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文檔簡介

1、高中新老師培訓遠程培訓參考總結（通用）作為一名剛踏進教育行業的新老師，非常榮幸能參加這次的新老師培訓，在培訓中收獲頗豐，思想認識有了極大的提高，有了新的教育理念，成功地實現了角色的轉變。由于我教的是中職生，中職生有一個通病懶惰，不愛學習。在這次培訓之前，我不斷都在想，怎么樣教會學生“愿學” “會學”的才能?如何才能激發出學生對學習的興趣?每個學生都有 “愿學”的愿望，但如何才能把這種愿望變成現實，這是最重要的咨詢題，也是非常棘手的咨詢題。外部環境的刺激能使學生發生這種轉化，老師的有效施教更能推進這種轉化的實現。1.培養學生學習動機的策略第一，采取培養 “直截了當動機”與 “間接動機”兼容的策略

2、。直截了當學習動機是指由學習活動本身或科學內容的吸引而直截了當引起的內部動力。它往往具有近景性，比擬詳細，有實效。間接學習動機是指由于理解學習的社會意義而產生積極學習的態度和行為，它具有遠景性、持久性和社會性等特點。老師既要抓住學生的 “直截了當動機”，又要抓住學生的 “間接動機”，由于這兩種動機不是互相排擠而是互相促進的。第二，采取培養 “高尚學習動機”的策略。越是高年級的學生越應當培養他們的 “高尚學習動機”，由于只有學生明確認識到他當前的學習與祖國的興隆、民族的振興有聯絡，才能確立起遠大的、高尚的、強有力的學習動機。第三，采取滿足或加強學習需要的策略。老師要創設各種條件來滿足或加強學生的學習需要，以便克服學習中的困難獲得良好的學習成績。興趣確實是人的認識對一定客體(事物或活動)的內在趨向性和內在選擇性。興趣在學習中起重要作用。第一，興趣的定向作用，即一個人選擇學什么，不學什么。第二，興趣的動力作用，即人的興趣能夠直截了當轉化為動機，成為激發學生進展某種活動的推進力。2.激發學生學習興趣的策略第一，采納興趣轉化的策略。直截了當興趣 (對事物或活動過程本身的興趣)與間接興趣(對活動的最后結果的興趣)對學生的學習都有作用。為了讓學消費生濃重的興趣，老師在教學中必須按興趣轉化的規律，交替使用直截了當興趣與間接興趣。第二，采納興趣與理想相結合的策略。老師

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