1、日月潭教學設計杜康中心校 高莉娜教學目標：1、學會本課生字，會寫19個生字，2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦2至4自然段。3、品讀文中的詞句感受日月潭的美麗。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。教學難點：產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。教學安排：2課時教學過程： 第二課時一、談話引入，揭示課題。 1、出示中國地圖：小朋友們，這是哪個國家的地圖？ 2、學生找一找臺灣的大概位置。 3、指地圖上的臺灣說：臺灣是我國的一個寶島，那是一個風景優美的地方。（簡介臺灣的主要名勝風景區） 4、揭示課題：今天老師就要帶大家走進臺灣的一大風景區日月潭。（

2、出示課題） 5、生齊讀課題。二、檢查，書寫生字。1、檢查生字詞。（1）開火車認讀生字卡片。（2）出示詞語：太陽高照群山環繞風光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點點燈光蒙蒙細雨三、學習第一自然段。1、出示日月潭的風景圖：這就是日月潭。2、師范讀第一段。3、生說說自己知道了什么。（最大的湖、臺中附近的高山上、群山環繞、樹木茂盛、周圍有許多名勝古跡）2、第一自然段的學習，同學們知道了日月潭的地點，請同學們完成下面填空題。日月潭是_。它在_。那里_。3、我們繼續學習，一起去看看美麗的日月潭。四、學習第二自然段。1、初讀，感知內容：自由讀第二自然段，想想這一段講了什么？2、再讀，感悟語言。（1）有感

3、情地朗讀第一句。（2）齊讀24句，指名說主要講了一個什么意思？（3）根據句子前后間的因果聯系，啟發學生用“因為所以”和“，是因為”的句式回答：人們為什么稱它為日月潭？(自由說、同桌互說、指名說)（4）出示兩組句子，進行對比，體會語言描繪的形象性。 湖的北邊像太陽，叫日潭。湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。 湖的南邊像月亮，叫月潭。湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。第一組句子指導學生比較，抓住“圓圓的”體會語言描述的生動形象。第二組句子放手讓學生自己進行比較。（5）有感情的朗讀其中的第二句，注意強調“圓圓的”和“彎彎的”。（自由讀、指名讀）3、背誦，積累語言：自由背誦、指名背誦，愿意背誦的站起來背誦。4

4、、小結過渡：剛才同學們已經了解了“日月潭”的名字是怎么來的，那么，日月潭的景色是怎樣的呢？五、學習35自然段。1、齊讀3、4自然段，說說這兩個自然段分別寫了日月潭什么時候的景色？2、按四人小組進行學習討論。（1）你認為第3、4自然段中哪些詞語和句子寫出了日月潭的美麗景色？（2）你怎樣讀這些詞語和句子，為什么？3、學生討論，匯報交流學習情況。（小組讀、齊讀、指名讀）板書：隱隱約約 清晰 朦朧4、根據老師板書的詞語，試著將其中一個自然段背誦下來。5、同學們，今天我們一起欣賞了一幅美麗的圖畫，看到了一個“童話中的仙境”。這么美的地方，讓我們來贊美它吧！有感情地朗讀第5自然段。（個別讀、分組讀、全班齊讀）六、總結?？傆幸惶?，我們會去祖國的寶島臺灣，去親身感受日月潭那仙境般的美麗?，F在，