習好的主要

2、原因， 乃是他愛惜時間、刻苦學習，從而激發起他們從小要惜時如 金，發奮學習的思想感情。俗話說：“觸景生情”，具體的情景可以喚起相應的情 感。根據教學內容和教學要求的需要，教師要合理地運用幻 燈、掛圖，加以生動的描述，創設與教學內容相適應的教學 情景，使學生情緒受到感染。如教愛惜糧食這課，我繪 制了一組以糧食生產過程為主線的圖畫，讓學生邊看圖，邊 聽老師的描述，使學生很快被帶進了 “鋤禾日當午，汗滴禾 下土”的情境。在看、聽的過程中明白了糧食是多么的來之 不易。思想品德課教學過程中恰當地引進音樂，把思想品德教 學與音樂合理的聯系起來，能加深課文的意境，激發學生的 情感。如學了做爸爸媽媽的好孩子這

3、一課，讓學生唱我 的好媽媽，使學生明白媽媽為我們日夜操勞的艱辛，我們 應該怎祥孝敬母親，怎樣做個好孩子的道理。又如學習珍 惜時間一課，讓學生唱明天歌，使他們在歌聲中領悟到時間是寶貴的，明白了"一寸光 陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，自覺做到今天事今天畢，刻苦用功，惜時如金。這樣，既加 深廣對課又的理解，又提高了學生學習的自覺性。思想與品德是小學階段對兒童進行德育教育的主要 課程，它以態度、情感和行為的改變為主要目標。如何陶冶 學生高尚的道德情操，造就一大批德、智、體、音、美、勞 全面發展的一代新人，這就需要教育者靈活運用各類教學方 法和手段，以達到好的教學效果。那我們該釆取怎樣的教

4、學 模式才能讓孩子們形成良好的心態，才能用健康美好的情感 去指導自己的行為呢？我認為，情感教育是提高思品教育效 果的有效途徑，我們要以活動為靈魂，感悟為主調，情感為 主線的教學模式，在教學過程中達到讓學生在活動中明理， 在感悟中啟智，在情感體驗中學會做人。我的主要方法是：、故事觸情思想品德課的教學內容以故事為主，很適宜采用講故事 這種方式進行教學。小學生年齡小，好奇心強，也喜歡聽故 事。因此，教師應根據教學內容，充分做好準備，通過誘人 的故事情節來激發學生的道德情感，使學生從故事中明白事 理，堅定信念，提高認識。二、明理 所謂明理，就是明白道理。即教師通過富有感情色彩的語調講述、闡述課文故事中

5、所蘊含的道理。明理包括兩個階 段：一是直接明理階段，即通過對課文的學習，理解課文中 的某人或某事體現的道理；二是深化明理階段，即直接明理 的升華，也就是在理解課文故事中的某人或某事體現的道理 的基礎上，更透徹、更廣義地理解課文故事中所蘊含的更深 刻的道理。小學思想品德教材中出現的道德觀點和道德概念 大多淺顯易懂，但如果教師只是機械地傳授，粗疏地講解， 是難以達到“明理”的目的。“明理”不是指簡單的知曉， 而是要使學生真正透徹地領悟，因此，我們就必須要由近及 遠，由淺入深，由具體到抽象，一步一步地引導。三、情境創設教師可以營造良好的道德氛圍，為幫助學生“明理”作鋪墊。常用的方法有：講故事、聽錄音

6、、看幻燈、演小品、 換角色表演等。思想品德教材中的一些道理如果只是憑教師的講解，學 生的印象仍不會太深。只有讓學生自己介入其中，暢所欲言 地談觀點、說看法，理才能明得透。在教學的過程中，要運用靈活多樣、生動活潑的教學方 法，充分調動學生的積極性和主動性，引導學生獨立思考， 分辨是非，放手讓學生自己去探討、去分析，從而使他們自 己能夠透徹地領悟。四、做人的道理培養學生學會做人，要根據學生已掌握的知識水平和認 識能力，在教學過程中，應因勢利導地激發學生學習興趣， 調動思維的積極性和主動性，才能提高和鞏固道德認識。首 先著重于對學生的道德情感的培養，小學德育綱要指出 “著重培養學生的道德情感。”因為這是做人道理認識的催 化劑，是從知到行的橋梁，促使學生將做人道理轉化做人準 則的信條，進而轉化為正確的道德行為，在此，在教學中應 該選擇行為有效的育情方法，以“情”為線索，講究“育” 的策略，采取以理育情、以境誘情、以比促情、以情引情等 多種方法，借助心理換位，設身處地，移情想象等體驗方式, 達到強化感情之目的。其次著力于做人行為的指導，是學生 懂得應當做什么，不應當做什么，明白