1、    信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析    吳玉條摘  要：目前，在我國社會不斷的發(fā)展和進(jìn)步過程中，國家整體的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平得到了很大的提高，特別是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更是為我國各個行業(yè)的進(jìn)步帶來了顯著的效果。本文就是重點(diǎn)了解到高中數(shù)學(xué)課堂工作的開展情況，提出信息技術(shù)在其中的應(yīng)用策略，希望能夠真正的發(fā)揮出信息技術(shù)融合的效果，有效優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中;數(shù)學(xué)教學(xué)g633.67    a   &#

2、160;   1005-8877（2020）20-0111-021.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中的開展和應(yīng)用，能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的拓展，同時也能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程之中，掌握最新的思路和方法。很多時候?qū)W生在面對數(shù)學(xué)知識和相關(guān)問題的時候，其具體的解題思路是相對比較穩(wěn)定的，這樣既有優(yōu)勢，也有弊端，因為學(xué)生很容易進(jìn)入一個“死循環(huán)”的狀態(tài)，不能夠及時的找到其他的解題方法，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這樣的情況下，如果教師不能夠及時地幫助，則會導(dǎo)致學(xué)生失去對于問題探究的興趣。在信息技術(shù)融入課堂之后，教師就可以利用這一方法

3、解決數(shù)學(xué)問題，在線了解知識解決過程中，所能夠應(yīng)用到的各種思路，豐富自己的解題思維。同時，在信息技術(shù)使用的過程之中，也能夠為課堂教學(xué)環(huán)境增添色彩，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步的同時，為教師提供多元化的教學(xué)手段。教師在課堂知識傳遞的過程之中，充分的對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，可以把圖片、文字、視頻、聲音等各種不同的資源進(jìn)行整合，在根本上提高課堂教學(xué)所具有的趣味和生動性，改變了傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也能夠讓學(xué)生真正地融入到課堂之中，成為數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主人。2.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略（1）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性想要在根本上提高高中學(xué)生對于

4、數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對于問題和知識自主探究的能力，就需要在根本上加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的了解程度，提高學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而保證學(xué)生能夠堅持對知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。所以教師也需要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣的培養(yǎng)，在制定科學(xué)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計劃，以及開展實(shí)際教學(xué)活動的過程之中，充分地讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在學(xué)習(xí)過程中所具有的樂趣，提高對于知識學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生更好地形成有效的知識學(xué)習(xí)動機(jī)，這也是高中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展中非常基礎(chǔ)，是最有效的方法。把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作之中，教師就可以有效地對課堂上，所涉及到的一系列枯燥

5、、乏味的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的處理，通過聲音、圖像、視頻等各種不同的模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的知識學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠把學(xué)生難以理解的，要求較強(qiáng)邏輯性的知識點(diǎn)進(jìn)行片面化的分析，把知識內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在上“二面角定義及其應(yīng)用”時，利用幾何畫板制作“二面角定義及其應(yīng)用”的課件，并將要解決的問題：“二面角概念”、“怎樣度量二面角的大小”、“二面角的平面角的概念”、“如何作二面角的平面角”、“如何求二面角的平面角的大小”、這樣就進(jìn)一步完善和深化了對主題“二面角的概念及其平面角的求法”的意義建構(gòu)，既有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過程，豐富了教學(xué)形式，提高了教育質(zhì)量，讓學(xué)生

6、直觀地感受到相關(guān)的知識內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（2）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)的資源在我國高中校園內(nèi)部擁有著非常多豐富經(jīng)驗的教師，他們在這一崗位上擁有著多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一套屬于自己的教學(xué)方法，所以這樣的教師很難接受最新教學(xué)思想理念的影響，也不愿意在課堂上結(jié)合最新的教學(xué)手段，認(rèn)為只是玩花樣，并沒有真正的達(dá)到教學(xué)的效果。所以這種教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的影響根深蒂固，無法在短時間內(nèi)擺脫這種思想的桎梏，也很難把抽象的問題向具體化的方向轉(zhuǎn)化，甚至在學(xué)生無法理解的過程之中，教師只能夠利用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生一遍一遍的對相關(guān)的習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行解答，然后掌握知識學(xué)習(xí)的技巧，這樣不僅浪

7、費(fèi)了課堂的時間，也阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。在選修2-2曲邊梯形的面積一節(jié)的教學(xué)中，定積分的方法和極限的思想是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教學(xué)中設(shè)計課件曲邊梯形的面積：設(shè)計思路如下：一是構(gòu)建參數(shù)，將區(qū)間分成n等分，二是在每一等分上用矩形的面積代替小曲邊梯形的面積，三是再求這些小矩形的面積之和，四是在演示課件時，讓參數(shù)n變化，觀察矩形面積的變化。課件用形象直觀的方式展示了定積分的“分割-近似代替-求和-取極限”這一高深的數(shù)學(xué)思想和方法。教師對于難以解決的課堂知識重難點(diǎn)，在講解的過程之中，也會花費(fèi)很大的精力，卻無法達(dá)到預(yù)期的效果，在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭煩的心理，所以教師需要充分的對多媒

8、體和信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和難懂的知識點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為學(xué)生營造出與生活實(shí)際相互聯(lián)系的知識學(xué)習(xí)氛圍，以此更好地融入到最新的課堂環(huán)境之中，提高教學(xué)的效率。（3）開展互動、合作教學(xué)，輔助合作教學(xué)在高中階段數(shù)學(xué)課堂上，結(jié)合使用小組合作學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)信息技術(shù)在其中的應(yīng)用效果，科學(xué)合理地對學(xué)生進(jìn)行分組，是開展這一教學(xué)方法最主要的前提，也是基礎(chǔ)的保證。所以在日常教學(xué)工作開展的過程之中，教師還需要堅持秉承著互惠、互補(bǔ)的思想理念和相關(guān)的教學(xué)原則，明確小組內(nèi)部具體的分工方式，科學(xué)合理地讓每一個學(xué)生都能夠在小組中，成為優(yōu)秀的人才，也成為有用的一員。同時利用信息技術(shù)的支持和輔助，保證每一個學(xué)生在組內(nèi)自身所

9、具有的優(yōu)勢，都能夠最大化的得以發(fā)揮，從而真正的在高中階段數(shù)學(xué)課堂上，發(fā)揮信息技術(shù)與小組合作學(xué)習(xí)所具有的優(yōu)勢。例如，在學(xué)習(xí)空間幾何體的三視圖和直觀圖這部分知識內(nèi)容的過程中，為了能夠讓學(xué)生真正的對簡單的空間圖形的三視圖進(jìn)行繪畫，了解相關(guān)的知識內(nèi)容，就可以通過課堂的教育和引導(dǎo)，利用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方法，把學(xué)生進(jìn)行不同小組的劃分。然后借助多媒體教學(xué)的方法，把一些建筑物展示給學(xué)生，要求學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行分析和思考，找到最佳的描繪這棟建筑物的方式，了解到想要準(zhǔn)確描繪這個建筑物，需要在哪個方向進(jìn)行分析。通過這樣小組進(jìn)行思考和探討，同時多媒體加以輔助，就能夠從兩個概念的相似和不同之處著手，真正的了解到課堂所講解

10、的核心知識內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，也能夠掌握課堂最基礎(chǔ)的思想理念，進(jìn)而提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。除此之外，教育工作的開展和實(shí)施，并不是教師一個人的事，還需要師生之間良好的配合，才能夠真正的完成知識的傳遞和學(xué)習(xí)，這也是一個相對比較完整的過程。所以，除了課堂的互動之外，教師還需要真正的結(jié)合高科技技術(shù)，發(fā)揮出信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢，有效地開展課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生參與其中。例如，教師可以建立起qq、微信群等聯(lián)系的方式，這種形式不會受到時間和空間的影響，教師可以隨時隨地地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的問題，也可以利用這些高科技技術(shù)，與教師進(jìn)行溝通，解決自己學(xué)習(xí)上遇到的困難，使學(xué)生與教師之間的交流變得更加的方便，也能夠幫助學(xué)生有效消除學(xué)習(xí)上遇到的困境，進(jìn)而更好地進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識。3.結(jié)語綜上所述，縱觀我國高中校園內(nèi)部數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)工作的開展情況能夠了解到，長久以來，由于教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想理念的影響，關(guān)注的僅僅是學(xué)生的考試成績，特別是在高考壓力的影響下，教師課堂教學(xué)工作忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也影響了學(xué)生的進(jìn)步。所以在以上內(nèi)容中，本文提出信息技術(shù)在高中校園數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，希望能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，提高其自身的素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境和模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此為學(xué)生的成長和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)1江小