1、    應用多媒體技術提升初中語文教學的有效性    周復磊摘 要：隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術的應用也逐漸普遍，為語文教學課堂提供了一個新的契機，以其獨特的方式為語文課堂增添新的活力，激發了他們對語文的學習興趣，開闊了學生的視野，對語文教學的發展有著不可替代的作用。關鍵詞：多媒體技術；初中；語文；有效性多媒體技術是現代化的產物，是一種利用聲音、圖像、影像來為學生展現豐富的教學內容的方式，這種更為直觀的方式能夠輔助教學老師，增添課堂有趣性，活躍課堂氣氛，增加教學內容，吸引學生的注意力，使他們能夠更集中精力地思考問題，從而提升初中語文教學的有效性。一

2、、多媒體技術豐富初中語文知識視野由于有了多媒體技術，教師可以基于自己的知識面，從網絡上下載更豐富的學習資源，在課堂上為同學們講解。同時可以通過視頻、影像等讓同學們更為直觀地感受當時的氣氛，身臨其境，將自己融入所感受的環境中。語文的學習本就追求感受，有了多媒體的應用，在激發同學們學習興趣的同時，也能夠擴充他們的知識，開闊視野，陶冶情操。比如，在教學毛澤東的沁園春·雪時，利用多媒體放映圖片，讓同學們感受祖國大好河山的魅力，表達對壯麗河山的敬佩情感，再加上有朗誦的視頻，能幫助他們更進一步理解這首詞的內容，在寫壯麗雪景的背后，實際上表達了作者的遠大志向和雄心壯志，通過多媒體展示的朗誦，同學們

3、嘆服于作者的胸襟，帶著為什么作者會有如此寬闊的胸懷的問題思考，再通過資料的查找、總結，便可以從這一篇文章中得出類似于這種文章的學習方法，豐富他們的知識。二、多媒體技術創設初中語文學習情境多媒體在教學中的運用可以結合教學內容，創設一個合理的情境，讓同學們對知識的學習欲望更加強烈，在教學中，通過聲音與圖像的綜合運用，為同學們提供一個更直觀的學習平臺，使他們對教學內容有更為深刻的感受。再者要講求規范使用。這里所說的規范是指在制作課件時不要太講求外觀的復雜，一般以簡潔為主，不要喧賓奪主，掩蓋了原本的內容要點，并且太過復雜的外觀會在課堂上分散學生的注意力，達不到最理想的效果。另外，一些教師直接在網絡上下

4、載課件，沒有經過自己的思考和斟酌，沒有根據課堂內容進行刪減或修改，在課上也是平鋪直敘，沒有生動有趣的氣氛，學生的學習主動性和興趣也會減少。比如，在教學曹操的觀滄海時，就可以通過這樣的方式來進行，引用一段曹操在朗誦這首詩時的情境，學生就會更深刻地感受到那種雄偉壯闊的氣魄，完全陶醉于這首詩中，與此同時，老師再進行深入的講解，提問學生，這時產生的效果會相比直接教學好得多，也能夠啟發同學們對問題的思考。三、多媒體技術落實初中語文因需使用多媒體在教學中廣泛應用，但并不一定意味著在課堂上就必須使用，過度地濫用反而會產生相反的效果。多媒體的運用不能在課堂上占主導地位，它永遠只是一個輔導教學的工具，是為同“學

5、”服務的一種工具。在語文教學中應用多媒體時，要做到創設情境，陶冶情操；借助多媒體，擴大教學內容，開闊視野；指導學生的作文寫作，增加真實情感；激發學生的學習興趣，增加他們的求知欲望；提高教學質量，不可盲目使用比如，課文蘇州園林，這一篇課文的課件可以按照課程的教學需要，選擇插入圖文介紹的方式，展現蘇州園林的寧靜、和諧、優美。這樣會讓學生感受到祖國的風景是多么令人震撼，讓他們身臨其境地感受到山河的無與倫比之處。教師可以借助多媒體工具創設情景，化抽象為具體，這樣既可以和同學們進行更好的互動，又能夠給同學們講解課文的重點內容。四、多媒體技術豐富初中語文授課元素教師要根據課程大綱要求認真備課，做好教學的準

6、備工作。在利用現代多媒體教學方式的同時，也要將傳統板書融入課堂上，以此不至于拋棄傳統途徑。在教學中，教師可以將多種授課元素融入課堂中。在多媒體技術的幫助下，將盡可能廣的知識引用到課堂上來，引發同學們的思考，幫助他們擴大信息資源，了解更全面的知識。教師還可以通過多媒體的使用，了解不同學生的特征，針對不同特征的學生使用不同的教育方式，實現“一對一”教學，創新教學方式，真正做到因材施教。然后在課件上設置對教師的評價一欄，這樣既可以了解到自己的不足之處，同時也可以和同學們產生更多的互動，交流情感。例如，在利用多媒體講解羅布泊，消逝的仙湖這一篇課文時，教師可以在網絡上下載相關的學習資源，包括羅布泊的圖片、視頻以及它現在和以前的對比照。這都是非常有效的一種融入元素的方法，通過這樣的內容學習，拓展了同學們學習的內容。羅布泊從一個美麗的仙湖變成了如今我們看到的沙漠狀態，這不禁讓我們感嘆，人類到底做了多少破壞環境的事，才導致現在的結果。通過展示，不斷地提醒同學們環境的重要性，從現在開始培養他們的環保意識，從深層次引發他們對環境的思考，這樣有利于老師了解學生的情感，加強交流，溝通，一對一進行輔導。綜上所述，運用