1、校本課程開發于實施總結 校本課程開發于實施總結 郭村中學 校本課程開發與實施活動總結 江都市郭村中學201*.12隨著課程改革在全國的推行，學校課程體系的構成也發生了相應的變化。學校的課程主要由國家課程、地方課程和校本課程組成。校本課程是由學校依據自身實際需要自行組織開發的具有一定地方特色、切合學生需要、有益于學生身心健康發展的新型課程。校本課程是課改的新產物，它的開發無現成經驗可取，更無統一的模式，因此具有一定的難度。但是校本課程對學生的教育和影響具有不可忽視的作用：一是校本課程內容具有針對性，有利于調動學生學習的積極性，促進學校教學工作的有效開展；二是具有有用性，有利于發揮教師的主觀能動性

2、和學生的潛能，發展學生的特長；三是具有激勵性，有利于學生通過對當地的風土、人情、經濟文化的發展狀況的了解，激發學生熱愛家鄉，報效祖國的熱情。由此可見，校本課程開發與實施將促進教學工作的開展和學生綜合素養的提升，因而勢在必行，正是基于以上熟悉，我校從課改一開始就著手開發和實施校本課程。 我校位于革命老區郭村鎮。提起郭村，人們自然會想到郭村保衛戰，這里曾經硝煙迷漫，這里的土地流淌過無數革命烈士的鮮血，這里的土地長眠著烈士的英魂。今天這里舊貌換新顏，離不開先烈的豐功偉績，明天這里展翅騰飛，更需后代們勇往直前。郭村保衛戰是郭村人民的驕傲，是激發郭村人民奮斗的強大精神動力，更是對青少年學生進行思想教育的

3、寶貴的德育資源。因此我校緊緊圍繞“以人為本，德育為先，多育并舉的辦學目標，確定把“充分挖掘郭村保衛戰史，教育引導學生繼承光榮的革命傳統作為我校開發校本課程的切入點。經過全校師生多年的共同努力，我們的校本課程戰史回眸 終于和大家見面了。下面我向各位匯報一下我校校本課程開發的歷程。 一、強化宣揚，全面發動 校本課程的開發與實施既是課程改革的需要，更是素養教育的具體表現，課程改革之初，我校便對校本課程開發的必要性及其重要意義進行了廣泛宣揚，一是利用政治學習和教研活動時間、國旗下講話、班會課時間向全體師生宣揚課程改革的理念，特別是校本課程開發在課改中的地位和作用；二是向全體師生說明我校校本課程開發的目

4、的和大致思路，動員和號召全校師生同心協力參加校本課程的開發。這樣不僅提升了廣大師生對開發校本課程意義的熟悉，而且激發了他們開發校本課程的熱情，為校本課程開發作好了最充分的思想準備。二、建立組織，精心策劃 為使我校校本課程開發有條不紊地進行，學校成立了課程開發組織系統，校長室負責領導、策劃，政教處負責史料、文字搜集，語文組、詩協成員負責撰稿、審稿，體藝組負責排版、繪圖，各部門分工實施，各負其責。經過課程開發領導小組的研究和討論，確定我校校本課程內容，由前言和正文兩部分構成，大致框架如下：前言由圖片文字說明，編委會，陳毅詩保衛郭村，郭村保衛戰主要領導人題詞，校長序言，當年參加過郭村保衛戰的老戰士王

5、遐方同志的一封信和編委寄語幾部分組成。正文部分共分四個版塊，即人物篇、故事篇、詩歌篇和感想篇。人物篇通過對郭村保衛戰英雄人物先進事跡的介紹，引導學生學習英雄們不怕犧牲、甘于奉獻的精神，故事篇通過一系列戰斗故事的介紹，教育學生銘記過去艱難的戰斗歲月，珍惜美好今天，奮發有為，詩歌篇、感想篇重點記錄廣大師生在校本課程開發過程中的所思所得，以及對郭村保衛戰革命先烈的深切緬懷之情。內容框架的策劃為校本課程開發指明了方向。 三、深入實際，廣泛搜集 為充實、豐富我校校本課程的內容，使其更具可讀性，我們高度重視了郭村保衛戰史料的搜集，一方面是組織教師和學生到郭村保衛戰紀念館參觀并搜集陳列展示的現成重要史料，如

6、郭村保衛戰背景、經過，新四軍挺縱戰斗序列，郭村保衛戰主要領導人等；另一方面學校發動全體師生利用課余時間、節假日時間通過走訪老人，尋找戰斗舊址等方式，到民間搜集保衛戰流傳的軼事，并形成文字材料，這些材料出自目擊者之口，內容真實可信，容易被學生接受，既生動又富有教育意義。經過全體師生近半年的努力，我們搜集到了大量的有關郭村保衛的文字圖片資料、人物故事資料，為校本課程的編制奠定了基礎。 四、學思結合，撰文寫稿 校本課程開發的過程不僅僅是為了編制學校的校本課程，更重要的是開發過程本身就是一個學習的過程、提升熟悉的過程、接受教育的過程，師生深入實際搜集資料既加深了他們對郭村保衛戰史的了解，更使他們的心靈

7、受到了激烈的震撼。在此基礎上編委通過組織主題班會、演講比賽、征文比賽，讓廣大師生將活動過程中的所學所思用文字記錄下來，據此作為校本課程的重要內容，從而教育感染更多的學生。 五、細挑精選，編印成冊 校本課程內容對學生的教育既要有針對性、指導性又必須講究嚴密性和科學性。受態度和知識水平的影響，在課程開發過程中我們發現了一定的問題，如有的學生為應付老師的檢查隨便找來一本書從中摘編一段，結果把解放戰爭中的一些資料寫進了郭村保衛戰史，有的學生胡編亂寫，東拼西湊，還有的學生搜集到了好的材料，但由于寫作功底不深，語言表達干痹，語句不通，錯字百出，因此編委會認真 反復審閱了所有材料和文稿，剔除的剔除，修改的修

8、改，確定了校本課程的內容，最后將所有的文稿、圖片進行分類、整理、排序，編印成冊。 近年來，我校在特別郭村保衛戰題材校本開發的同時，還積極組織骨干力量開發編寫其他類校本課程，豐富學校校本課程體系。先后開發了古代文學經典解讀、民防知識教育、文明禮儀知識教育等系列課程，旨在強化中學生傳統文化教育、國防安全教育以及文明禮儀、中學生行為規范教育，完善學生的知識結構，提升學生的綜合素養，引導學生明歷史、知禮儀，行文明事，做文明人。在課程開發的過程中，教師隊伍得到鍛煉，凝集力得以加強。在課程實施上，每周星期一下午第一節課，由專職教師講授校本課程，班主任全部坐班，教務處按時巡查，保證課程實施效果。由于課程實施

9、有組織，有計劃，重點特別，目標明確，所以收到優良的教育效果，也積存了一定的經驗。 以上是我校在校本課程開發過程中的具體做法，這是我們在校本課程開發中邁出的第一步，其中定有不夠之處，也談不上什么經驗，只是拋磚引玉，以就教于兄弟學校。特別是校本課程開發出來以后，我們在實施上還存在課時不夠，形式單一的問題，也想借今天研討會之機向兄弟學校學習這方面的經驗和做法，謝謝大家。 擴大閱讀：校本課程開發工作總結 榆中縣小康營中學 校本課程開發工作總結 教研室201*年12月28日 榆中縣小康營中學校本課程開發工作總結 本學期我們將高效閱讀、鍋莊舞進校園確立為校本開發課程，為了使校本課程順利進行，取得預期的效果

10、，制訂了本學期的的校本課程實施方案，在此基礎上，學校校本課程開發領導小組將校本課程開發的實施分為階段進行。具體實施狀況如下： 一、前期對課程開發與建設的進行嚴密的調查分析 1、對語文課程標準閱讀的要求和我校實際狀況進行調查分析。語文課程標準的明確指出：79年級的學生要“養成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。然而，由于傳統的語文教學忽視了對學生閱讀能力的培養，特別是不注意讀法，不注意速度，更不注意效率，致使學生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后，據我們的調查，我校學生閱讀速度一般每分鐘只能達到150字左右，遠低于語文課程標準，而且效率極低，每次的語文考試閱讀失分嚴重。因此培

11、養學生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語文教學的一項迫在眉睫的十分重要的任務。我校張校長在201*年6月提議，必須科學規范的開發高效閱讀課。201*年9月，在校領導的高度重視下，語文學科組老師認真學習了我國著名語文特級教師程漢杰等編寫的高效閱讀法。同時，學校的多媒體教室為高效閱讀課隨時開放，學校的網絡為老師們下載文章，制定閱讀問題的上提供了很大的方便，在此基礎上三個年級順利編寫完成了高效閱讀校本教材。 2、校園集體舞推行面臨的問題和推廣鍋莊舞的必要性。 201*年9月，第一套校園集體舞校園秧歌、青春旋律在我校進行了全面的推廣，在推行的過程中，出現了學生協調性達不到集體舞的要求；音樂節奏快、動作難度大

12、、隊形變幻復雜、服裝要求高等一系列的問題。雖然經過體育教師的努力，但收效甚微，鍛煉效果很不顯然，推廣工作也隨之被淡化，積極進行體育校本課程研究開發勢在必行。鍋莊舞作為我國傳統民族舞蹈藏族舞的一個舞蹈體系，在西北地區，尤其是在我們甘肅地區比較常見。其動作舒展大方，節奏感強、舞蹈形式多樣，不受場地、器材、年齡的限制，在鄉村地區尤為普及，推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進學生身心健康發展，而且對培養學生的團隊合作能力和競爭意識具有顯著的效果。201*年9月我們開始將鍋莊舞引入體育課堂教學，通過近一年的推廣和普及，我校1000多名學生已熟練掌握了3套校園鍋莊舞的動作，跳鍋莊舞已成為我校學生課間操的重要鍛煉項

13、目，一種健康、積極、和諧的校園文化氛圍已經初步形成。 二、建立健全健全校本課程開發小組 課程開發執行學校領導監督、一人負責、多人參加的開發模式，學校負責人具體負責課題實施方案的制定及立項，組織有條件的教師參加本課題實驗。 成立了以羅寶榮為組長，董致峰、梁艷、武鴻鈞、魏存蓮、梁紅俊、高作賓、趙鵬章、祁祥智、陸俊花、白彪飛為組員的高效閱讀課程開發小組，對任務進行了具體分工：羅寶榮催促課程開發工作的有效、有序開展，保證課程開發的工作的正常進行；董致峰、白彪飛主管九年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問題的審訂工作；梁紅俊、魏存蓮主管九年級訓練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學生進步狀況；梁艷、趙

14、鵬章主管八年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問題的審訂工作；高作賓主管八年級訓練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學生進步狀況；祁祥智、陸俊花主管七年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問題的審訂工作；武鴻鈞主管七年級訓練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學生進步狀況。 關于鍋莊舞進校園，我們成立以談存成為組長，金海林、羅永新為組員的課程開發小組。談存成催促課程開發工作的有效、有序開展，保證該課程開發工作的正常進行，制定本課程開發的方案、實施步驟及評價方案，培訓相關課程開發教師，并具體負責九年級鍋莊舞進校園課程開發的具體實施工作；金海林具體負責八年級鍋莊舞進校園課程開發的具體實施狀況；羅永新具

15、體負責七年級鍋莊舞進校園課程開發的具體實施狀況。 三、認真進行課程制定規劃。 關于高效閱讀我們結合文體知識，進行閱讀施行，發現、總結規律，指導閱讀方法，使閱讀施行有章可循，有法可用，并使之達到語文新課程標準規定的要求。為此我們制定這樣一個重點目標：經過訓練，使每個學生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有顯然的提升。學生閱讀速度達到每分鐘500字，其中小部分學生每分鐘要達到700字。在課程結構方面我們重點進行了眼腦機能訓練，要求學生快速說出閱讀文章的七個基本點，計時閱讀，報告自己的閱讀效果心得。 鍋莊舞進校園由民族舞蹈和自編操的動作相結合創編而成，通過營造健康和諧的校園文化氛圍，豐富學生的課余文化生

16、活，促進學生身心健康發展，使每一個學生充分感受運動的魅力和運動的快樂。培養學生團 隊合作能力，調節學生情緒，緩解學生壓力，幫助學生形成健康積極、樂觀開朗的性格，為文化課的學習奠定基礎。 四、狠抓落實有計劃的逐步實施 為此我們確立了高效閱讀校本課程開發的的三個階段；201*年6月12月為準備階段。我們對所有的語文教師進行了培訓，使教師對高效速讀的基本原理、訓練方法和訓練環節熟練掌握。認真搞好實驗前的系列講座，給學生講清高效速讀的科學原理和方法。201*年12月201*年6月為實施階段。每周增加一節閱讀課，進行增大識別間距訓練、提升視覺機能訓練、無聲閱讀訓練、節奏訓練。訓練幾次后，教給學生固定程序

17、閱讀法，并要求學生使用該法進行計時閱讀。201*年9月12月為總結提升階段。教材開發組成員結合學科特點及教學施行，有針對性分解成模塊，階段性重點突破，模塊式梯進，使學生閱讀逐漸程序化。 談存成老師負責鍋莊舞進校園課程開發的具體實施工作，催促課程開發工作有序、有效開展，本課程開發實施步驟分三個階段：201*年3月初為前期準備階段，制定課程開發的計劃，確定課程開發的方法和課程實施方案。201*年4月-201*年12月為課程實施階段，教授學生領會鍋莊舞基本動作、步伐、節奏，將自編的三套鍋莊舞溜溜調、彈唱曲、草地鍋莊推廣開來。201*年12月為課程總結推動階段，總結實驗成果，對在實施過程中出現的問題及

18、時進行總結、分析和反饋，撰寫課程開發報告，收集相關資料和圖片進行展示。 五、進行多元有效評價 我們追求學生個性和教師專業的發展以及學校特色的突顯，這決定了評價的多元性。高效閱讀在學生評價方面我們更加關注了“我能讀、“我 能做、“我能聽、說、“我能問、“我能評，學生參加活動的態度積極主動，并有一定深度，使不同層次的學生都學有所得。在教師評價方面我們側重于教師是否充分調動學生的學習積極性，使全體學生都能夠主動，有效地投入到課堂活動之中；學生是否有激烈的求知欲望；學生的閱讀速度、效率是否提升了。 鍋莊舞進校園我們從教師評價、學生評價和課程實施評價三方面來進行，對教師評價從教學內容、目標、課程實施資源、教學效果等方面進行評價。學生評價主要是在鍋莊舞的學習過程中對學生進行四方面的評價。課程實施評價主要是對教師教學過程的評定，由學校