1、    在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)展幼兒的口語(yǔ)    張桂芬摘要幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，但要在幼兒園抓好語(yǔ)言訓(xùn)練并不容易，因?yàn)閮H僅靠課堂上那點(diǎn)時(shí)間訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。關(guān)鍵詞口語(yǔ) 幼兒教育 活動(dòng)環(huán)境 語(yǔ)言發(fā)展：g4 ：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.193幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，但要在幼兒園抓好語(yǔ)言訓(xùn)練并不容易，因?yàn)閮H僅靠課堂上那點(diǎn)時(shí)間訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，注意豐富和發(fā)展幼兒的口語(yǔ)。每當(dāng)晨間鍛煉玩球時(shí)，我就教幼兒說(shuō)“圓圓的大皮球”，當(dāng)太陽(yáng)剛剛升出來(lái)時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)是紅

2、紅的、圓圓的。帶幼兒進(jìn)行戶外散步時(shí)，我說(shuō)：“今天出去比一比誰(shuí)看見(jiàn)的東西最多”。我?guī)ьI(lǐng)幼兒來(lái)到戶外，指著一棵樹說(shuō)：“我看到大樹上有許多小鳥在嘰嘰喳喳的叫，你們看到了什么？”這時(shí)幼兒都搶著告訴老師：“我看見(jiàn)幾只蝴蝶在空中飛來(lái)飛去”“我看見(jiàn)蜜蜂在忙著采蜜”“我看見(jiàn)天空中有風(fēng)箏在飛”他們的眼睛到處搜尋“目標(biāo)”，連地上的螞蟻也被發(fā)現(xiàn)了，“老師，快來(lái)呀，我看見(jiàn)這里有許多小螞蟻在爬，有的背上還背著東西呢！”“老師、老師，快來(lái)看，這里有幾條蚯蚓，我爺爺說(shuō)蚯蚓是好蟲，它是我們?nèi)祟惖呐笥选薄敉饣顒?dòng)時(shí)，我就帶著幼兒到附近的魚池旁觀察金魚，他們一個(gè)個(gè)高興得拍手跳起來(lái)，我問(wèn)：“你們?yōu)槭裁催@樣喜歡看金魚呀？”他們說(shuō)：“

3、金魚紅紅的，在水里游來(lái)游去，真美”。這樣既發(fā)展了幼兒的觀察能力和思維能力，又提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且使他們學(xué)到了一些課堂中難以學(xué)到的知識(shí)。每到夏日炎炎的時(shí)候，孩子們的脾氣都有一點(diǎn)浮躁，我就帶著他們圍個(gè)圓圈坐下來(lái)，與他們聊天。我說(shuō)：“老師想到小朋友家做客，可又不知道你們家住在什么地方，也不知道你們爸媽的名字和手機(jī)號(hào)碼，誰(shuí)能告訴我呢？”話音剛落，他們就爭(zhēng)著說(shuō)出各自父母的名字、手機(jī)號(hào)碼和家庭住址。我接著說(shuō)：“我到你們家做客，你們拿什么招待我呢？”有的說(shuō)拿蘋果給老師吃，有的說(shuō)拿香蕉給老師吃，有的說(shuō)那巧克力給老師吃、有的說(shuō)拿餅干給老師吃，就連膽子小很少說(shuō)話的一帆小朋友也說(shuō)要拿雪糕給老師吃。我笑著說(shuō)

4、：“哎呀，你們都好熱情呀，我怎么吃得下這么多呢？”他們聽(tīng)了也哈哈笑起來(lái)。這樣，既輕松愉快地訓(xùn)練了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又增進(jìn)了師幼之間的感情，真是一舉兩得。另外，在課堂教學(xué)中，我也注重對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。自然課認(rèn)識(shí)夏季時(shí)，我就把學(xué)習(xí)新詞“炎熱”作為本節(jié)課的重點(diǎn)，讓幼兒在理解意義的同時(shí)會(huì)說(shuō)這個(gè)詞。之后隨便老師什么時(shí)候問(wèn)，班上多數(shù)幼兒都會(huì)說(shuō)：“夏天到了，天氣很炎熱”。此外，我還利用游戲的形式對(duì)他們進(jìn)行各種句式的訓(xùn)練。如：“這是什么？”“這是一朵花”。“那是什么？”“那是一個(gè)玩具”。“他在做什么？”“他在看書”等等。有時(shí)利用飯前準(zhǔn)備我讓幼兒自己表演，朗誦兒歌、講故事，并用手機(jī)把它拍下來(lái)，再放

5、給幼兒看，幼兒對(duì)這種集體或個(gè)人的不拘形式的表演很喜歡，這對(duì)訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力很有幫助。再則，我還注意對(duì)幼兒進(jìn)行隨意訓(xùn)練。現(xiàn)在許多幼兒穿的衣服上有各種各樣新穎別致的圖案和動(dòng)物。于是，我就利用這些圖案來(lái)豐富幼兒的口語(yǔ)。如：有的幼兒衣服上有小白兔，我就教幼兒說(shuō)：“小白兔的耳朵是長(zhǎng)長(zhǎng)的、眼睛是紅紅的、尾巴是短短的、走起路來(lái)一蹦一跳的”。有的幼兒衣服上有花，我就教幼兒說(shuō)：“春天來(lái)了，五顏六色的花開(kāi)了”。這樣反復(fù)練習(xí)，幼兒的印象頗為深刻，因?yàn)橐路系膱D案豐富多彩，令人百看不厭，所以幼兒學(xué)起來(lái)興趣也特別濃，注意力也很集中，其效果比看圖片說(shuō)話要好得多，我想這也是豐富幼兒口語(yǔ)的一個(gè)好辦法。由于我平時(shí)注意利用

6、一切機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行口語(yǔ)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，因此我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力都有很大的提高和發(fā)展。（五）自然結(jié)束活動(dòng)我們今天玩了什么游戲啊？小動(dòng)物和包子的游戲好不好玩，下次我們?cè)俸透嗟囊魳?lè)來(lái)玩游戲！活動(dòng)反思：1.提供機(jī)會(huì)，主體凸顯。綱要指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。”在做包子環(huán)節(jié)，教師提問(wèn)“包子是怎樣做出來(lái)的？”“和面”、“包餡”幼兒紛紛調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，有的積極用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，也有一些幼兒不敢獨(dú)自表現(xiàn)，于是教師采用讓幼兒圍圓而坐的方式，向需要模仿的幼兒提供榜樣，讓每個(gè)幼兒都敢于展現(xiàn)；在理解b段音樂(lè)的故事情境時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒自主傾

7、聽(tīng)，幼兒根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)大膽想象，“是大灰狼出來(lái)了”“包子的香味引來(lái)了大象”這樣向需要借鑒的幼兒提供思路，教師要做的則是追隨幼兒，充分為幼兒提供機(jī)會(huì)，發(fā)揮幼兒主體性，讓每個(gè)幼兒都來(lái)當(dāng)游戲的主人。2.情境創(chuàng)設(shè)，更富樂(lè)趣。情境創(chuàng)設(shè)能激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的故事情境，則能使幼兒萌發(fā)“動(dòng)”的興趣，覺(jué)得韻律活動(dòng)是一件很有趣、很開(kāi)心的事。a段音樂(lè)教師創(chuàng)設(shè)做包子情境，引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)而動(dòng)，每次做包子結(jié)束后，教師都會(huì)魔術(shù)般地變出一個(gè)包子寶寶，幼兒聞一聞、嘗一嘗，享受隨樂(lè)做包子的成果；自己做包子固然有趣，與同伴身體接觸做包子更是其樂(lè)無(wú)窮，于是教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)火車接龍式的一個(gè)接一個(gè)在朋友背上、頭上、肩

8、膀上做包子，孩子享受到了與同伴互動(dòng)的樂(lè)趣；孩子總是喜歡驚喜連連的，教師要不斷為孩子創(chuàng)造新鮮和好奇，于是b段音樂(lè)，教師在幼兒充分感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物聞到包子的香味，藏起一個(gè)包子再尋找被藏包子的情境，著實(shí)將幼兒的參與熱情點(diǎn)燃到至高點(diǎn)，活動(dòng)中每個(gè)孩子都是快樂(lè)的。3.循序漸進(jìn)，層層推進(jìn)。首先，在音樂(lè)的提供上體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、層層推進(jìn)。做包子的步驟圖譜逐個(gè)出示后，教師先根據(jù)圖譜內(nèi)容哼唱旋律，引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)做動(dòng)作。教師注意做到調(diào)整音樂(lè)的速度去跟隨幼兒的動(dòng)作，待幼兒逐步學(xué)會(huì)動(dòng)作跟隨音樂(lè)后，選用了中等速度的a段音樂(lè)，繼而引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)性質(zhì)不同的b段音樂(lè)；其次，在互動(dòng)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、層層推進(jìn)。由幼兒在各自身體部位揉面做包子到與同伴合作在同伴的不同身體部位揉面做包子，由教師扮演不同動(dòng)物角色在樂(lè)句結(jié)束處藏起包子到幼兒扮演動(dòng)物角色藏包子等等。在