1、    創新創業背景下設計專業課程體系改革研究    封妍摘要：隨著物質生活水平的提高，人們的審美水平也在不斷提升。市場經濟的發展讓人才競爭更加激勵，只有立足于市場，站在行業發展的前沿不斷創新才能實現自我人生價值，因而，促進人才培養模式的改革是勢在必行。本文通過論述我國創新創業教育的現狀，分析現有環境設計專業人才培養模式存在的不足之處，采取積極有效的措施，加快創新型、復合型人才的培養速度，促進我國經濟又好又快的發展。關鍵詞：創新創業；專業課程；環境設計專業；人才培養模式眾所周知，人才是一個國家興旺發達的基礎，是實現民族富強、國家繁榮的支柱。自新中國成立以

2、來，我國一直堅持人才強國戰略和科教興國戰略，十分重視人才的培養，轉變傳統教育模式，推行素質教育，更加注重學生綜合素質以及創新精神的培養。本文通過分析我國高校教育教學模式的特點，立足于我國經濟發展的實際情況，尋找最佳人才培養模式，培養更多優秀的環境設計師，推動環境設計專業的深入研究。一、概括創新創業教育的影響高校創新創業教育旨在培養學生們的創新精神以及創新能力，對經濟發展、社會進步以及人才能力的提升都具有十分重要的積極影響。1、強化高校畢業生的創新創業意識把創新創業教育理念融入到高校學生的日常教育中來，加強創新創業教育理論知識的學習，轉變學生對創新創業的錯誤認識，充分認識到創新創業精神對實現自我

3、人生價值的重要意義，有利于促進高校學生綜合素質的提升，在大學校園中營造出積極向上的創業氛圍，激發學生創新創業的潛力，為經濟社會的發展提供強有力的人才支持以及智力支持2、符合我國素質教育的要求加強高校學生創新創業教育，促進高校大學生的成長成才，有利于推動我國建設創新型國家以及人力資源強國的目標。與此同時，創新創業教育加強了高校與市場、社會之間的聯系，拓寬大學生的就業途徑，提升了高校畢業生的就業競爭力，緩解了就業壓力，有利于構建和諧社會。二、加強環境設計專業與創新創業教育融合的必要性傳統的教育模式早已無法滿足市場經濟對人才能力的要求，傳統教育也可以理解為是應試教育，更加側重于學生理論知識的學習，以

4、考試成績分數的高低來評定學生的學習能力，以至于出現“高分數、低智商、低動手能力”的學生，社會適應能力以及心理素質較差，步入社會之后，容易出現心理失衡，逐漸被社會所淘汰。雖然，我國高校環境設計專業的教育改革已經取得一定的成績，但受傳統教育觀念的影響，還存在許多需要進一步完善的地方。高校環境設計專業屬于比較靈活自由的專業，更加注重學生的自主創新意識以及動手操作能力。只有實施素質教育，加快高校環境設計專業與創新創業教育的有機結合，在保證學生理論知識學習的前提條件下，增加靈活多樣的課堂教學環節，利用多媒體教學設備，展示優秀的成功案例，促進學生理論知識的靈活運用，有利于激發學生的創新意識，培養時時創新、

5、事事創新的好習慣，為畢業后的創新創業打下牢固的基礎。三、采取有效促使推動環境設計專業創新型人才培養模式的創新1、開展高校創新創業活動高校學生的創新意識并不是一朝一夕之間就可以形成的，需要長時間的培養。自學生進入高校校園之后，就需要進行創新創業方面的思想教育，面相全校師生，而不是局限于某一類學生或者少數學生，讓創新創業教育成為一種廣泛性的教學理念。高?？梢耘e辦創新創業大賽、辯論賽、演講比賽等多種多樣的實踐活動，調動學生創新創業的積極性，聘請該領域的知名專家學者到校舉辦座談會，加強學術之間的交流，在訴說各自思想觀點的過程中碰撞出創新的火花。2、促進與其他高校關于創新創業教育改革的溝通交流不同年級的

6、環境設計專業的學生接受的教學內容以及教學方式也存在很大的區別，與創新創業教育的結合點也在不斷變化，因而，需要根據學生的綜合素質以及教育教學的特點等適時的調整教學計劃和目標，制定靈活多樣的教學方案。積極參加全球化的創新創業教育座談會，加強與其他國家的溝通交流，借鑒成功經驗，吸取失敗教訓，并根據我國的國情制定出獨特的人才培養之路。此外，高校管理層需要轉變陳舊的思想觀念，為學生提供更多展示自我的平臺與機會，留給學生自由發揮的空間，增加選修課，讓學生掌握更多與專業相關的知識，完善自身的理論知識框架。3、加快環境設計專業課程體系的改革原有的高校環境設計課程主要以提升學生專業能力為主，很少涉及到學生創新意

7、識、創新能力的培養，加強高校環境設計專業教育與創新創業教育的深度融合，實現創新創業教育目標與人才培養目標的有效統一。環境設計專業體系具有自己的獨特性，對高校本專業的學生進行跨專業教學，可以開闊學生的眼界，活躍思維，給學生更多的創意啟發。不同的項目工程對環境設計的要求不同，根據不同項目的特點開展針對性的專業課程學習，進行專項模擬訓練，增加考核機制，讓學生在研究課題的過程中了解環境設計的流程，指引學生學會思考、分析、歸納，創新設計思路，形成獨特的設計方案，有利于學生增長見識，積累經驗，4、提升學生實踐動手能力在高校教育教學過程中，增加創新創業方面的實踐內容是提升高校環境設計專學生創新實踐能力的重要

8、手段之一，并與理論教育相輔相成，共同促進學生專業素質以及創新能力的提升。在實際教學過程中，可以加強課堂教學與課外教學的聯系，深入了解不同年級的學生對環境設計專業知識的理解與認識程度，制定出從淺到深、從點到面的層層遞進的創新創業實踐課，要求所有的學生必須參加，進行期末考核，考核不合格的學生需要重修，直到成績合格為止。5、堅持學生的主體地位在傳統的高校教育教學模式中，老師講，學生聽，師生之間的互動環節少之又少，學生根本無法跟上老師講課的節奏，降低了課堂教學效率。在教學過程中，要正確認識教師與學生的關系，堅持以學生為中心，根據學生的學習特點以及接受能力選擇恰當的教學方式。6、提高教師隊伍的綜合素質教

9、師負責傳道授業解惑，對學生起著模范示范作用，教師積極參與學校組織的各種教育培訓活動，學習先進的教學理念，提升教學水平，增加靈活多樣、學生喜聞樂見的互動環節，比如小組討論、作品展示等等，既可以加強師生之間、學生與學生之間的溝通交流，活躍課堂氣氛，形成比學趕幫超的良好學習氛圍，還可以幫助學生養成自主學習、終身學習的好習慣。7、完善校企合作模式雖然，我國高校以及企業管理層都已經認識到了校企合作對社會發展的促進作用，但在校企合作過程中遇到了很多阻礙，比如校企合作模式單一化，浮于表面，缺少完善的監督管理體系，因而，必須加強高校校企的深度合作，為學生提供更多的實踐機會與平臺，讓學生提前與社會接軌，獲得更多

10、的社會適應時間，制定適合的人生規劃以及職業生涯規劃，調整學習方向，有利于提升學生社會適應能力以及生存能力。通過校企合作，可以讓原本只專注于教學的老師走出校園，走進社會，獲得更多的專業體驗以及感悟，有利于在以后的教學中，理論聯系實際，運用模型或者事例來幫助學生更好的理解晦澀難懂的知識點。結束語在高校開展創新創業教育，培養學生創新精神，提升創新能力，并與學生的專業課程合二為一，實現優勢互補，有利于促進學生德智體美的全面發展，讓學生更快更好的適應社會，滿足市場發展對環境設計人員的要求，推動環境設計專業的深入研究參考文獻：1教育部高等教育司.關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見.2010.52馮艷飛，