1、    信息技術(shù)輔助下的小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)    付瑀祝摘要：將現(xiàn)在信息技術(shù)更好地融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能夠幫助語(yǔ)文老師解決很多教學(xué)問(wèn)題，老師通過(guò)多媒體教學(xué)將很多知識(shí)更直觀的向?qū)W生傳遞，學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)也能更好的理解，而且將圖像和文字進(jìn)行結(jié)合能夠更好地提升學(xué)生的感悟能力，學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言組織能力也能夠得到較好的提升，進(jìn)而也能夠提高老師的課堂教學(xué)效率，在此基礎(chǔ)上小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也能得到不斷的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣度也在不斷的增加。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);創(chuàng)設(shè)情境：g4  ：a  ：（2021）-002-161對(duì)于語(yǔ)文教師目前已

2、經(jīng)意識(shí)到了信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的重要性，語(yǔ)文課堂形式多樣化能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也能豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的注意力提高，同時(shí)提升課堂效率。1開展翻轉(zhuǎn)課堂，提升學(xué)習(xí)效果在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生大多集中于課堂教室進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，受限于課堂時(shí)間的限制，很難充分掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)根基存在不足。而翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，可以有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不足、被動(dòng)引導(dǎo)等問(wèn)題，使學(xué)生能夠更加專注的展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂是一種重新調(diào)整課堂內(nèi)外時(shí)間的一種教學(xué)模式，依托于信息技術(shù)手段，講課堂所學(xué)知識(shí)以電子課件、視頻資源、表格圖形等方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生展開自主探究，教師可以根

3、據(jù)學(xué)生的實(shí)際難點(diǎn)，著重進(jìn)行講授，加強(qiáng)學(xué)生的主體理解。2創(chuàng)設(shè)課堂情境創(chuàng)造適合的課堂教學(xué)情境能夠給學(xué)生創(chuàng)造出合適的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中能夠更快理解課文內(nèi)容。教師可以使用信息技術(shù)中的多媒體來(lái)完成情境設(shè)計(jì)，教師在備課時(shí)就可以根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容在網(wǎng)上搜索相關(guān)的視頻片段及相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解課文背景。例如：在學(xué)習(xí)大自然的聲音這篇課文時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生看一段音頻，音頻內(nèi)容可以是風(fēng)聲、水聲、蟲鳴聲等各種各樣大自然的聲音。教師可以在學(xué)生聽完音頻后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如：聽了這段音頻后你們有什么感受？在聽這段音頻時(shí)腦海中會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫面等。并讓學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，在學(xué)生回答完畢后，教師就可以

4、自然的引入本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容-大自然的聲音。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文進(jìn)行瀏覽，并結(jié)合剛才所聽音頻回答課文中出現(xiàn)了那些大自然的聲音。教師可以結(jié)合信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)建問(wèn)題情境，通過(guò)聽覺讓學(xué)生產(chǎn)生更多共鳴比起傳統(tǒng)課堂中只是單純的進(jìn)行課文講解要更受學(xué)生的喜愛。同時(shí)在語(yǔ)文課堂中融入信息技術(shù)也能夠增加師生間的互動(dòng)，拉近師生的關(guān)系，營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。3優(yōu)化學(xué)校環(huán)境在新課改的教育背景下，信息技術(shù)被引入教學(xué)中，以促進(jìn)教學(xué)效率的提高，使得信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的應(yīng)用受到了學(xué)校和教師的關(guān)注和重視。其中，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題之一便是學(xué)校的信息環(huán)境不完善使得教學(xué)不能

5、有效地開展，為此，要加強(qiáng)學(xué)校信息資源庫(kù)的建設(shè)，構(gòu)建完備的信息教學(xué)資源庫(kù)，增強(qiáng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)并強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理和服務(wù)方面的管控。學(xué)校還要加大對(duì)信息化教學(xué)的投入，保證教學(xué)的正常有序開展。首先，要滿足學(xué)生基本的教學(xué)設(shè)備需求;其次，信息技術(shù)教學(xué)需要專業(yè)的人員來(lái)開展才能達(dá)到較好的教學(xué)目的。例如，學(xué)校可以為學(xué)生購(gòu)置較為充足的信息技術(shù)設(shè)備并引進(jìn)一些專業(yè)的信息化教學(xué)師資，加強(qiáng)學(xué)校的信息化隊(duì)伍建設(shè)，促使信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用和發(fā)展。4發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)生需要具備良好的學(xué)習(xí)能力，以更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)給與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以有效發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。筆者在

6、進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，會(huì)適當(dāng)?shù)亟o與學(xué)生自主性進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的自學(xué)訓(xùn)練，使得學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力獲得有效的發(fā)展和提升。例如，在講授十六年前的回憶這篇文章時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)本篇文章所要求的教學(xué)重難點(diǎn)，向?qū)W生布置知識(shí)自學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)。這樣，學(xué)生在筆者的指引下，能夠進(jìn)行自主性的知識(shí)學(xué)習(xí)。這種知識(shí)學(xué)習(xí)的方式比較生動(dòng)、有趣，學(xué)生對(duì)此比較感興趣，會(huì)以積極且主動(dòng)性的態(tài)度，進(jìn)行本次的知識(shí)的學(xué)習(xí)。筆者則會(huì)監(jiān)督學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠做好知識(shí)的自學(xué)。筆者也會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使得學(xué)生進(jìn)行有效的反思，以讓學(xué)生明確自己在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生能

7、夠進(jìn)行有效的錯(cuò)誤的改正，以此有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，使得學(xué)生的語(yǔ)文水平獲得有效的發(fā)展?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，多多關(guān)注當(dāng)下的教育發(fā)展形勢(shì)，借助信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生掌握能夠使得自身長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展的能力。5突破教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師在講新課之前會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，然而學(xué)生預(yù)習(xí)的途徑大多只能是通過(guò)語(yǔ)文課本，而且老師在講課時(shí)的輔助資料也比較少，這樣就不能夠很好地引起小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。如果語(yǔ)文老師在講新課時(shí)利用信息技術(shù)將新課內(nèi)容給學(xué)生通過(guò)不一樣的方式展示出來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造了比較形象生動(dòng)的教學(xué)情境，再加上一些教學(xué)輔助工具的使用，語(yǔ)文課堂將會(huì)變得有聲

8、有色，學(xué)生的注意力和興趣也能很好的被吸引和激發(fā)。語(yǔ)文老師如果能更好地將信息技術(shù)融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，也能夠很好的帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓學(xué)生逐漸改變自己對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度，這樣更有利于擴(kuò)大小學(xué)生了解語(yǔ)文的知識(shí)面。除此之外，在一些重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解方面，老師能夠通過(guò)利用信息技術(shù)幫助小學(xué)生將一些抽象的概念更直觀的展現(xiàn)出來(lái)，這樣小學(xué)生的邏輯思考會(huì)更加清晰。結(jié)語(yǔ)根據(jù)以上所講，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科深度融合是一定會(huì)發(fā)生的。為了讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科的更好融合變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，信息化的教學(xué)氛圍是最基本的。上課教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化是至關(guān)重要的一步，同時(shí)老師要依據(jù)融合需求，篩選合適的例子。唯有如此，才能夠很好地利用信息化環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生自主的參加語(yǔ)文教育，