學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精生物高效課堂教學設計：（授課人:授課日期:年月日星期班級)授課題目第1節雜交育種與誘變育種擬1課時第1課時三維目標（1）簡述雜交育種的概念,舉例說明雜交育種方法的優點和不足。（2）舉例說出誘變育種在生產中的應用。（3）討論遺傳和變異規律在生產實踐中的應用.（4）總結雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種異同點。（5）體會科學技術在發展社會生產力、推動社會進步等方面的巨大作用。重點遺傳和變異規律在改良農作物和培育家畜品種等方面的應用難點1、雜交育種和誘變育種的優點和局限性。2、用遺傳圖解表示各種育種過程。課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內容與教師活動設計因材施教復習：1.可遺傳變異的來源有哪些?

2.單倍體育種與多倍體育種所依據的遺傳學原理是什么？引課設疑:3．運用基因重組和基因突變的原理能不能育種呢?(出示雜交玉米實物)這種玉米是怎么產生的？（幻燈片展示袁隆平超級雜交水稻圖片和視頻)4。袁隆平超級雜交水稻是怎么培育的?依據的遺傳學原理是什么?（板書第1節雜交育種與誘變育種）5。袁隆平超級水稻的培育，三倍體無籽西瓜的培育，單倍體育種都是應用了現代生物技術。那早些時候人們是怎么培育優良品種的呢？新課自從人類開始種植作物和飼養動物以來，就從未停止過對品種的改良。在生產實踐中，人們知道要挑品質好的個體來傳種。這樣，利用生物的變異，通過長期的選擇，培育出了許多優良的品種，比如產量高、能抗病蟲害的糧食作物,產蛋、產奶、產肉較多的家禽、家畜，等等。資料1古印第安人是最早選擇和培育玉米的，最突出的貢獻是選育了果穗碩大、淀粉含量高的玉米。請分析古印第安人培育玉米的方法所隱含的遺傳學原理及其優缺點。教師在學生閱讀教材的基礎上,組織學生交流上如下問題:1.古印第安人培育玉米的這種方法稱為

.（選擇育種）[“選擇”的含義是

。2．這種育種方法有什么局限呢？選擇育種的局限性是：只能利用生物在自然環境條件下產生的有限變異，在已有的性狀組合中選育優良品種。3.如何能想辦法去掉不良性狀，讓優良性狀集于一身，創造出自然條件下沒有的新性狀組合，培育出具有優良性狀組合的新品種呢？一、雜交育種(板書：雜交育種）設疑:雜交育種的過程如何呢？資料2：小麥的高產(D）對低產(d)是對顯性，抗病(T）對不抗病(t)是顯性.現有高產不抗病和低產抗病的兩種純系小麥品種.教學內容與教師活動設計因材施教你用什么方法能把兩個品種的優良性狀（高產、抗病）結合在一起，又能把雙方的缺點都去掉?（1）將你的設想用遺傳圖解表示出來。親代：高產、不抗病X

低產、抗病

↓

雜種第一代：:高產、抗病↓雜種第二代：高產抗病、高產不抗病、低產抗病、低產不抗病教師點評，并示范書寫過程如下：[］P

AA

bbX

aaBB

↓配子

Ab

aB

↓

↓

F1

AaBb↓F2表現型

高產抗病

低產不抗高產抗病

低產不抗病（2）從哪一代可以開始選育優良性狀？為什么?（3）子二代具有優良性狀的顯性品種可以代代遺傳嗎？為什么？(4)如何能得到可以代代遺傳的優良品種?(5）如果選育的優良性狀是隱性性狀呢？（6）該過程依據的遺傳學原理是什么？（7）教師引導，總結教材P99頁的雜交育種的概念。（8)與選擇育種比較，雜交育種有什么優點？(9)請舉出我國在雜交育種方面成就。(10）綜上所述雜交育種的優點是很明顯的，但是在實際操作中，會遇到不少困難。請從雜交后代可能出現的類型，以及育種時間等方面，分析雜交育種方法的不足.（11)有沒有更好的育種方法來彌補這些缺點呢？

教師引導學生回憶基因突變的內容。利用基因突變的原理應用在育種中，就發展為一種新的方法——誘變育種。二、誘變育種（板書：誘變育種）教師引導學生閱讀教材P100頁，然后師生小結：（1）誘變育種的原理是什么？概念指什么？方法有哪些?教師引導，組織開展生生、師生的討論（2)與雜交育種相比，誘變育種有什