1、勞技教師工作總結 勞技教師工作總結是一篇好的范文，感覺寫的不錯，希望對您有幫助，看完如果覺得有幫助請記得（）。 九年級勞技教學工作總結 本學期即將結束，在緊張忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了許多收獲，也總結了不少經驗教訓。為更好的開展今后的勞技教學工作，現將本學期的工作情況總結如下： 一、政治思想方面： 我能夠自覺遵守“法”等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，做到依法執教。熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責。關心保護，尊重學生人格，平等公正對待學生。在工作中，能做到謙虛謹慎，尊重同事，相互學習，相互幫助，關心集體，維護學校榮譽。堅持高尚情操，自覺抵抗社會不良風氣影響，發揚奉獻

2、精神。 二、教學方面： 在工作中能夠努力鉆研業務，虛心向本學科老教師求教，不斷學習新知識，創造性地探索教育教學規律，改良教育教學方法，提高教科研水平。實際操作是中學勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓練為主，學生接觸實際，視聽結合，手腦并用，施展才華，大顯身手，是掌握技術的主要環節，突出的是實踐和應用，并以此來提高學生勞動素質和身心素質，培養意識。在這一學期的教學過程中我深刻體會到，勞技課涉及到物理等多學科，綜合性、實踐性很強，要想把學生培養成勤動手、多動腦、會操作、有技能、懂技巧的一代新人，必須在重視思想品德教育的同時，強調操作，注重學生動手能力的培養。經過不斷的探索，總結出以實習操作為中

3、心的“引發情趣明確目標示范仿效實習操作指導糾誤作品評展”六步實作教學程序。 在這個實作流程中，師生感情和諧融洽，雙邊同時活動。學生在教師的引導下，情緒飽滿，思維活潑，有效發揮生動活潑、主動的學習行為，動手操作，動腦思考，操作訓練如期完成。 引發情趣：教師通過導語，或生動的事例，或通過視頻展示操作過程，或用其他方式引發學生興趣，激發學生熱情，調動其學習積極性，促使實作成功。師生感情的溝通是促使學生動手的關鍵。通過導引，使學生認識到，人要多才多藝，多技多能，特別是當今社會，更需要全面開展；假設優秀作品出自我手中，就會有一種自尊、自豪的感覺，而積極動手制作。 明確目標：經過引發情趣調動了學生的積極性

4、之后，隨即在較短的時間里，準確、精煉、清楚地告訴學生這次實作要“做什么”，“為什么做”和“如何做”的方法、步驟、要領。這時學生的注意力較集中，宜緊接下一步。 示范仿效：難度較大的內容，教師可根據實作要求作示范，也可事先準備好一個同學作示范，讓學生仿效。示范必須嚴格標準，重點、難點要分步有節地進行，也可以邊講邊范，講范結合，語言盡量精煉。選用符合要求的學生作品作為示范樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親切感，樂于溝通和易于理解，對于提高學生技術水平很有好處。 實習操作：這個過程是中心環節，是全體學生對所學知識的具體運用。教師必須注意幾點：一要給予學生時間、空間、工具、設備、材料等方面的保

5、證；二要明確要求學生按規程進行操作，勤動手，多動腦；三要進行平安教育，并采取相應的平安措施，確保平安；四要滲透思想教育，教育學生保護工具，勤儉節約，愛惜勞動成果，同學間相互學習，相互切蹉，與同學團結協作，共同進步，共同提高。 指導糾誤：在學生操作的同時，教師深入桌間身旁，進行同步指導，看學生是否按要求去做，使用工具是否正確。發現問題，及時糾正。及時發現有特長的學生和作品，為評展作準備。 在實際操作中，根據不同的人，因人制宜，因班制宜，分別對待。做得差的，可鼓勵重作，慢的可延長時間。能讓學生動手的，盡量讓他們動手。讓學生在實踐中感受、理解知識產生和開展的過程，使其接觸自然，了解社會，以培養科學精

6、神和創新思維習慣，激發學生的個性特點和興趣點，鼓勵學以致用和理論聯系實際，倡導創造性勞動，提高審美能力，滿足自我實現的需要。 在這個教學程序中，教師根據實際，本著培養學生創新精神和實踐能力這個目標、實施教學，老師帶著學生，使全體學生都動起來，在理論指導下，師生協調，共同活動。教師引導著學生，從知識的海洋駛入實踐的海洋，將學生頭腦中的物理等學科的知識運用于實踐，促使知識活化，實現認知過程的第二次飛躍，讓學生的形象思維、邏輯思維和創造性思維變得生動、形象、全面、深刻、完整，增長能力和智力。搞好勞技實作教學，促使學生動手操作，動腦思考，讓學生在實踐中發現新情況，解決新問題，有所突破，有所創新，逐步形

7、成獨立思考能力，萌發創造性活力，為培養創造型人才打下根底。 篇二：xxxx學年度勞技室工作總結 蒲河九年制學校 勞技室管理工作總結 年度：xxxx 管理員：唐志康 蒲河九年制學校xxxx學年度 勞技室管理工作總結 一個學年的工作即將結束，回憶一年來的工作，我感觸很深。在學校領導高度重視下，我校加強勞技室建設，使勞技室的面貌有了很大的改觀。為我們進行勞技教學活動創造了良好的環境。全體勞技教師，積極配合，努力做好本職工作。現將一年來的工作總結如下： 一、繼續抓管理，使勞技管理制度化、標準化、科學化。 1、本學年我們繼續加強了對勞技室的管理工作。對勞技教師進行了培訓，系統學習了教學器材的管理、使用方

8、法,使教師懂管理，會使用。通過這一系列的工作，使教學器材管理工作更加制度化、標準化、科學化。 2、勞技室檔案、表冊管理更加標準。為標準勞技室的管理，好各種資料（包括表冊），我們把勞技室每年的工作檔案做進一步的和充實，分類存放，便于查閱，充分發揮了教學視頻、課件、教案等學習材料在勞技室管理工作中的作用。 3、勞技室配備了電腦，使教師查閱資料更加方便，管理更具有科學化。 4、嚴格履行了借還手續。我校勞技室始終以工具借還制度為準那么，嚴格了借還手續，師生借還工具及時登記，用后催促歸還，并檢查工具的使用情況，校外人員借用必須經校領導批準方可借用。 5、定期檢查和維護。我們對勞技工具實行定期檢查和維護，

9、每月進行一次，學期末清查一次。經常開窗通風，保持室內空氣清新。2 損壞的勞開工具能維修的及時維修，保證不耽誤教學需要。 二、抓使用，提高工具的使用率。 在勞技室的管理工作中，我們始終以抓學生良好的養成行為為目的，注重培養學生良好的勞技習慣、行為習慣和保護勞技室公物的習慣。在工作中我們特別注重勞技工具的使用工作，教給學生正確的使用方法,提高勞開工具的使用效率。 1、組織、方案完善為勞技教學提供了有力地保證。學校為開展好勞技教學，經常對勞技室進行專項檢查，遇到問題現場就地解決。每學期初，我們都根據當地實際，依據地方資源，修訂教學方案，鼓勵教師自編教材，對學生實施勞技技術教育。 2、課前準備好所用的

10、勞開工具和材料，檢查工具是否完好，然后再課堂上使用，以確保教學工作的正常開展。 3、勞技室的材料、工具，要求學生不得私自帶出室外。教育學生不浪費材料，愛惜工具。 4、平安第一。堅持做好勞技平安教育工作。勞技室是一個具有危險性的教學場所。我們始終要把平安教育放在管理工作的首位。再加上勞技室面積小、勞技工具等大都具有一定的危險性，而小學生、中學生年齡都小，貪玩、好動，稍不留神，就會有不平安事件發生。所以我們在勞技室管理中，平時不準學生進勞技室，上勞技課時，首先對學生進行平安教育，教學活動中，教師始終巡視學生的平安，經常提醒學生注意身邊的平安。一年來，沒有出現過一起不平安事故。 三、狠抓財產平安管理

11、。 3 為保證勞技室的勞技工具及財產平安，堅持要求師生們用完勞技室后，關好電源，好器材和工具，鎖好門窗。管理員還要親自檢查，以防勞技室財物喪失。 四,抓衛生，促進正常使用。 每天對勞技室進行衛生、平安等檢查，發現問題，當即解 決。并定期徹底進行衛生大掃除。總之，我校的勞技室管理較標準，使用較正常，較好地發揮了它應有的作用，為提高學生的勞技技能做出了奉獻。 勞技教室管理員：唐志康 xx年7月 4 篇三：小學勞技工作總結 普格縣螺髻山鐵道兵希望學校 四年級一班勞技教學總結 xxxx上期 陳明文 勞技課，旨在培養學生的勞動觀念和技術素養，培養學生"會動手、能設計、愛勞動。"使他們

12、成為具有創新精神和創造能力的新人。本學期我們依據課程目標和我們年級學生的年齡特點來，制定了本學期的勞技方案，通過一學期的實踐有如下的收獲： 1、轉變教學觀念，實施學科創新教學 課堂上我們改變了過去那種以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論、輕過程，缺乏教學創新能力的培養過程的方式。讓學生自覺探索、不斷發揮主觀能動性，在教學中緊密結合實際，加強教師點撥下學生主體性的實踐過程性，重視激發學生的求知欲和探索興趣，引導學生在實踐中發現問題、分析問題，從而取得解決實際問題的成功體驗。 2、積極創設問題情景，挖掘學生創新潛質 興趣是人積極認識事物或關心活動的心理傾向，是學習活動的機制。因此，我

13、們在活動中重視學生興趣的培養、開發和利用。在教學中，創設實際的技術活動或技術成果情景激發學生的學習興趣，就會加大思維訓練的力度和培養學生的創造性思維。讓學生自己想象設計一個造型，而不是教師固定一個模式。在學生的想象設計中，教師要注意鼓勵每個學生自信，敢于標新立異，敢于展示個性，敢于追求成 功。只有這樣，才能表現出學生的創新能力。這樣學生學得主動、生動，自然會品嘗到學習的樂趣，成功的喜悅，自然會有信心再去追求十次百次的成功，學生創新能力也會隨之得到培養和提高。學生做好后，我們又布置了展示臺，把學生的作品展示出來，組織觀看評議、評比，以此來提高學生的鑒賞能力，審美情趣。再次感受成功的喜悅。 3、引

14、導學生自主學習，開展學生的創新能力 在我們提倡"讓課堂充滿生命的活力"的時候，就意味著要學生能主動地參與學習，也即把學習的自由還給了學生。試想一下，如果我們把每件事情都手把手地教學生，或者要他按照教師的規定來按部就班，我們的學生怎么可能有主動參與的積極性和發現、開展的時機，創新精神和實踐能力又何從培養？當然，留給學生自由，并非放任自由，教師在努力為學生創造"自由"的同時，應正確把握教學的流向，給學生以恰當的"標準"。 4、及時多元的開展性評價，是激發學生創新欲望的動力 教育心理學研究證明：正確的評價，適當的表揚和鼓勵，可以激發學生的上

15、進心、自尊心。要培養每一個同學的創新精神，就必須以正面鼓勵為主。小學生具有很強的表現欲，但也有一些學生，怕提問或作答時出現過失，同學笑話。不敢大膽、放手去表現，此時教師應善于尋找課堂的興奮點，鼓勵學生大膽地提問，支持學生獨樹一幟的創新精神，培養學生獨立思考的學習方法，把學習的主動權交給學生，充分開展學生的個性。我們說創造力人人都有，我們的學生個個聰明，教師要捕捉學生在學習過程中出現的一個個小小思想火花，或用親切 的言語或用會意的微笑、贊許的目光等身體語言，及時給予肯定。即使有些是錯誤的想法、答復，教師也要不失時機地給予積極評價，使學生時時有一(: :勞技教師工作總結)種愉快的心理體驗，感受到勞動本身的樂趣。讓創新的學習氣氛充滿整個課堂，最大限度地發揮每個學生的想象力和創造力，真正表達學生是學習的主人。因此，教師的熱情鼓勵，無疑是一種強大有力的催化劑，可以鼓勵學生，活潑思維，從而更好地培養學生的創新精神。鼓勵評價的方式，可以用口頭表揚，作業加分，發獎狀，評選小能手等各種形式，對學生的參與及時給予肯定；也可以經常在課堂上展示學生的優秀作品，以及雖然有缺點但有創意的作品。給他們以鼓勵，保護他們的奇思妙想，那么，他們會