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1、課堂教學收尾設計技巧2015-10-16小學好教師小學好教師t點擊藍字，輕松關注引人入勝的開頭,對于激發學生的興趣和提高求知欲起著十分重要的作用。 但設計好一個耐人尋味的結尾”對于幫助學生總結重點”理清脈絡”加深記憶, 鞏固知識，更是余味無窮。如何設計一堂課的收尾呢？(1)輕松結尾法這種方法是最常用的一種方法，如：同學們，這一節課的內容就進完了。 此種方法宜在一定的條件下適用：一是本節課的教學任務全部完成，順利達到了 教學目的，這時就不必再多說一些;二是學生近日各科學習任務較重,需要得到 休息，以緩解大腦的緊張狀況，在這種情況下，結尾再多說一些，倒不如來一緊 急煞車嘎然停止好些。(2)章小說法

2、這節課就講到這里” xx問題等下一節課接著講。此種方法宜在教學任 務較重，需要兩課時以上的情況下適用。這就要把教學任務像章回小說那樣分成 幾章(幾課時),但不一定死搬參考書z要根據教材實際而分,要善于找個節骨眼，像章回小說那樣在關鍵的節骨眼上剎車，造成一種懸念。 這樣有力于促進學生探求新知。(3) 總結重點法這也是當老師習慣使用的一種方法。每講完一節課之后，都回過頭來總結一 下本節課所講的主要內容，歸結為幾點或幾條，重點是什么,反復強調一下，強 化記憶。這種結尾的好處是，在學生們學習了一節新課之后，對主要內容和重點， 能做到眉目清晰，記憶牢固。(4) 編順口溜法實際上這是總結重點法的一種特殊形

3、式。講完一課之后,為了讓學生牢固記 住本節所講內容，如果只列出一、二、三若干條,恐怕學生不易記住。如果 老師稍微動動腦，根據教材內容編成幾句順口溜，使學生們念起來朗朗上口，易 背易記，條理系統。有的順口溜能使學生終生不忘。(5) 留有余味法老師在講課時，有些要重點講,有些要略講，有些則故意不講，只做簡單提 示，留下讓學生自己去做，培養學生自己動手、動腦、刻苦鉆硏的習慣。如一道 應用題有幾種解法，在課堂上老師只講其中常見的一種或兩種，其余方法留下不 講”讓學生自己去做。(6)穩定興趣法假如一節課上得好，定能引起學生的學習興趣，有時這種興趣表現得還非常 強烈。打破砂罐問到底"雞叫等不到天明是這種興趣的表現形式。但如果 缺乏引導，這種興趣是極易變動、衰退的”若要把這種興趣引向穩定,就需要當 老師的加以引導，進行培養，把本節課的興趣遷移到后面。(7)表揚鼓勵法喜歡表揚,是人們共有的心理狀態，小學生更加如此。一節課結束后,總結 個成績，對學生進行表揚鼓勵，會使學生受到莫大的鼓舞。特別在某一章某一 節即將結束的那節課的結尾，或是在一次測驗之后的評卷課的結尾，運用此法, 走會顯示出意想不到的效果。(8)布置作業法這也是一種較常用的結尾方法。在一節課的結尾布置預習下節課或是完成課 后作業和補充作業，目的都是鞏固本節所講內容。但要適量，讓學生在興趣盎然 中就能

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