1、論高職商務英語專業實用型人才的培養摘要本文針對高職商務英語專業在課程體系、教學方法、師資隊伍所存在的 問題，討論了高職商務英語專業應如何科學合理地構建專業課程體系；建立完善 的實踐教學體系；以及如何培養一支“雙師型”的教師隊伍，為我國社會主義經 濟建設培養更多實用型的商務英語人才。關鍵詞高職商務英語課程體系實踐教學“雙師型”教師隊伍一、引言自從上世紀80年代以來，中國國民經濟迅速發展，對外貿易逐年增長。2001 年11月10日，中國加入wto之后，對外貿易迎來了迅猛發展的黃金時期。對外 貿易的快速發展使得國際商務貿易類專業的人才的需求也迅速增溫。商務英語人 才，尤其是既熟悉國際商貿規則，又能熟

2、練運用英語進行國際商貿交流和商貿業 務實踐的高職院校商務英語人才，在近年的國際商貿人才市場中，受到了普遍的 歡迎，其需求量逐年上升。為了解決實用型商務人才短缺的問題，近年來國內各 高職院校紛紛開設了商務英語專業，培養了一大批具有一定外語能力的商務型實 用人才，然而，由于我國高職商務英語專業的辦學實踐較短，處于創辦階段，還 存在許多問題和需要完善的地方，不少高職院校商務英語專業的辦學模式基本是 沿用本科學科體系結構，真正意義上的高職商務英語模式仍有待研究。二、高職商務英語專業的現狀商務英語屬于20世紀50年代興起的專門用途英語的范疇。二戰后，隨著英語 國家政治經濟實力的增強，英語在世界貿易中日益

3、成為一門重要的工具語言，商務 英語教學因此在世界范圍內迅速發展。在中國，商務英語的教學真正開始發展是在 近20年。盡管在這短短的20幾年中商務英語迅速成為當今的熱門專業之一，但其 專業體系的建設和教學都還存在著一些問題，主要表現為以下幾個方面：1.目前不少高職院校商務英語專業的專業特色不夠突出。高職院校的商務英 語專業設置的課程大多是本科英語教育專業課程的壓縮，強調英語語言學科理論 的系統性和完整性，忽略了商務課程在課程體系中所占的比重，課程體系的綜合性 和職業性不夠明顯。2 商務英語專業是一門集理論課程和實踐課程為一體的應用性極強的綜合學 科。因此，實踐教學體系是商務英語專業辦出質量、辦出特

4、色的關鍵。遺憾的是 目前大多高職院校普遍存在缺少實踐教學或實踐教學目標不明確、實訓項目不具 體、專業技能訓練不突出、實訓方法和實訓手段單一等一系列問題，商務英語專 業的實踐教學還處在摸索階段。3.絕大多數從事商務英語教學工作的教師沒有商務英語的學歷背景，不了解 真實的商務工作環境，教師的知識更新與行業發展變化有一定的差距。這種師資 水平嚴重制約了教學與科研的發展，商務英語專業急需一大批既精通英語，又具 備國際商貿一線技能的“雙師型”教師隊伍。三、改變現狀，努力培養實用型商務英語人才針對以上問題，商務英語專業可以從專業課程設置、教學改革、師資培訓幾 方面著手，積極推行能力本位的培養模式，為涉外商

5、務企業輸送具有一定外語能 力的商務型實用人才。1.構建科學合理的高職商務英語專業課程體系教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見中提出：“課程和教學 內容體系改革是高職高專教學改革的重點和難點。要按照突出應用性、實踐性的 原則重組課程結構，更新教學內容。要注重人文社會科學與技術教育相結合，教 學內容改革與教學方法、手段改革相結合。教學內容要突出基礎理論知識的應用 和實踐能力培養，基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度；專業課教學 要加強針對性和實用性?！鄙虅沼⒄Z作為一門復合性學科，其專業課程設置應更多地體現在思想和觀念 上的綜合，體現在相鄰知識系列的整合，必須考慮語言技能與商務知識的

6、平衡。 鑒于商務英語專業綜合型的特點，高職商務英語課程體系的優化建設應遵循科學 化、系統化和突顯人才培養定位的原則。課程設置應從簡單到復雜、從基礎到專 業、從理論到實踐，遵循英語和商務兩個知識領域內各自學科設置的系統性以及 兩個知識體系結合過程中的系統性，體現知識的連續性和層次性，注重培養學生 在商務環境中運用英語的能力。商務英語專業課程體系分三大板塊：（1）英語基本技能課程，包括綜合英語教程、英語視聽說、泛讀教程、商務英 語、商務英語翻譯、經貿文選等，這些課程的主要目標是訓練學生的英語語言能 力，掌握商務英語中的一些特殊詞匯、短語、用法等。 （2）商務基本理論課程, 包括對外貿易實務、國際市

7、場營銷、國際商法、公共關系學等一系列商務基礎課 程。開設這些課程的目的是使學生了解國際商貿、營銷的一些基本理論并掌握一 定的企業管理知識。（3）商務英語實踐課程，主要包括外貿函電、商務英語洽談、進出口單證繕制、 市場調查與分析、電子商務等一系列應用型實踐課程，這些課程大多可采用實踐 教學的方法，培養學生的英語溝通能力和商務操作能力，以滿足將來職業崗位的 要求。2 建立完善的實踐教學體系實踐教學體系的建立和完善是高職商務英語專業辦出質量，辦出特色的關鍵。 高職商務英語專業學生的核心能力是：具備在商務環境下的英語語言應用能力。 因此，商務英語專業實踐教學的目標既是培養學生在國際商務環境下的英語交際

8、 能力和商務溝通技巧，了解國際商貿一線崗位的技能要求，熟悉國際貿易業務流 程的主要環節，熟悉國際貿易業務涉及的主要單證的繕制，滿足相關就業崗位的 技能要求。以下的實踐教學方法和手段將有助于實現這一教學目標：（1）課堂教學:在語言教學中，突出學生運用英語進行交流溝通的能力；在商務 教學中，以橋梁課程“商務英語”為基礎，通過“國際貿易實務”、“國際市場營 銷”、“電子商務”等商務專業課程，以角色模擬、案例分析等方式,將課堂教學內 容貫穿于公司、企業的各種運作或營銷活動之中，突出商務知識和商務操作技能。（2）網絡、多媒體課堂:利用各種商務軟件和網絡資源給學生提供仿真的國際 商務環境，讓學生“體驗”商

9、務活動中常碰到的問題，如投訴、索賠、追款等實 際案例使學生了解商務運作的基本程序，并學會處理相關問題；向學生呈現各種真 實的商務英語信函和業務單證以學習和操練信函的擬寫和單證繕制的規范。（3）專家課堂:邀請國際商貿行業的資深人士給學生作專題講座，他們深厚的 專業知識和豐富的行業經歷可以讓學生學習到很多課堂和書本上沒有的東西，同 時也讓學生對自己未來將從事的職業有更多的了解，增強學生的職業意識。另夕卜, 邀請專家給學生作職業資格證書培訓，幫助學生獲取相關的職業資格證書以實現 學生畢業時“雙證”或“多證”（既畢業證和其他專業或職業資格證書）上崗。（4）校外實訓基地：密切聯系企業、外貿公司、海關等單

10、位，建立長效的合作 機制，安排學生在三年的學習過程中至少有半年的時間在校外實訓基地或與專業 相關企業進行頂崗實習，做到學生畢業后與崗位零距離接軌。3培養一支“雙師型”的教師隊伍作為商務英語類的“雙師型”教師應在具有扎實的語言基本功的同時了解國 際商貿一線企業的實際運作流程和相關的技能。為建立一支“雙師型”的教師隊 伍要求，高職院校可以采取以下措施：(1) 鼓勵教師自學有關商貿方面的知識并參加相關資格證書的考試，如：中國 國際貿易學會的“國際商務英語證書”考試和“外貿業務員證書”考試、中國商 業技師協會的“國際商務單證員證書”考試、英國的“劍橋商務英語證書”考試 等。(2) 組織青年教師下企業進

11、行頂崗培訓，熟悉國際商貿一線崗位的技能，了解 國際商貿企業運作機制和國際商貿具體環節的操作技巧，并探究企業所需要的，具 有一定前瞻性的課程內容。(3) 積極引進具有“雙師”素質的商務專業技術人員和管理人員來校任教，充 實教師隊伍。這些有實踐經驗的技術骨干通常有多年在一線從事技術工作或管理 工作的經歷，經過教師資格培訓，就可以取得任教資格，他們既適于做專業實踐課 的教師，也可以任專業理論課的教師，能成為“雙師型”教師隊伍的重要組成部分。(4) 積極從外貿、海關等單位聘任兼職教師，擴大“雙師型”教師隊伍。把這 些兼職教師作為整個師資隊伍結構的重要組成部分來建設和管理，改善和調整現 有教師隊伍的結構，實現師資隊伍整體功能的優化。四、結束語教育部面向21世紀教育振興行動計劃中指出：“高等職業教育必須面向 地區經濟建設和社會發展，適應就業市場的實際需要，培養生產、服務、管理第 一線需要的實用人才，真正辦出特色。”因此，高職商務英語專業應從社會需求出 發，考慮學校自身的辦學資源和師資條件，科學合理地設置專業課程；以職業能力 為核心，構建實踐教學目標體系；采用多元化的方式，加快“雙師型”教師