1、開場白：大家好，我今天要說的自然界的水循環這節內容位于人教版高中新課標地理必修第三章地球上的水的第一節。我將從說教材、說教法、說學法、說教學設計和板書設計等五個方面進行闡述。一、說教材1.課標分析普通高中地理課程標準在必修“自然環境中的物質運動和能量交換”的內容要求中提出：“運用示意圖，說出水循環的過程和主要環節，說明水循環的地理意義?！蓖瑫r給出了活動建議：用計算機設計水循環動畫。該“標準”旨在引導學生能認識自然界中水的循環運動及其對自然環境和人類活動的影響。根據“標準”要求，學生對于“水循環示意圖”不但要能“讀”，而且還要會“說”、會“畫”、會“用”。通過示意圖的學習，幫助學生掌握地理技能和

2、學會用示意圖分析地理原理。2.教材分析本節課是第三章 地球上的水的第一節，是開篇內容，本節內容首先介紹水圈的構成及其特點，主要講述了“相互聯系的水體”、“水循環的過程和意義” 兩個知識點。第一個知識點淺顯易懂，是學生學習的基礎知識，是為第二個知識點的學習作鋪墊；第二個知識點是本節課的重點內容， 通過圖文和活動設置介紹了水循環發生的領域、 水循環的類型、 環節和意義。圖3.2直觀地說明各陸地水體之間的相互聯系， 本節活動題的設計旨在引導學生結合生活實際，關注生活、 關注社會、 學以致用，了解人類活動對水循環的影響。3、三維目標定向.知識與技能了解水圈水體的構成和各水體相互轉化的關系能繪制示意圖表

3、示水循環的過程， 掌握其主要環節， 運用水循環的原理知識， 分析常見的人類活動對水資源的影響，理解水循環49的地理意義學會從地理圖表、 地理現象中獲取有用信息， 分析地理問題并嘗試提出解決地理問題的方法和措施。.過程與方法課前布置思考題如果地球沒有了水，加深學生對地球上水的認識。根據所提供的資料，同學間合作探究長江水的補給形式，播放水循環flash動畫，通過“說、指、畫、比、思、辨”等讓學生自主構建水循環的知識。由黃河斷流現象， 引導學生搜集資料， 分析黃河斷流帶來的危害、斷流的原因， 并嘗試提出解決黃河斷流的方法和措施。.情感態度與價值觀增強學生水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀。幫助學生樹

4、立正確認識和利用水循環的自然規律，實現人類與環境的和諧發展的觀念。4、教學重點陸地水體相互關系。水循環的類型、形成過程和環節，水循環的地理意義。5、教學中學生可能遇到的難點陸地水體之間的相互補給關系。遵循水循環的規律，合理安排人類活動。二、說教法1創設情景教學實踐證明，合理有趣的情境創設，可以引導學生快速進入角色，提高課堂效率2.討論法通過組織學生討論，給學生提供自主學習、合作學習、探究學習的機會。3.多媒體演示法利用多媒體播放一些直觀的圖片、 動畫和數字資料， 把學生輕松得引入本課， 通過形象生動直觀地展現相關地理事物和現象，提高學生的感性認識，激發興奮點，幫助他們理解課本內容。4.案例分析

5、法（黃河斷流問題）三、說學法1、學會用圖：讓學生仔細觀察圖3.2和圖3.3理解水循環的相關性2、學會探究：學生思考分析總結水循環的地理意義及黃河斷流的原因。3、學會合作：學生討論合作收集相關的資料，完成活動。四、說教學程序教學內容教學活動設計意圖50一、相互聯系的水體（用時大概10分鐘）一、相互聯系的水體【課前作業】學生思考如果地球沒有了水。【問題1】：“黃河之水天上來，奔流到海不復還 , ”，黃河之水真的“奔流到海不復還”了嗎？【問題2】：俗話說“井水不犯河水”，河水和井水真的毫無關聯嗎？學習了本節課“自然界的水循環”之后，我們對這兩個問題就能夠給出科學合理的答案了。【問題3】：我們都知道3

6、月21日通常是春分日，同學們知不知道3月22日是什么日子？（國際水日）為什么設立這個節日？播放音樂高山流水，就課前思考題如果地球沒有了水提問學生。教師評點后，由“失去了水，就失去了綠色、生命和希望。地球正因為有了水，才變得豐富多彩，充滿生機。那么地球上的水是以什么形態存在，分布在什么地方呢？”導入新課。水在地理環境中以氣態、固態和液態三種形式相互轉化，形成各種水體，構成一個連續但不規則的圈層水圈?！菊n件展示圖片】：圖3.1“水圈的構成” ，了解水體的構成：【過渡】從運動更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補給的關系?！菊n件展示圖片】：圖3.2“陸地上的水體及其相互關系”大家思考“讀圖

7、思考”的兩個問題?！睂W生自主討論2分鐘。提問1：河流補給是指河水的來源。圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體？回答1：大氣降水、冰川融水、湖泊水和地下水等提問2：河流與湖泊的關系十分密切。假設河流水位與湖泊水位有差異，分析他們之間的補給關系。回答2：從水往低處流的道理，當湖泊水位較低，河流水補給給湖泊；當湖泊水位較高，湖泊水補給河流水。【課件展示各種水體之間補給的關系圖】“以上的內容充分說明，自然界的水體由很多部分組成，但是他們都處于相互轉換、相互影響的過程，他們是相互聯系的?！薄究偨Y】陸地水體的相互關系：源水種多是往，少很的給補一單流河,。主為給補種某以雨水補給：流量隨降水量變化而變化，汛期出現

8、在雨季。（依據氣候類型判斷）：水融雪積大有季冬量積雪，區地春季氣溫融升回化而出現春汛。冰川融水：山岳冰川融化，成為大河源頭或干旱地區河流主要水源。流量受氣溫影響，夏季流量大。湖泊水：對湖泊以下河流段徑流起調蓄作用，延緩削減洪峰。人工水庫、沼澤等濕53檢測評價（用時大概5分鐘）運用水循環原理，辨析下列說法。1李白在將進酒中寫道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”。2“地球上的水是取之不盡，用之不竭的”課件展示國家節水標志檢測、反饋、矯正，鞏固所學知識，轉化能力，同時增強學生水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀。課外探究【實驗模擬探究水循環的原因】1.在一只杯子里裝半杯冰水,靜置3分鐘,觀察

9、杯子外壁的變化。思考杯子外面的水來自何處?2在碗里裝半碗水，用透明的塑料紙蒙在碗上（注意密閉），將碗放在陽光下暴曬，觀察碗和塑料紙。思考塑料紙下面的水汽從何而來？水汽變成水珠為何又能滴到碗里？3.尋找關注自己周圍生活中人類活動對水循環過程的影響。將課堂教學向課外引申，理論聯系實際，加深對所學知識的理解五、板書設計第一節自然界的水循環一、相互聯系的水體：1、水圈形態固態、液態、氣態2、水圈分布陸地水、大氣水、海洋水3、水體聯系相互補給二、水循環的過程和意義：1、水循環形式海陸循環、內陸循環、海上循環2、水循環的意義：3、人類活動對水循環的影響：附 ：第三章第一節自然界的水循環導學提綱【課前作業】

10、思考如果地球沒有了水。一、相互聯系的水體1、水在地理環境中以、三種形式相互轉化，共同構成水圈，是一個的圈層。2、地球上的水體包括、，其中占全球水儲量的96.53%。淡水中儲量最大的是，約54占67%。3、目前人類比較容易利用的水資源是河流水、淡水湖泊水、淺層地下水。儲量僅占全球淡水總儲量的0.3%。4、河流補給水源類型特點影響因素主要分布地區備注汛期多在夏秋，枯水期多在冬春徑流量隨降水量的變化而變化世界上大多數河流，我國東部季風區河流注意：熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候、地中海氣候地區河流流量特點形成春汛溫帶和寒帶的許多地區：如我國東北地區東北地區（兩次汛期）汛期在夏季（氣溫高）；冬季出現斷流（

11、氣溫低，在0以下）。徑流量隨氣溫的變化而變化高山地區，如我國西北地區典型河流如塔里木河。頭源流河為成的有：上地山中下游：調節作用。普遍如松花江發源于長白山白頭山天池。穩定可靠。普遍二、水循環的過程和意義1、水循環是指自然界的水在、四大圈層中通過連續運動的過程。發生的領域有之間、之間、之間。2、海陸間循環又叫，意義是。3、水循環的環節主要有、等。畫一畫：水循環的簡單示意圖。比一比：水循環的三種類型？4、在水循環系統中，水在連續不斷的、，是地球上的各種水體處于不斷狀態。5、水循環是地球上最活躍的交換和轉移過程之一。它對地表太陽輻射能起著、的作用，緩解了不同緯度的矛盾。6、水循環又是間聯系的紐帶。水循環還是自然界最富作用的循環運動，不斷塑造著。搜集資料：分析黃河斷流帶來的危 害，斷流的