班主任工作范文班主任經驗交流發言稿：培養學生的自我調控能力_第1頁
班主任工作范文班主任經驗交流發言稿：培養學生的自我調控能力_第2頁
班主任工作范文班主任經驗交流發言稿：培養學生的自我調控能力_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、班主任工作范文之班主任經歷交流發言稿：培養學生的自我調控才能 有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細，大至教育教學工作，小至學生的頭發樣樣少不了班主任操心。班主任對班級學生暴露的各種現象和咨詢題如何處理，將妨礙到學生的開展和班風的構成。下面通過詳細事例說說我在處理班級事務的一些做法。我班學生焦*，學習較努力，但性格偏內向，脾氣暴躁，偶然遇到情緒不佳。在我班凡遲到要罰清掃衛生或搬花。有一次處分時，他非常不樂意，甚至對老師和勞動委員的語氣非常沖動，言語非常不友好。在這種情況下，假設采取訓斥、指責，甚至體罰的手段去對付學生，往往越搞越僵，既達不到教育的目的，又損

2、害了師生感情。我翻出出勤記錄，把他的遲到、曠課情況一一列出，讓他清晰勞動委員的安排是公正的。在事實面前和老師的開導下，他暴躁的情緒逐步氣息。從那以后，我欣喜地發覺他再沒有遲到曠課。有一次，焦*在英語課上不想寫作業而與科任老師發生摩擦。我沒有在班里公開批判，而是及時和他進展了一次長談。經理解，該生在小學時對英語就不感興趣，不喜愛學英語。我耐心腸開導他偏科的危害，目前他的學習成績還有非常大提高空間，但科目的不平衡開展又是中考的一大弱勢，科任老師完全是為了他的前途負責任。另一方面，我直截了當地指出其性格的薄弱點性格暴躁，假設注重個人涵養，學會自我調控，加強自我抑制的才能，是能夠改善的。在與別人的交往

3、過程中，為防止詞不達意，損害雙方的感情，能夠先打腹稿，理清思路，再與人交流。假設情緒不好，能夠在課余時間通過打球、散步、聽歌等消除煩燥的情緒，放松心靈。在某次的小考試中，該生居然考50分了，我抓住時機，及時鼓舞他，只要努力，一切皆有可能。他非?？鞓?，學習積極更高。通過一段時間的調整，該生性格變得活潑，他已經會禮貌地和老師交談。有一次違背學生常規，他還主動地向老師認錯。老師在傳播知識的同時，還要引導學生如何為人處事，養成良好的性格和平和的心態，以習慣社會日益劇烈的競爭。而心態對學生的學習效果的妨礙是至關重要的。假設學生經常處在不良情緒的環境中，則易分散精力，妨礙學習效率，還易產生孤單感或任性行事，亂發脾氣，由此造成人際關系的緊張。班主任在與學生的接觸過程中，對暴躁型的學生的教育應避其鋒芒，留意體察學生的心理狀態，擅長選擇有利于學生悔過認錯的教育時機，采取和風細雨、以理服人的方式，耐心細致地擺事實、講道理，穩定學生情緒，促使學生轉變思想，提高認識，使咨詢題得到

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論