1、- 1 - 鄭州市課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動區(qū)級達(dá)標(biāo)筆試一、填空題 （每空 1 分，共 9 分）1、按照課標(biāo)分解理論，敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)一般要明確行為主體、行為動詞、行為條件與表現(xiàn)程度。2、課堂觀察的四個維度是學(xué)生學(xué)習(xí)維度、教師教學(xué)維度、課程性質(zhì)維度和課堂文化維度。3、我市倡導(dǎo)的調(diào)節(jié)教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)是自學(xué)釋疑、訓(xùn)練操作、反饋矯正、延伸遷移。調(diào)節(jié)教學(xué)的五個關(guān)鍵( 也叫五條標(biāo)準(zhǔn)) 是：教學(xué)目標(biāo)明確具體；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；當(dāng)堂完成反饋矯正；基本不留課外作業(yè)；教學(xué)效果達(dá)標(biāo)過關(guān)。二、選擇題 （每小題2 分，共 6分）1、下列說法有誤的一項(xiàng)是（c ）a.新課改倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)

2、是其中的核心觀念。b.三維目標(biāo)指的是知識與能力、過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀，這三者是相互融合、不可分割的。c.課程標(biāo)準(zhǔn)是在原來教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上改造修訂而成的，二者是繼承與發(fā)展的關(guān)系。 d. 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)。2、下列有關(guān)“課標(biāo)分解”的理解，表述正確的一項(xiàng)是（ c）a課標(biāo)分解實(shí)際上就是把籠統(tǒng)的課標(biāo)切割成課時目標(biāo)。b課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)一般是一一對應(yīng)的關(guān)系。c課標(biāo)分解的根本目的是在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)。d課標(biāo)分解就是用行為動詞替換課標(biāo)中的心理動詞。3、不屬于教學(xué)基本原則的一項(xiàng)是（d ）a.因材施教b.循序漸進(jìn)c.教學(xué)相長d.傳道授業(yè)三

3、、簡答題 （5 分）你認(rèn)為什么樣的課堂才是“道德課堂”？請分條列舉并簡要說明。答： （1）道德課堂是以學(xué)生為主體的課堂。教師不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主。（2）是學(xué)生自主、合作、探究的課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變主動，課堂充滿生命的活力。（3）是關(guān)愛、平等、尊重、民主、和諧的課堂。師生之間平等共進(jìn)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作。（4）是尊重規(guī)律的課堂。從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動。（5）是很好的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的課堂，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，也關(guān)注學(xué)生的精神成長與情感收獲。（6）就是貼近生活的課堂。學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，充滿趣味。- 2 - 一、填空題 （每空 1 分，共 9 分）1

4、課程綱要就是一種規(guī)定時間內(nèi)的課程計劃，其主要的課程元素包括，課程實(shí)施，。2新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵主要為：評價內(nèi)容，評價方式多樣化，評價主體，以及將和終結(jié)性評價結(jié)合起來。3校本教研的三個基本要素為、。二、選擇題 （每小題2 分，共 6分）1下列有關(guān)“教學(xué)”的理解，表述有誤 的一項(xiàng)是（）a.教學(xué)指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。b.教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教與學(xué)統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)即交往、互動；因此教學(xué)的本質(zhì)即對話。c.上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 d. 教學(xué)實(shí)施就是貫徹執(zhí)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)效果的好壞決定于是否完成了既定的教學(xué)任務(wù)。

5、2下列有關(guān)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的理解，表述正確 的一項(xiàng)是（）a課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)于教學(xué)大綱，其“內(nèi)容目標(biāo)”、“教學(xué)建議”等可以直接移用到教學(xué)設(shè)計之中。b課程目標(biāo)規(guī)定的是學(xué)段最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，相對于教學(xué)目標(biāo)而言顯得模糊、籠統(tǒng)。c課程標(biāo)準(zhǔn)是絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的“最高標(biāo)準(zhǔn)”，說明我國的基礎(chǔ)教育不是精英教育，而是著眼于全體學(xué)生的發(fā)展。d課程標(biāo)準(zhǔn)對教材、教學(xué)和評價方方面面都做了具體規(guī)定，教學(xué)就是在這“剛”性規(guī)定中找到自由發(fā)揮的空間。3、細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的最終 目的是（）a.制定教學(xué)目標(biāo) b. 落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)c.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展d.提高教學(xué)效率三、簡答題 （5 分）你認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中具有怎樣的作用？請試舉一個 教學(xué)目

6、標(biāo)進(jìn)行說明。【參考答案】一、 1 課程目標(biāo)課程內(nèi)容課程評價2綜合化多元化形成性評價3個人反思同伴互助專家引領(lǐng)二、 1.d 2b 3 b 三、答案示例：（一）簡述 (2 分) 教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，（1 分）支配 著教學(xué)的全過程，（或規(guī)定 著教師教與學(xué)生學(xué)的方向，或制約 著教學(xué)過程、方法和師生的課堂活動方式，或具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測評的作用 ）（ 1 分）（二）舉例（2分）所舉教學(xué)目標(biāo)用行為動詞表述，（1 分）教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生，或描述了行為條件、表現(xiàn)程度等，（1 分）（三）說明（1分）- 3 - 一、填空題 （每空 1 分，共 9 分）1新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)是、。2現(xiàn)代教師

7、的教學(xué)能力構(gòu)成包括、等。3 “授人以魚，不如授人以漁”說明教學(xué)中應(yīng)重視； “桃李無言，下自成蹊”，這句格言所體現(xiàn)的德育方法是；“舉一反三，觸類旁通”是知識、方法的。二、選擇題 （每小題2 分，共 6 分）1課堂上學(xué)生邊聽講、邊記筆記，在心理學(xué)上屬于a 注意的分散 b 注意的分配 c 注意的動搖 d 注意的轉(zhuǎn)移2下列不屬于校本教研基本流程的是a教學(xué)管理 b教學(xué)設(shè)計 c教學(xué)行動 d教學(xué)反思3在課堂教學(xué)中，李老師通過檢查學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)對所學(xué)的知識理解還存在一些偏差。于是，李老師對相關(guān)的內(nèi)容和方法做了調(diào)整，重新組織教學(xué)，使多數(shù)同學(xué)都豁然開朗。這個過程屬于調(diào)節(jié)教學(xué)中的什么環(huán)節(jié)？a自學(xué)釋疑

8、b訓(xùn)練操作 c反饋矯正 d延伸遷移三、簡答題 （ 5 分）課堂上，教學(xué)正在順利進(jìn)行的時候，某學(xué)生公開指出老師教學(xué)中的“錯誤”或“失誤”。如果你是這位教師，會怎樣處理這種情況？【參考答案】一、填空題 （每空 1 分，共 9 分）1知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀2. 設(shè)計教學(xué)的能力實(shí)施教學(xué)的能力評價教學(xué)的能力3發(fā)展學(xué)生的能力榜樣示范法遷移二、選擇題 （每小題2 分，共 6 分）1b 2 a 3 c 三、簡答題 （ 5 分）要點(diǎn) （1）從新課程理念角度講，師生雙方在課堂教學(xué)中是平等的主體，師生的思維成果都應(yīng)得到尊重，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新性思維更應(yīng)得到保護(hù)和表揚(yáng)；（2）從師德表率角度講，如果教師真的錯

9、了，應(yīng)該誠肯承認(rèn)自己的失誤；（3）從教學(xué)機(jī)智角度講，如果是學(xué)生的認(rèn)識有偏差，應(yīng)該抓住這個課堂的生成性問題，及時引導(dǎo)學(xué)生交流、研討失誤的原因，反饋矯正。讓學(xué)生找到避免失誤、正確解決問題的方法。 （答出一點(diǎn)給2 分，答出兩點(diǎn)給4 分，答出三點(diǎn)給5 分）- 4 - 教學(xué)設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng) 目評分要點(diǎn)分 值得 分教學(xué)目標(biāo)（5 分）課時目標(biāo)恰當(dāng)，符合課標(biāo)（大綱）要求、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際1 課時目標(biāo)全面，三維目標(biāo)自然融合2 課時目標(biāo)明確、具體，便于操作和檢驗(yàn)1 將課時目標(biāo)分解為各環(huán)節(jié)目標(biāo)，明確具體、層次遞進(jìn)1 教學(xué)內(nèi)容（10 分）對教材和課標(biāo)（大綱）理解準(zhǔn)確、透徹、全面、系統(tǒng)2 能圍繞教學(xué)目標(biāo)精選內(nèi)容，數(shù)量適

10、中、選材得當(dāng)2 重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)把握準(zhǔn)確2 學(xué)科知識嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，體現(xiàn)學(xué)科思想方法2 聯(lián)系生產(chǎn)、生活和學(xué)生實(shí)際，適度延伸相關(guān)課程資源2 教學(xué)程序和教學(xué)策略（15 分）教學(xué)思路清晰，教學(xué)程序規(guī)范完善，課堂結(jié)構(gòu)合理（新課引入、新知學(xué)習(xí)、鞏固聯(lián)系、效果檢測、反饋矯正、歸納小結(jié)、布置作業(yè)）4 教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，有層次遞進(jìn)，重、難點(diǎn)分散、過渡自然，時間安排合理4 環(huán)節(jié)目標(biāo)明確、要求具體，可操作性強(qiáng)3 各環(huán)節(jié)教學(xué)策略設(shè)計合理（準(zhǔn)備活動、信息呈現(xiàn)、學(xué)生參與、效果檢測、反饋矯正）2 教學(xué)策略體現(xiàn)新課改理念和調(diào)節(jié)教學(xué)精神2 教學(xué)方法（15 分）圍繞教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法，優(yōu)化組合，有創(chuàng)新3 教學(xué)重

11、點(diǎn)突出鮮明、詳略得當(dāng)，設(shè)計合理3 化難為易突破難點(diǎn)、以簡馭繁3 恰當(dāng)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生互動，多向交流2 注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和學(xué)科能力培養(yǎng)2 恰當(dāng)使用教學(xué)媒體和教具、學(xué)具輔助教學(xué)2 板書設(shè)計（ 3 分）緊扣教材，突出重點(diǎn)、主次分明，體現(xiàn)教學(xué)思路和主干內(nèi)容1 言簡意賅 , 文通辭達(dá)，文圖并用，結(jié)構(gòu)美觀1 板書規(guī)范，字跡工整，無錯別字2 作業(yè)設(shè)計（2 分）緊扣教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際1 難度層次遞進(jìn)，符合減負(fù)增效要求1 - 5 - 先給等級，再給具體分?jǐn)?shù)，各等級區(qū)分?jǐn)?shù)區(qū)間設(shè)定如下：一等二等三等四等4150 分3140 分21 30 分20 分以下【復(fù)習(xí)資料】1、 新課程中教師的角色將

12、發(fā)生哪些變化？從教師和學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教學(xué)的研究者從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。2、 新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思在對待其與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。3、 如何建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系？明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計評價工具收集和分析反映教師教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)

13、計劃4、 如何建立新型的師生關(guān)系？師生關(guān)系包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系a：新課程的推進(jìn)致力于建立充分體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生理論關(guān)系，從以下幾個方面努力：樹立教育民主思想提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系b：創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，應(yīng)該做到：教師要真情對待學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品位教學(xué)成功的喜悅完善個性，展現(xiàn)個人魅力5、 當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價方法的多樣化。強(qiáng)調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評

14、價主體的多元化。注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移6、 新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵是什么？評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展與課程功能的轉(zhuǎn)變相結(jié)合體現(xiàn)最新的教育關(guān)念和課程評價發(fā)展的趨勢評價內(nèi)容綜合化評價方式多樣化。評價主體多元化- 6 - 關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價和終結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來。7、 如何建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系？明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)選擇并設(shè)計評價工具與評價方法收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計劃8、 新課程課堂教學(xué)評價帶來了哪些變化？改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式

15、改變了教師對教學(xué)能力的認(rèn)識。9、 作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”有何關(guān)系？學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程也有內(nèi)在聯(lián)系：二者都強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式二者的最終目的都是指向?qū)W生的個性發(fā)展，盡管直接目的有別研究性學(xué)習(xí)課程是學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)的歸納、整合、開拓、提升；學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)則可從學(xué)科領(lǐng)域細(xì)化，深化生活中的主題。10、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱有何不同？課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育課程目標(biāo)著眼與學(xué)生素質(zhì)的全面提高從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性11、新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點(diǎn)？努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分突破學(xué)科

16、中心改善學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能，評價建議有更強(qiáng)的操作性。為課程實(shí)施提供了更廣闊的空間12、本次教學(xué)改革的主要任務(wù)是什么？改變舊的教育關(guān)念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念要堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；要致力于教學(xué)管理制度的重建。12、新課程強(qiáng)調(diào)什么樣的學(xué)習(xí)觀？學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人13、這次課程改革的主要任務(wù)是什么？全面貫徹黨的教育方針調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系14、如何理解本次課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)？實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)課程結(jié)果的均衡性、綜合性和選擇性切課

17、程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度- 7 - 實(shí)行三級課程管理制度15、課程類型主要有哪些類型學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程分科課程與綜合課程必修課程與選修課程國家課程、地方課程與校本課程16、綜合實(shí)踐活動的性質(zhì)和特點(diǎn)是什么？綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)多知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。特點(diǎn)如下：整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性。17、綜合實(shí)踐活動的主要內(nèi)容是什么？研究性學(xué)習(xí)；社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐；勞動與技術(shù)教育；信息技術(shù)教育18、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐的主要內(nèi)容是什么？服務(wù)社

18、區(qū)走進(jìn)社會珍惜環(huán)境關(guān)愛他人善待自己19、實(shí)施綜合實(shí)踐活動須遵循哪些原則？正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系課時集中使用與分散使用相結(jié)合整合校內(nèi)課程和校外課程以融合的方式設(shè)計和實(shí)施四大指定領(lǐng)域把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合- 8 - 第一部分（公共試題）一、填空題（每空1 分，共 9 分）1 課程綱要就是一種規(guī)定時間內(nèi)的課程計劃，其主要的課程元素包括，課程實(shí)施，。2新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵主要為：評價內(nèi)容，評價方式多樣化，評價主體，以及將和終結(jié)性評價結(jié)合起來。3校本教研的

19、三個基本要素為、。二、選擇題（每小題2 分，共 6分）1下列有關(guān)“教學(xué)”的理解，表述有誤的一項(xiàng)是（）a.教學(xué)指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。b.教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教與學(xué)統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)即交往、互動； 因此教學(xué)的本質(zhì)即對話。c.上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。d.教學(xué)實(shí)施就是貫徹執(zhí)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)效果的好壞決定于是否完成了既定的教學(xué)任務(wù)。2下列有關(guān)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的理解，表述正確的一項(xiàng)是（）a課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)于教學(xué)大綱，其“內(nèi)容目標(biāo)”、 “教學(xué)建議”等可以直接移用到教學(xué)設(shè)計之中。b課程目標(biāo)規(guī)定的是學(xué)段最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，相對于教學(xué)目標(biāo)而言顯得

20、模糊、籠統(tǒng)。c課程標(biāo)準(zhǔn)是絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的“最高標(biāo)準(zhǔn)”，說明我國的基礎(chǔ)教育不是精英教育，而是著眼于全體學(xué)生的發(fā)展。d課程標(biāo)準(zhǔn)對教材、教學(xué)和評價方方面面都做了具體規(guī)定，教學(xué)就是在這“剛”性規(guī)定中找到自由發(fā)揮的空間。3、細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的最終目的是（）a.制定教學(xué)目標(biāo)b.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)c.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展d.提高教學(xué)效率三、簡答題（ 5 分）你認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中具有怎樣的作用？請試舉一個教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行說明。第一部分（公共試題）一、1課程目標(biāo)課程內(nèi)容課程評價2綜合化多元化形成性評價3個人反思同伴互助專家引領(lǐng)二、1.d 2b 3 b 三、答案示例：（一）簡述 (2 分) 教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果

21、，（1 分）支配著教學(xué)的全過程，（或規(guī)定著教師教與學(xué)生學(xué)的方向，或制約著教學(xué)過程、方法和師生的課堂活動方式，或具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測評的作用） （1 分）（二）舉例（ 2 分）所舉教學(xué)目標(biāo)用行為動詞表述，（1 分）教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生，或描述了行為條件、表現(xiàn)程度等，（1 分）（三）說明（ 1 分）新課程中教師的角色將發(fā)生哪些變化？- 9 - 從教師和學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教學(xué)的研究者從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。2 新課程中教師的教學(xué)

22、行為將發(fā)生哪些變化？在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思在對待其與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。3、如何建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系？明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計評價工具收集和分析反映教師教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計劃4、如何建立新型的師生關(guān)系？師生關(guān)系包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系a：新課程的推進(jìn)致力于建立充分體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生理論關(guān)系，從以下幾個方面努力：樹立教育民主思想提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系b：創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，應(yīng)該做到

23、：教師要真情對待學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品位教學(xué)成功的喜悅完善個性，展現(xiàn)個人魅力5、當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價方法的多樣化。強(qiáng)調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移6 新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵是什么？評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展與課程功能的轉(zhuǎn)變相結(jié)合體現(xiàn)最新的教育關(guān)念和課程評價發(fā)展的趨勢評價內(nèi)容綜合化評價方式多樣化。評價主體多元化關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價和終結(jié)

24、性評價有機(jī)地結(jié)合起來。7、如何建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系？明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)選擇并設(shè)計評價工具與評價方法收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計劃8、新課程課堂教學(xué)評價帶來了哪些變化？改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式- 10 - 改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式改變了教師對教學(xué)能力的認(rèn)識。9、作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”有何關(guān)系？學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程也有內(nèi)在聯(lián)系：二者都強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式二者的最終目的都是指向?qū)W生的個性發(fā)展，盡管直接目的有別研究性學(xué)習(xí)課程是學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)的歸納、整合、開拓、提升；學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)則可從學(xué)科領(lǐng)域細(xì)化，深化生活中的主題。10、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱有何不同？課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育課程目標(biāo)著眼與學(xué)生素質(zhì)的全面提高從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性11、新頒布的課