1、    小學低年級開放式看圖寫話教學淺探    施燕莎摘 要：所謂開放式教學，主要是針對傳統“封閉式”教學而言的，意在突破空間的束縛，給予學生更加廣闊的思維平臺和更多的自學機會。要求教師以培養學生學習興趣、學習能力，滿足學生實際需求為教學目的，借助多元化的教學手段，充分發揮出開放式教學的優勢，促進學生個體發展。而小學低年級階段，看圖寫話是教學的重點、難點，將看圖寫話與開放式教學相結合，可以更好地培養學生的分析能力、語言組織能力與駕馭能力。就以此為內容進行幾點分析。關鍵詞：小學；開放式；看圖寫話；教學小學是培養學生基礎能力的重要時期，尤其是小學低年級階段，

2、語文的教學內容主要以培養語言能力、交際能力為主，所以看圖寫話在低年級語文教學中占據著很重要的地位。看圖寫話對于小學生來說具有一定難度，借助開放式教學，能夠更好地開發學生思維，激發學生潛能，使其各項能力都得到培養。一、開放語言積累途徑1.課外閱讀提高學生用語規范語文教科書是學生規范自己的語言體系的基礎，而課外書籍也是學生豐富自己的語言情感、強化詞匯的重要途徑，更是學生提升自己看圖寫話能力的重要方式之一。教師可以為學生整理出一些具有教育意義的書目分享給學生，讓學生在優秀的文章中增強自己調文遣詞的能力，更要引導學生將文章中一些優美的語句摘抄下來。并且，教師要積極地幫助學生養成自覺摘抄的好習慣。教師可

3、以定一個晨讀的任務，可以隨機抽取一名同學，這名同學必須要帶著自己摘抄的內容到前面朗讀，并帶領全班同學共同朗讀，在這種情況下，學生的積極性被充分調動起來，日常生活中他們會進行充分的準備。長此以往，學生會形成一種習慣，即便沒有晨讀任務，在看到優美的語句時，也會主動地進行摘抄，教師就可以將晨讀活動轉變成“摘抄交流”活動，引導學生進行優美詩句的交換鑒賞，可以將別的同學摘抄的語句中比較優美的摘出來。這樣不僅為學生日后看圖寫作打下堅實的素材基礎，同時也提升了學生摘抄的效率。2.交往活動幫助學生積累好詞佳句教師經常會使用的一種教學手段就是創設情境，這種教學手段引導學生在相對真實的情境中，充分運用自己所儲存的

4、詞匯，進行良好的表達。教師在與學生進行交流的過程中，無論是課堂上還是生活中都要對學生使用詞匯進行相應的引導。例如，課間活動時，班級中個子最矮的小靜在教師前面跑來跑去，教師舉起自己的手臂，讓小靜跳起來碰教師的手指，但是小靜嘗試過多次都失敗了，這時班級中個子最高的小東走過來沒有跳起來，努力一伸手便觸到了，教師這時就可以對其他學生說：“小靜用盡全力也沒有觸到我的手指，但是小東卻很容易碰到了，這就叫做”，如果沒有能夠回答上來，教師可以提示“不費什么？”這時就會有人回答“不費吹灰之力”，“那么小靜又費了什么？”有了剛才的提示，很快就會有學生回答道：“費了九牛二虎之力！”教師在與學生日常交流過程中，盡量使

5、用一些規范的書面語言，給予學生一定的借鑒。二、開放看圖寫話要求現有的練習題存在的一個問題就是刻板、老舊，給予的圖片和題目都能夠總結出公式，時間+地點+人物+事件=答案，雖然解答起來比較容易，但是學生卻失去了寫話的興趣。因此，教師可以鼓勵學生在基礎的答案之上，增添一些自己感興趣的文體，如詩歌、童話故事等。其敘述方式可以采取詩歌的形式，也可以以講故事的形式進行闡述，從而為學生提供更多展現自己語言表達能力的空間。教師還可以在班級內部設立一個專欄，讓學生在上面寫上自己想說的話，每周讓學生進行投票，從中選取自己最喜歡的、最具有創造力的作品，學生的興趣和好勝心被充分調動起來，他們會寫上自己喜歡的文體以及擅

6、長的語言表達方式，在別人的作品得到自己贊賞的同時，他們也會希望自己的作品得到別人的贊賞，并為此而努力，在這種相互欣賞和競爭的情況下，學生的看圖寫話能力會得到很大程度的提升。三、開放看圖寫話內容1.我做我寫生活是小學低年級學生學習看圖寫話的源頭。學生有了一定生活經驗后，自然能夠寫出東西。教師也可以開展一些活動來提高學生的生活體驗，從而提高他們的看圖寫話能力。生活經驗的積累可以在家務勞動中進行。這樣既能幫助學生掌握一定的生活技能，還能積累寫作素材。2.我畫我寫低年級的學生往往喜歡用畫畫來表達內心的感受和情感，老師可以鼓勵學生把平時所經歷的有趣的故事、看到的美的風景、遇到的有趣的人通過簡筆畫來表達，

7、然后再利用語言進行表達，最后再用文字寫出來。這樣可以讓學生寫作變得簡單，不僅不會增加學生的寫作恐懼感，還能讓學生體驗到寫作的樂趣。3.我拍我寫在生活中，可以讓孩子們用相機或手機把精彩的瞬間記錄下來，讓孩子們走進生活，走進自然，關注生活中有趣的人和事。學生可以從拍攝的照片中挑選出一張喜歡的照片，用文字加以描述。所拍攝的照片是學生的親身經歷，寫起來就輕松許多了。學生不僅有話可寫，還樂意寫。通過這種方式可以讓孩子們鍛煉看圖寫話能力，提高看圖寫話的興趣。構建開放式的看圖寫話教學模式，有利于教學活動的順利開展以及教學對策的有效實施，同時也能夠有效提高學生看圖分析能力與口語交際能力、寫作能力。小學語文教師應該充分利用開放式教學，帶領學生經常進行看圖寫話練習，