1、五年級語文輔導工作總結 五年級語文輔導工作總結 501班語文輔導工作總結 彭心富201*年7月 學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關心的群體。雖然為數不多，但對他們的關心與否，關系到一個班集的班風、學風等。現對本班后進生輔導工作從一下兩方面做一總結 一、輔導方式和方法 從平常的作業來看，以及從測試成績來看，有張羽、向林等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管束，二是自己不認真完成作業，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從

2、最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發現他們的長處，馬上給予表揚和激勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落里無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。布置作業時，先想到學困生，讓他們“吃小灶，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半；二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。執行“優生帶差生活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后進生，促進后進生的轉化。 采納各別輔導與小組輔導相結合的方法進行

3、后進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優先發展的地位，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導。批改作業時，要想到后進生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“或“×了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。評講作業時，要想到學困生，關于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅的活動，幫助后進生進步。學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才干收效顯著。所以常常家訪，強化與家長聯系的強度，隨

4、時了解學生在家中的狀況和思想動態，了解學生的家庭狀況和家長的思想觀念。 二、收到效果 一學期以來，總體分析得出顯然有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不管是書寫，都有一定的進步，特別是張飛、葉敏也考及格了，這充分證實他們有好的開始。 總之，轉化學困生的工作是比較艱難的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。 擴大閱讀：五年級語文上冊教學工作總結 五年級語文上冊教學工作總結 一個學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提升，從而不斷提

5、升自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。現對自己這一學期的教學工作總結如下：1、貫徹新課程標準，認真上好課。 、按新課程標準，依據學生的狀況備好課。 1認真鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點。2充分發揮學生的主體作用。 課堂教學中，保持以學生為主體，老師只起組織和引導的作用，師生之間、學生之間交往互動。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性。為保證新課程標準的落實，我們把課堂變成有利于學生主動探究的數學學習環境。2、積極做好課后輔導工作。 能積極做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，

6、對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，依據所有的人都渴求得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進生交談時，對他的境況、想法表示深入的理解和尊重。3、積極做好學習方法的指導 教學最重要的學習莫過于方法的學習。我非常注意學習方法的指導，首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習、總結、反思。4、注重知識點的落實、過關。 在每個單元的教學任務之后，我都進行檢測，針對學生從在的問題，及時解決。對確實空難的學生進行細致的各別指導，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提升。5、拓展知識視野 語文教學必須重視積存運用，只有學生對知識有了一定積存之后才干運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1搜尋優秀文段。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了許多東西。2好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積存有了顯然的增多。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提升，這和常常開展語文活動是分不開的。在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提升，語文活動得到了加強，為下學期的學習打下了基礎。今后我將持續深入課堂改革，