1、生物進(jìn)化的歷程 教學(xué)分析本節(jié)課的總體教學(xué)思想是本著提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)了能力和方法的訓(xùn)練。 形式上采用啟發(fā)式的探究學(xué)習(xí)方法。注重了學(xué)生為主體的教學(xué)。在內(nèi)容安排上首先是研究進(jìn)化的方法，其次才是進(jìn)化的歷程。 目的是使學(xué)生體會(huì)方法與結(jié)果之間的緊密聯(lián)系，獲得知識(shí)不是第一位的，掌握方法才是首要的。在教學(xué)過(guò)程中我是通過(guò)在分析資料的過(guò)程中，由學(xué)生自己比較、 發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法。 這樣可以使他們更深的體會(huì)到比較法在進(jìn)化學(xué)的研究上的作用。 在課本中很多內(nèi)容都涉及到了化石。很多學(xué)生對(duì)化石不是很了解， 但又有很大的興趣。為了滿足學(xué)生好奇心，也為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 決定在本節(jié)課的開(kāi)頭安排一個(gè)馬的進(jìn)化的討論和講解

2、。 資料二中提到了始祖鳥(niǎo)， 為了讓學(xué)生對(duì)這種在進(jìn)化史上有著重要作用的生物有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，加入了始祖鳥(niǎo)的原始化石圖片、鳥(niǎo)類以及以鱷魚為代表的爬行動(dòng)物的圖片，以便更好地鍛煉學(xué)生比較分析的能力。生物進(jìn)化的歷程是一個(gè)復(fù)雜又漫長(zhǎng)的過(guò)程。用進(jìn)化樹(shù)的形式介紹這一內(nèi)容可以通過(guò)直觀又簡(jiǎn)潔的方式使學(xué)生接受這個(gè)知識(shí)。這里面涉及到的生物種類雖然基本上都是學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，但是已經(jīng)隔了一段時(shí)間。 為了學(xué)生能更好地掌握這個(gè)知識(shí)，我先以小組討論根據(jù)特點(diǎn)貼圖的環(huán)節(jié)， 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的脊椎動(dòng)物和植物的特點(diǎn)。在完成進(jìn)化樹(shù)的填圖之后，縱觀全局，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出進(jìn)化的總趨勢(shì)，并且點(diǎn)出人類和其他生物來(lái)自共同祖先這一真理。讓

3、學(xué)生明確保護(hù)生物就是保護(hù)我們的家人。教育學(xué)生熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)生命。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法。2.概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。【過(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)利用觀察、對(duì)比，使自己的識(shí)圖能力進(jìn)一步提高。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1.通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度2.通過(guò)對(duì)比生命起源認(rèn)識(shí)的不同觀點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)行唯物主義生命觀的教育，自覺(jué)抵制非科學(xué)的觀點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.生物進(jìn)化的證據(jù)。2.生物進(jìn)化的大致歷程。3.生物進(jìn)化的規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用對(duì)比的方法對(duì)生物的進(jìn)化進(jìn)行研究。在教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課本的插圖，對(duì)較早的動(dòng)物植物化石與較晚的植物與

4、動(dòng)物或化石進(jìn)行對(duì)比，從而形成生物的進(jìn)化觀點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：周密的教學(xué)設(shè)計(jì)，用powerpoint制作的多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程活動(dòng) 1【導(dǎo)入】師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步了解了有關(guān)地球上生命的起源的內(nèi)容，那么，現(xiàn)在地球上多姿多彩的生物， 究竟是怎樣由地球上最初的生命演變來(lái)的？引入課題：生物進(jìn)化的歷程活動(dòng) 2【講授】新課講授一、生物進(jìn)化的證據(jù)老師：展示一些動(dòng)植物的化石，介紹什么是化石。并講解化石有規(guī)律地出現(xiàn)在不同地質(zhì)年代的地層中。展示馬的進(jìn)化歷程圖片 : 向?qū)W生展示始祖鳥(niǎo)的化石圖片，并提出下列問(wèn)題讓學(xué)生思考：始祖鳥(niǎo)像鳥(niǎo)類嗎？它有跟鳥(niǎo)類相似的特征嗎？它有跟鳥(niǎo)類不同的

5、特征嗎？這些特征跟哪類動(dòng)物相似？你從始祖鳥(niǎo)身上可以得出什么結(jié)論？你通過(guò)什么方法得出這樣的結(jié)論？生物化石在地質(zhì)層中的分布有何規(guī)律？這種分布規(guī)律說(shuō)明了什么？學(xué)生：生分析、交流馬的進(jìn)化歷程說(shuō)明了什么？現(xiàn)代馬是由軀體較小的始祖馬經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代逐漸進(jìn)化而來(lái)的。生分析交流得出： 根據(jù)始祖鳥(niǎo)和爬行動(dòng)物及鳥(niǎo)類的相同之處得出：鳥(niǎo)類是由爬行類進(jìn)化來(lái)的。生分析、交流并得出結(jié)論，同時(shí)明確：1. 越簡(jiǎn)單、越低等的生物化石總是出現(xiàn)在越古老的地層中。2.越復(fù)雜、越高等的生物化石則出現(xiàn)在越晚近的地層中。二、生物進(jìn)化的歷程老師：引導(dǎo) :科學(xué)家們通過(guò)對(duì)不同年代化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)在生物種類的橫向比較等方法， 推斷出了生物進(jìn)化的大致歷程。那么從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些進(jìn)化環(huán)節(jié)呢？師:各小組完成游戲：生物進(jìn)化的主要?dú)v程拼圖師：我們大家的共同杰作進(jìn)化樹(shù)完成了，老師充當(dāng)一名記者采訪采訪我們的小成員，你這樣貼圖理由。(教師走下講臺(tái)，開(kāi)始進(jìn)行采訪。) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生物進(jìn)化的規(guī)律師：一般來(lái)說(shuō)， 生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)就是這樣的。生物進(jìn)化是生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。學(xué)生：小組討論各種動(dòng)物的主要特征,并貼出圖片 ,進(jìn)行展示交流拼圖的根據(jù)和理由 : 小組 1：進(jìn)化樹(shù)的特點(diǎn)小組 2：植物進(jìn)化的規(guī)律小組 3：動(dòng)物進(jìn)化的規(guī)律得出生物進(jìn)化的規(guī)律：生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生三