1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！2021年小學科學的教學計劃范文 科學教學是同學進步整體素養的重要組成局部。新學期即將開頭，是時候制定新的教學方案了。以下有三篇范文可供參考： 1 科學教學是同學進步整體素養的重要組成局部，為了開展好我校的科學教學工作，特此制定了科學教學方案。本方案以進步同學的創新力量和綜合素養為目的，為我校科學教學成果的全面進步而努力。 一、教材分析： 教材注重培育綜合力量，全面提升同學素養，遵循同學認識規律，逐步進步探究力量，注重加強學科聯絡，培育同學人文情懷，堅持面對全體同學，適應城鄉訓練差異。依據各班級同學的認識特點，把三到六班級同學的認識力量培育目的分別確定

2、為"感知科學'、"走進科學'、"探究科學'。教材將探究過程力量分為"觀看與提問'"猜測與假設'"方案與組織'"事實與證據'"模型與說明'。科學課讓同學在"做中學'活動中面對自然和科學現象，通過動手動腦學習根底的科學學問，在學習中不斷進步科學探究力量。 二、對所教同學的分析 四班級同學思維較活潑，在試驗活動中合作意識已經形成，紀律明顯優于三班級。對科學的熱情度極高，喜愛科學，喜愛自然。六班級同學通過幾年的科學學習，大多數同學對科學課產生

3、了深厚的愛好，已經具備了初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。因此要讓同學在自主探究中學到科學學問，培育探究力量，提升科學素養。 三、詳細教學措施： 1、首先加強自身的科學教學根本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔細學習科學教學大綱，科學教材，仔細鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。 2、結合所教班級、所教同學的詳細狀況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。以同學為課堂教學的主體，設計符合同學年齡特征的教學法進展課堂教學，實行一切手段調動同學學習科學的主動性和愛好。 3、充分利用試驗器材，做到"精講多練&#

4、39;，多通過試驗引導同學自己發覺問題，解決問題，得到收獲。 4、注重同學課外的拓展討論，不應只停留在課堂教學內，要將同學帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。 四、科學特色活動 (一)科學夢想畫 1、活動目的： 為進一步進展同學對四周世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創新的科學看法;培育孩子成為親近自然、珍愛生命、喜愛家鄉，主動參加資源和環境的愛護意識。 2、活動內容： 同學可以全員參加，創作出與科學有關的敢于大膽創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎證書。 (二)明天小小科學家 1、活動目的： 為了進一步增加同學的動手力量，讓他們

5、從小養成擅長觀看，敢于思索的力量。通過開展科學創造活動，使同學感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學學問運用于創造制造中，注重培育同學運用學問解決實際問題的力量。 2、活動內容： 同學可以利用身邊的物品，自己設計創作，進展科學小創造。內容體裁不限。優秀作品會在全校進展展出。 2 一、指導思想： 以培育小同學科學素養為宗旨，主動提倡讓同學親身經受以探究為主的學習活動，培育他們的好奇心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。 二、教材分析： 1、整體概述： 由"沉和浮'、"熱'、"時間的測量&#

6、39;和"地球的運動'四個單元組成的。教學時要留意以下幾點： (1)供應足夠的材料讓同學在動手動腦中完成探究任務。 (2)關心同學把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。 (3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，老師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，讓同學的認識沿著概念形成的規律進展。 (4)本冊有很多動手制作的項日，肯定要讓同學親自經受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進展同學的科學探究力量。 2、單元簡析： (1)第一單元沉和浮：同學從物體的沉出現象開頭，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關

7、沉出現象的說明：一是用浮力和重力的關系說明沉出現象，二是從密度的層面說明沉出現象。 (2)其次單元時間的測量：同學制作計時工具并進展觀測和測量，理解人類計時儀器的進展史，及對"時間'的認識進展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的進展對人類生活和進展的影響，感受人類為了不斷改良工具所作的不懈努力。 (3)第三單元熱：同學在三班級"溫度與水的改變'的根底上，將連續觀看熱量改變過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀看熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規律，發覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。 (4)第四單元地球的運動：讓同學經受人類對地球

8、運動的探究過程，學習基于可觀看到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進展推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的形式。 3、材料清單： (1)第一單元沉和浮： 小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小一樣輕重不同的球、輕重一樣大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。 (2)其次單元時間的測量： 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。 (3)第三單元熱： 溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽

9、、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。 (4)第四單元地球的運動： 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。 三、同學狀況分析： 通過幾年的科學學習，大多數同學對科學課產生了深厚的愛好，對科學本質有肯定的理解，科學素養得到相當的培育，已經具備了初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學深厚、長久的愛好，科學素養進展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著班級的上升，課程難度值增加，學習看法不夠仔細，加上對科學學科的

10、認識缺乏，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養進展態勢一般。 四、教學目的： 1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對同學科學探究力量的培育是很有關心的，老師要進展同學識別和掌握變量的力量，連續學習運用比照試驗進展探究的技能，要引導同學準時記錄試驗現象，進展分析整理，轉化為證據，用科學探究活動關心同學逐步建構科學概念。 2、在小學階段，同學的思維將由形象思維向抽象思維進展，五班級同學的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現象和事實動身，關心同學進展概括總結，得出結論，進展同學的科學探究力量。 3、對情感、看法、價值觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使同學可以不斷

11、地查找證據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，來進展同學的情感看法價值觀。 五、根本措施： 1、理解同學對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法。 2、指導同學反復進展掌握變量的試驗。(掌握變量試驗要加以指導) 3、引導同學在觀看和試驗的過程中做好記錄。 4、引導同學用精確、恰當的詞語描繪觀看到的事實和現象。 5、引導同學對觀看和試驗結果進展整理和加工，形成正確的說明。 6、悉心地引導同學的科學學習活動; 7、充分運用現代訓練技術; 8、組織指導科技愛好小組，引導同學參與各類有關競賽，以賽促學。 六、主要教學活動類型： 搜集信息現場考察自然狀態下的觀看試驗 專題討

12、論情境模擬科學小制作爭論辯論 種植飼養科學嬉戲信息發布會、報告會、溝通會 參觀訪問競賽科學觀賞社區科學活動 家庭科技活動角色扮演科學夢想 七、教學進度表 (略) 3 一、學情分析： 五班級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年的學習，同學有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所理解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外理論活動增多，對觀看和記錄的要求很高，還需要長時間地觀看和記錄。要求同學有耐煩、細致的學習看法。新教材中局部學問比擬抽象，和同學以前所學相比，難度較大。 二、教材分析： 本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術(stse)的聯絡

13、，加強了和其它學科的聯絡。本冊教材引入專題討論這一教學內容。教材圍繞"生物與環境'這一組統一概念組織"生命世界'和地球宇宙"中的相關內容。包括六個單元：生物生長的需要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表劇烈改變、環境與愛護。依據新科學課程標準，本冊重在培育同學以下幾種科學素養： 科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的根本特征。能進展觀看、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進展探究。 科學價值觀：保持與進展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關懷科學持新事物及stse之間的聯絡。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互

14、助與合作的學習方式，學習中敬重事實、注重環境愛護和與自然和諧相處。 科學學問：使同學理解生命世界、地球與宇宙世界的一些根底學問。以及運用學問進展科學探究活動。 通過本冊學習，激發同學學習科學課的愛好，使同學在科學探究、科學價值觀、科學學問、stse各方面得到進展。 三、教學措施： a)開展生動的科學課，引領同學進展主動地探究學習。 b)建立科學文件夾，記錄同學在科學課上的學習進展狀況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀看報告、試驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對同學做的文件夾進展展現與評比。 c)發揮評價對學習和教學的促進作用。教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和同學用法。采納形成性評價，使評價浸透在教學過程中，更好的隨時理解同學的學習情況。 d)注重情感看法與價值觀的培育。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目的、情感看法與價值觀目的與科學學問目的有機的結合在一起。引導同學將所學的學問、技能與社會生活相聯絡，逐步形成科學的看法和價值觀。 e)重視科學與技術的聯絡。致力于進步同學的科學探究力量和技術設計力量，培育創新意識和理論力量。 f)樹立平安意識。培育同學具有平安參加探究活動的學問、力量和習慣。 g)主動參加新教材試驗。 h)開展環境訓練，進展生物種養殖的課外試驗，討論生物與環境間的關系。 四、潛能生培育措施：