1、關于西部教育的社會實踐調(diào)查報告 一直以來，西部的開展相對東部都極其緩慢，尤其是，更是受到多方關注，我們國家也不斷倡導學生及社會的力量去幫助西部。我們此次支教采用家訪的形式，通過和村民聊天，關于限制貧困地區(qū)根底現(xiàn)狀開展的原因，得出如下幾個調(diào)查報告結論： 一：社會環(huán)境問題 一個地方教育的興衰，在很大程度上跟當?shù)氐慕?jīng)濟背景，文化背景，交通地理背景有著密切的聯(lián)系。從被調(diào)查的埡垅村情況來看，普遍存在著這樣的現(xiàn)象：們一般上完初中就不在上學，而是出去，一方面是因為學習不好，沒考上，一方面是當?shù)亟逃|量較差，還有就是，讀書無用論的影響。一般家庭的負擔都比擬重，當?shù)氐那鄩涯陝趧恿Υ蠖喽荚谕猓恍┏踔卸紱]有上的在

2、外打工回來，蓋了新房子，很是讓一些家庭羨慕，一些孩子就認為上完初中也是出去打工，上完小學也是打工，同樣是打工，早出去，可以早點改變家庭現(xiàn)狀，所以就輟學了。 幾乎所有家庭都是支持孩子繼續(xù)上學，考不上孩子才只好去打工，因為很多村民都在外打工，也意識到文化水平的重要性，所以比過去更支持孩子教育。 從這可以看出，大局部家庭意識到文化程度與自身經(jīng)濟情況關系很大，考大學成為山區(qū)孩子走出山區(qū)，改變?nèi)松淖詈贸雎贰?然而，不可否認，由于山區(qū)經(jīng)濟開展的不平衡，一局部山區(qū)經(jīng)濟開展還相對滯后，這還在一定程度上影響當?shù)氐娜雽W率。90%以上的家庭，孩子沒有繼續(xù)讀書的原因是孩子沒有考上，很少一局部家庭選擇“經(jīng)濟原因”，很

3、少一局部是因為“孩子自己不愿讀書了”。有很多感人的例子，有的家庭孩子多，就哥哥或者姐姐輟學打工供弟弟妹妹。有一個家庭是家里農(nóng)活太多，孩子想上學但是不能去上學，有的是因為爸爸去世，為了支撐家庭，孩子輟學出去打工，還有因為心理壓力太大，一學習就頭疼而被迫放棄上學。 雖然村里經(jīng)濟比擬 ，村民的文化水平也不高，但大多數(shù)人都能意識到孩子上學的重要性，并全力為孩子受教育創(chuàng)造條件。 總的來說，從社會環(huán)境問題這一方面看，要想改善山區(qū)根底教育現(xiàn)狀，首先得開展好經(jīng)濟，同時得營造一個良好的社會教育環(huán)境，提高教師素質，逐步改變對教育的 的看法，讓村民們切實體會到教育的益處；其次是增加對山區(qū)教育的投資，改善山區(qū)根底教育

4、條件，減輕村民的負擔，保障農(nóng)村學生受教育的根本權利。（這點村里做的很好，還給孩子提供一頓午餐，學費也只是交十八塊錢） 二：和現(xiàn)狀問題 調(diào)查農(nóng)村根底教育現(xiàn)狀，當然就離不開研究學校和老師。研究學校的“辦校歷史、學校聲譽、班子隊伍狀況、管理現(xiàn)狀”，然后才能根據(jù)學校現(xiàn)狀找出學校存在的問題，并提出相應的改革措施；教師的“學力結構、學習氣氛、責任感、教學實力”是學校教育改革成功的保證，因此也要對其進行調(diào)查。 當?shù)亟逃呛鼙∪酰處煵粔蛴茫源謇镏婚_了一三五年級，老師也是現(xiàn)學先教，甚至有些老師還不是很負責任，熬時間等著調(diào)走，所以使當?shù)睾⒆痈捉逃懿睿绕涫菙?shù)學和語文的寫作和拼音。在整個織金縣都采取的是獎

5、懲制度，教學成績突出的老師給予現(xiàn)金獎勵，教學成績差的教師給予現(xiàn)金懲罰，埡垅和猓玀是當?shù)馗捉逃畈畹膬蓚€村子，教育局每年幾乎都不撥錢給這兩個地方，錢都給了鎮(zhèn)上的學校建校舍，建食堂等等，加強學校根底建設去了，這樣導致了好的更好，差的更差，村里的好學生有的就去鎮(zhèn)上上學了，這樣使教師的教學成績更難以提高，所以每年都得被罰，老師的教學積極性都不高，甚至有的就是熬時間等待被調(diào)走。 學校的圍墻是去年新建的，學校是兩層樓一共六個教室，一間已改成食堂，一間放雜物，一間改為圖書館兼活動室，所以剩下三間教室，教學樓外觀看起來還可以，里面的桌子都很破舊，學校也只是外觀尚可罷了。 沒有的年級，孩子們都得去別的村上學，

6、步行要一個小時。一般家里的爸爸媽媽都在外打工，所以孩子沒有家長管教，很少有在家主動學習的，村民的文化不高，所以即使爸媽在家的，也無法輔導學生學習，給予學習上的指導與幫助，能做的也只是催促學習，所以孩子的不良學習習慣得不到糾正。 當然，學校不免還存在一些尚待解決的問題，比方學校的資金缺乏，教學設施待完善，師資流失比擬嚴重，學生失學率不能無視等。村里的教育還需校長和教師們以及村委會繼續(xù)努力改善。 三：學生素質問題 一個地方的教育成效如何，和培養(yǎng)的學生素質的上下有著密切的聯(lián)系。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大局部孩子都渴望得到關注，他們是極其缺愛的。有一個例子是這樣的，兩個孩子讓另一個孩子哭，用哭聲引我們這些支

7、教的老師下來，那個女孩不哭，兩個女孩就用釘子扎她，將她弄哭了。由此可以看出，孩子是再想一切方法來吸引老師的關注，甚至用一些 方法。 心理素質方面，大局部學生顯得都比擬差，他們沒有明確的人生目標，沒有好的學習方法，成績不好不知道怎么改變，心理有困惑不知道怎么去努力解決，意志不夠堅決，面對困難往往不知道怎么解決，家庭和學習的壓力讓他們時常感到焦慮。有些孩子還存在攀比現(xiàn)象，自大，驕傲，喜歡炫耀，有些孩子還不懂得尊重人，孩子們不知道謙讓，經(jīng)常因為搶玩的東西大打出手。孩子們打架現(xiàn)象也比擬常見，這些都需要老師耐心的去引導，通過讓學生喜歡老師，來帶動孩子向好的一面開展。 對于“知識儲藏和技能水平”這方面，大

8、局部的同學認為學習壓力很大，創(chuàng)新能力不夠高，甚至有一小局部的同學抱怨他們所學的知識對他們沒有多少用處。我想，在這種情況下，老師的引導是非常必要的。老師應當花一定的時間與同學對人生、社會、國家、責任等方面進行交流，讓學生在交流中得到進一步的理解，從而樹立起正確的人生觀與價值觀，培養(yǎng)良好的心理素質，使學生的各方面得到提高。 四：反思 不可否認，在黨和國家的高度重視下，隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強，山區(qū)根底教育得到了前所未有的開展和改善，這在很大程度上又促進了經(jīng)濟的進一步的開展。但是，我們也要清楚看到所存在的一些問題。孩子們的要求很簡單，只要老師用心對待孩子，孩子就會喜歡你，通過讓孩子喜歡老師來影響孩子，改變孩子的缺點和缺乏，都說老師是靈魂的工程師，所以在教學的態(tài)度上一定不可馬虎，切實提高村里教師教學態(tài)度，對