1、培養計算興趣,提高計算能力教學大綱要求學生在計算能力方面達到熟練、比較熟練、會三個層 次,在計算的范圍上做了 四個為主"和三個不超過的明確規定。那么,如 何加強計算教學,提高計算能力呢？創設生活情境、激發計算興趣興趣是最好的老師z在計算教學中”首先要激發學生的計算興趣,讓學生樂于學、樂于做,教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的 計算方法，達到算得準、快的目的。新課標中明確指出：教學時，應通過解決實 際問題進一步培養學生的數感，增進對運算意義的理解。因此，在數學教學中， 教師應結合教學內容盡可能地創設一些貼近生活的情境，要加強數學與生活的聯 系。在教學中教師要注意聯系學

2、生的生活實際滲透計算教學，鼓勵學生從多種角 度思考問題，讓學生的個性得到充分發展，喚醒學生積極探究的意識。在教學中 可以利用教材,采用多種方式：新教材的一大特色就是有很多主題圖，主題圖的 內容往往是學生喜聞樂見的生活場景，教師要利用好主題圖，激發學生學習的興 趣。并且用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自 編計算題多種形式的訓練，充分去調動學生的積極性，使學生變被動為主動，由 討厭計算轉變為喜愛計算，逐漸形成一種持久的計算興趣。也可以編織兒歌，感 受學習樂趣。教師可以根據學習內容編制幾句兒歌，使學生覺得生動、有趣、易 學、易記。如：多位數除法的重點是掌握試離的方法，可以

3、編制這樣的法則兒歌，整數 除法高位起，除數幾位看幾位。這位不夠看下位,除到哪位商d那位。余數要比除數小，不夠商一零占位。再如:學習分數乘、涂法法則，就可編岀這樣四句歌訣分數相乘很分明，分子分母各相乘，分數除法不一樣，除數顛倒再相乘。這樣的兒歌讀起來朗朗上口，還能幫助學生透過現象看本質，透過表象抓實質。還 可利用生活實踐，認識計算重要性，教師通過結合實際呈現一些學生熟悉的問題 讓學生計算，即加強了數學與生活的聯系，增加了學生對數學知識的直觀感受, 比如：低年級學習了乘法口訣以后，讓學生實際計算:我們班有50人，平均分 成6組，每組有多少人？學生在高年級學習了土地面積單位后，可讓學生通過測 量計算

4、出自己教室的面積有多大；在學習了體積和容積的知識后，讓學生親自計 算一下自己鉛筆盒的體積有多大，讓孩子去買東西是學習數學的捷徑。把錢幣交 給孩子，讓他計算花了多少"，還剩下多少"。從實際應用出發進行學習， 盡量要求孩子快速回答問題。用錢幣訓練會使孩子很快掌握計算本領。二、講清算理、理解計算的真諦大綱強調：筆算教學應把重點放在算理的理解上，“根據算理，掌握法 則,再以法則指導計算 o學生掌握計算法則關鍵在于理解。既要學生懂得怎樣算，更要學生懂為什么要這樣算。如教學用兩位數乘,要使學生理解兩點:(1) 24x13通過直觀圖使學生看到，就是求13個24連加的和是多少，可以先求出3

5、盒的支數是多少即3個24是多少，再求10盒的支數是多少即10 個24是多少,然后把兩個積加起來,從而讓學生知道,計算乘數是兩位數的乘 法要分兩步乘，第三步是相加，這樣使學生看得見，摸得著，通過例題教學，使計算的每一步都成為有意義的操作，讓學生在操作中理解算理,掌握算法。(2)計算過程中還要強調數的位置原則,用乘數個位上的數去算就是求3個24得72 ,所以又要和乘數3對齊寫在個位上。用乘數十位上的數去乘，就是求10個24個得240 z （也可看成24個10 ）所以4要寫在十位上， 從而幫助學生理解數位對齊的道理。這樣，通過反復訓練，就能使學生在理解的 基礎上掌握法則。三、培養學生良好的計算習慣良

6、好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格 要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，并做到先復習后練習， 練習中刻苦鉆硏，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、 驗算和有錯必改的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表 達學生的運算思路和計算方法、步驟,防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要 以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前,分析在后。思路清晰，層 次分明；板書簡明，重點突出。培養學生良好計算習慣時,教師要有耐心,有恒 心,要統一辦法與要求,堅持不懈,抓到底。數學是思維的體操 o要教學生學會，并促進會學,就要重視學生獲取知識的思維過程。“計算教學同樣要以培養學生思維能力為核心，重視并加強思 維訓練。教學大綱指出：小學數學教學要使學生既長知