1、    醫學院校圖書館與醫學生人文素質培養研究    張瑜+黃文+朱波伊摘 要：本課題通過發放醫學生人文素質調查問卷，了解我校醫學生人文教育的現狀，分析各年級醫學生的人文教育情況、閱讀現狀和傾向，從而了解學生的閱讀興趣及人文素質需求。結合問卷調查和醫學生學習現狀，本課題組探索了圖書館在我校人文素質教育中的優勢作用，積極尋求圖書館藏書建設與提高醫學生人文素質的最佳切合點，從圖書館建設入手，提出諸多切實有效的圖書館培養醫學生人文素質的措施方案，引導學生自主學習，提高學生人文素質。關鍵詞：圖書館 醫學生人文素素質 醫學人文教育：g258.6 ：a ：1003-

2、9082 （2017） 04-0062-02現代社會，人才的競爭一定程度上不再是專業技能的比拼，而是人文素質的較量。一名合格的醫生應該是擁有廣博的知識和開闊的視野，有創新和創業的能力，有良好的溝通和人際交往的能力，在心理學、人文學、社會學、管理學、哲學等方面有較高的知識素養，具有高尚的人格和醫德情操，高度的社會責任感和獻身事業的精神，因此醫學生的培養需要科學精神和人文精神相伴而行。現代醫學教育的模式正在從生物醫學模式向生物-心理-社會醫學模式轉變，醫學生人文素質教育也隨之發生變化。醫學生人文素質教育不僅僅局限在課堂，更多的是依托學校的人文資源，這其中，圖書館無疑是培養學生人文素養的重要陣地。一

3、、醫學生人文素質與培養1.人文素質的內涵人文素質是指人們在人文學科方面所具有的綜合品質或達到的發展程度以及個人成長與發展成為人才的內在品質?！叭宋乃刭|主要包括三個方面： 一是具有豐富的人文科學知識，這是形成人文素質的基礎，包括文、史、哲、藝術、科學技術史、倫理史等；二是對人類、民族命運的關注和責任意識；三是高尚的人格要素和健康的心理素質”。人文素質是一種獨特的心理、行為模式，決定了人在社會中基本品質和態度，是諸多素質當中最基本的素質，對其他素質的形成和發展具有很強的滲透力和影響力。人文素質的形成主要依靠后天人文素質教育，“人文素質教育，就是將人類優秀的文化成果通過知識傳授，環境熏陶， 使其內化

4、為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在的品格”，人文素質教育主要包括思想道德教育、人文社會科學知識教育、藝術教育等內容，其目的，是引導學生如何做人，如何處理人與自然、社會關系，處理自身的情感、意志等問題。2.醫學人文素質教育我國醫學教育界認為，醫務工作者不僅要具備較高的綜合素質，不僅要有工作責任心，而且要有社會使命感，不僅要具有醫學專業知識和技能，而且要具備人文社會科學知識和人文精神。這就要求，我們的醫學教育重心不止要放在專業技能的教育，更要注重人文素質的教育。傳統醫學教育，存在著重技藝輕德育的現象，這使得醫學生的科學素養與人文素質出現不協調，醫學生人文素質偏低。醫學生知識結構應是多維的，

5、而不是單一的，醫學生的價值體系應是科技與人文的價值統一，同時，現代社會的發展，傳統文化和生活方式在轉變，偏重技能教育、忽視人文素質教育的醫學生越來越難以適應社會發展。現代醫學教育模式正在從生物醫學模式向生物-心理-社會醫學模式轉變，我們的醫學高等教育就需要整合自然科學和人文科學，追求科學精神與人文精神的融合。醫學作為關于“人”的健康和疾病的科學與技術，其研究目的、價值取向都因“人”的介入而無法回避人文問題。醫學生不僅是社會人，更是文化人，理應關注人類社會的發展和命運，因此，對醫學生進行人文精神的培養，是培養醫學生正確的世界觀、價值觀、人生觀的需要。3.醫學生人文素質的培養高校醫學生人文素質的培

6、養主要有兩方面，一是以課堂教學為主的人文教育課程，二是依托學校人文資源，對學生進行人文素質的教育。我校各專業課程按課程模塊分為公共課程、專業基礎課程、專業課程和畢業實習；按課程性質分為必修課程和選修課程。必修課程是根據專業培養目標，要求學生必須修讀并取得學分的課程及實踐環節。選修課程是為了優化學生知識結構，拓寬學生知識面而開設的課程，分為專業選修課程和公共選修課程。其中公共選修課設立自然科學、人文素養、體育生活和創新創業四個類別，目的在于提高學生的人文素養、科學精神、創新意識和創新精神；拓展學生的視野，促進不同學科的交叉滲透；培養學生的思考判斷，觀察分析和溝通表達能力；增強學生社會責任感。選修

7、課學時數設置在 9-54 學時之間，學分在0.5-3 學分之間，由教師根據教學內容確定。依托學校人文資源進行的人文素質教育，主要集中于人文活動的開展和人文資源的利用。二、醫學生人文素質現狀以昆明醫科大學為例1.現狀對于醫學生人文素質的現狀，本課題組對我校2015級、2014級本科生進行了問卷調查，發放問卷230份，回收有效問卷211份。對于我校人文素質課程，我們設計了四個問題，分別是學生獲取人文知識的途徑、學校人文教育課程意義和效果、人文課程的建議。其中，學生從人文教育課程獲得人文知識的占70%，但是，對于人文教育課程效果，60%以上的學生都只停留在“記得、有印象”，15%以上的學生“上過就忘

8、了”，覺得人文素質課程對自身人文素養的提升很有幫助的人只占四分之一。目前，西方發達國家的醫學課程主要由自然科學、社會人文科學、醫學三大部分構成。其中人文課程占總學時數的比重，美國、德國多達20%-25%，英國、日本約為10%-15%，具體課程包括哲學、歷史、法律、倫理、文學、藝術以及行為科學等。而我國的人文素質教育則落后于西方國家，單以我校五年制藥學專業為例，其培養方案中，公共選修課的課程比重不到8%，也就是說，醫學生人文素質課程的設置比重遠遠低于發達國家。醫學生人文素質的現狀調查的第二部分，是對我校人文資源和人文環境的調查，問題涉及：學生日常人文知識的獲取、人文活動的參與情況。學生人文知識獲

9、取的最主要途徑是網絡電視宣傳及閱讀，占比超過80%，學生閱讀的主要方向也集中在文學、歷史類書籍，占比70%，其次是哲學思想類書籍，占比達到50%。對于人文活動的參與度則比例不高，參與最多的文化藝術類講座也僅占30%。對于人文素質教育的重要基地圖書館，學生對其人文素質教育的建議主要集中在加強管理和改善環境上，包括增加人文書籍的設置，加強管理服務，增加人文活動。 2.問題目前我校醫學生人文素質教育的現狀，反映出我們在人文素質教育上的若干問題：首先是人文課程設置比重不足，沒有形成一個良性的課程體系；同時，在課程設置不足的情況下，我們的教學內容和方法也存在不足，在問卷調查中，學生對校人文課程的建議，有

10、一半以上都認為目前的人文素質課程乏味、種類少、內容單一、與實際聯系不緊密。這就說明了，在課堂式的教學過程中，學生只是學到了一些人文社會科學的知識，對人文精神的理解以及對于人文知識在醫學中的滲透與應用都停留在感性認知的淺表層次，學生難以從文化素質教育中獲益。其次，對于校園人文資源及環境的建設還亟待提高，學校人文資源建設滿足不了學生人文素質的需求，這就需要我們重視相關設施和文化環境的作用，營造濃郁的人文氛圍和豐富的文化軟環境和硬件環境，為學生提供一個充滿活力 、充滿愛心 、積極向上、公平公正、有濃郁文化氛圍的校園環境，這樣有利于良好的學風、校風、教風的形成，有利于陶冶學生的情操，提高文化修養與培養

11、新時代的精神氣質。3.解決：加強圖書館在醫學生人文素質教育中的作用我們的調查問卷中反映出，我校的人文素質教育課程在設置上偏少，教學條件上有待提高。高校圖書館，在校園人文環境的建設中有著重要地位，其豐富的人文資源是學校人文素質教育的基礎，其優越的人文環境更是培養學生人文素養的重要陣地。因此，在校人文素質教育不健全的條件下，發揮圖書館“第二課堂”的優勢，擴寬學生知識儲備，是對我校人文素質教育的重要補充。同時，圖書館資源優勢明顯：藏書種類齊全，品種繁多， 不僅收藏著與自身專業結構相匹配的大量專業圖書資料信息，而且也收藏了諸如哲學、歷史、文學、藝術等方面的文獻資料，各種新興的邊緣學科、交叉學科的圖書資

12、料信息也有不同程度的收藏；上百種報刊雜志涉及的學科門類廣，觀點新穎，信息豐富快捷，篇幅短小精悍，便于工作、便于閱讀。高校圖書館還擁有良好的學習氛圍，使學生在優雅的環境中，通過自主式學習，激勵求知欲，只要充分利用人文資源，加以閱讀引導，為學生提供良好的服務，圖書館的這種環境優勢、設備優勢和服務優勢，必會使它在學生人文素質培養中的重要性越來越彰顯。三、圖書館培養學生人文素質的措施1.合理配置圖書館藏書結構不斷加強信息資源的收集和積累，建立科學合理的人文資源體系，是醫學圖書館開展素質教育的基礎。醫學院校圖書館在保障醫學文獻信息的同時，還需要根據醫學生人文素質教育的要求，合理調整人文館藏結構，完善人文

13、資源，在交叉學科、邊緣學科、社會學、自然科學、人文、歷史、藝術等方面都要有所涉及，增強館藏資源的合理性，通過多樣化的館藏文獻信息，滿足人文素質教育中對思想品德、文化素質、身心素質教育的需要。合理的藏書配置還需要對學生的閱讀需求進行充分調研，通過圖書館流通數據中借閱量和借閱類型的情況，總結讀者閱讀傾向、學習興趣和知識結構，根據學生閱讀需求補充館藏，根據學生閱讀結構調整館藏，利用合理的人文館藏引導學生閱讀方向，完善學生自身知識結構，提高人文素質。2.優化人文環境，提高圖書館管理與服務契訶夫曾經說過： “大學生的精神狀態在大多數情形中都是由環境培養出來的。在他們讀書的地方，他們無論走到哪兒，所看到的

14、，都應當不是別的，而是宏大的、健康的、優雅的東西才對。”可見環境對教育的重要性。圖書館人文素質教育作用的提升，根本上還是要從圖書館管理與服務理念入手，以加強隊伍建設為途徑，提高管理和服務水平。認真做好干部隊伍和人才隊伍建設，能夠快速提升館員業務素質，例如鼓勵館員參加業務培訓班、參加科研項目，定期進行思想教育培訓，為館員的綜合素質提升創造優越條件等。只有館員隊伍的思想素質、職業素質、綜合素質的全面提升，才能在各項工作中起到導讀育人、管理育人、服務育人的作用。在服務觀念上應轉變傳統的被動服務，變被動為主動，利用新科技手段了解用戶的需求信息；擴展服務的項目，提高服務的水平；主動拓展圖書館信息渠道，開

15、展個性化服務；主動宣傳，樹立圖書館人文教育品牌。3.開展閱讀指導，培養學生自我學習的能力圖書館要開展行之有效地閱讀指導工作，就要構建大學生閱讀推廣體系。首先，圖書館館員要提高自身素質具備人文知識背景，了解哪些人文學科類的經典書籍有助于培育醫學生人文素質，對經典書籍有較廣泛的認識和較深刻的理解，才能夠正確指導學生閱讀。其次，圖書館應可以利用各種新技術，建立多元閱讀平臺，同時聯合學生社團，以之為中介，使更多學生參與到讀書活動中來，圖書館的閱讀活動，沒有學生社團的參與缺少學生的積極主動性，沒有配備經典閱覽室缺少資源保障，讀書活動往往流于形式，無法真正實現圖書館人文素質培育目標。4.搭建圖書館人文素質

16、教育平臺合理的館藏配置，高效地管理及服務，正確的閱讀引導是構建圖書館人文素質教育平臺的基礎。人文素質教育平臺，依托圖書館科學合理的人文資源館藏，利用各種新技術進行閱讀推廣與引導，建立多元閱讀、網上閱讀，互動創新多種閱讀平臺，輔助人文素質教育課程，完善我校人文素質教育體系。搭建人文素質教育平臺的同時，圖書館還要加強與其他部門交互合作，開展多樣化的閱讀活動。可與各個院系、學校團委、學生處、學生會等合作，開展相關人文素質教育活動。圖書館可以負責場地、資源的提供，由部門吸引并組織學生參與，通過多樣的交互合作，我館每年舉辦的“讀書節”，就是與學校團委合作，開展書簽大賽、文化講座、讀書成果展示等活動，實現學生人文素質教育的雙贏。參考文獻1劉君霞.高校圖書館